Chớ Minh trong trường THPT hiện nay
Một là. Khai thỏc, sử dụng phương tiện, tài liệu phục vụ cụng tỏc giỏo dục. Khai thỏc cỏc phương tiện dạy học hiện cú ở cỏc trường hiện nay: Mỏy chiếu, mỏy ảnh, tranh ảnh, bản đồ, sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo, bỏo chớ, thư viện, cỏc tỏc phẩm được học trong chương trỡnh phổ thụng... Khai thỏc
nguồn tài liệu, phương tiện phục vụ tuyờn truyền giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh và cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh". Nguồn tài liệu này gồm cỏc chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, băng ghi õm, phim, ảnh về cỏc bài phỏt biểu, bài núi và hoạt động cỏch mạng của Người... Khai thỏc nguồn tài liệu được lưu giữ trong cỏc bảo tàng, trong cỏc khu lưu niệm: Bảo tàng Hồ Chớ Minh, Bảo tàng cỏch mạng, bảo tàng quõn đội, cỏc khu lưu niệm về Hồ Chớ Minh .. đều lưu giữ cỏc hiện vật về cuộc đời và sự nghiệp cỏch mạng của Người... Khai thỏc cỏc tài liệu trờn cỏc phương tiện thụng tinh đại chỳng: Bỏo, Internet, tạp chớ, cỏc chuyờn mục hưởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng. Khai thỏc nguồn tài liờu sưu tầm ở địa phương hay cỏc chuyện kể của cỏc nhõn chứng lịch sử... Trực tiếp đọc và nghiờn cứu tỏc phẩm Hồ Chớ Minh toàn tập... Xõy dựng danh mục đồ dựng dạy học mụn giỏo dục cụng dõn, tài liệu phương tiện giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh và xõy dựng tủ sỏch Hồ Chớ Minh ở thư viện cỏc nhà trường.
Hai là. Xõy dựng quỹ thời gian thực hiện nội dung giỏo dục. Giành một phần thời gian trong giỏo dục ngoài giờ lờn lớp ở cấp học để thực hiện nội dung giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh; điều chỉnh phõn phối chương trỡnh mụn GDCD theo hướng mở để cỏc địa phương, cỏc trường xõy dựng nội dung giỏo dục phự hợp với điều kiện, đặc điểm riờng; tăng cường cỏc hoạt động chớnh trị - xó hội, cỏc hoạt động ngoại khúa, cỏc hoạt động truyền thống. Đề xuất điều chỉnh chương trỡnh mụn GDCD hiện hành, giành thời gian thớch hợp để đưa nội dung tư tưởng Hồ Chớ Minh vào chương trỡnh mụn GDCD.
Kết luận chương 2
Giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh THPT hiện nay là hoạt động giỏo dục được tiến hành đồng bộ với nhiều cỏc giải phỏp. Mỗi giải phỏp là một nội dung hoạt động, thực hiện một nhiệm vụ cụ thể đồng thời gúp phần
cựng cỏc giải phỏp khỏc thực hiện tốt mục tiờu giỏo dục. Trong hệ thống cỏc giải phỏp, thực hiện giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh thụng qua dạy học mụn GDCD cú ý nghĩa quan trọng nhất, đảm bảo hiệu quả cao nhất, được coi như là "Mặt trận" hàng đầu trong giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh ở trường trung học phổ thụng hiện nay.
KẾT LUẬN
Tư tưởng Hồ Chớ Minh là tài sản tinh thần to lớn của Đảng ta và của nhõn dõn ta, giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh, làm cho tư tưởng Hồ Chớ Minh giữ vai trũ chủ đạo trong đời sống tinh thần của xó hội là một nhiệm vụ mấu chốt trong cụng tỏc tư tưởng của Đảng ta hiện nay.
Học sinh trung học phổ thụng là thế hệ người đang trong thời kỳ phỏt triển nhanh về trớ tuệ, năng động, sỏng tạo, luụn luụn cú ý thức tự khẳng định mỡnh, họ lực lượng chủ chốt để đào tạo nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp đẩy mạnh cụng nghiệp húa, hiện đại húa và hội nhập quốc tế. Song, do mới lớn, chưa cú kinh nghiệm, chưa cú nhiều tri thức nờn cần phải đặc biệt chăm lo giỏo dục đạo đức, tư tưởng, chớnh trị, lối sống và định hướng con đường phỏt triển. Trỏch nhiệm đú, trước hết, nhà trường và thầy giỏo là người trực tiếp chăm súc giỏo dục cỏc em. Giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh, định hướng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh cho học sinh là một nội dung để thực hiện nhiệm vụ đú.
Trong quỏ trỡnh phỏt triển, giỏo dục THPT đó luụn luụn quan tõm giỏo dục học sinh học tập và rốn luyện theo tư tưởng và đạo đức Hồ Chớ Minh. Những năm gần đõy, cụng tỏc giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh trung học phổ thụng cú nhiều chuyển biến tớch cực hơn: Nhiều giỏo viờn và cỏn bộ quản lý giỏo dục đó nhận thức giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh là một trong những nội dung để thực hiện mục tiờu cấp học, giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh đó gúp phần thực hiện nhiệm vụ của nhà trường; giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh được coi là một trong những nội dung, giải phỏp thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục; Cỏc hoạt động giỏo dục đó diến ra phong phỳ về hỡnh thức và từng bước nõng cao chất lượng. Tuy nhiờn, so với yờu cầu giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh trong tỡnh hỡnh mới, để phỏt huy vai trũ tư tưởng Hồ Chớ Minh đối với học sinh THPT thỡ những kết quả đạt được vẫn
cũn nhiều hạn chế. Do đú, nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh THPT hiện nay là vấn đề cấp thiết.
Để tiếp tục nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh THPT trong giai đoạn đẩy mạnh cụng nghiệp húa, hiện đại húa và hội nhập quốc tế, để giỳp học sinh cú định hướng tư tưởng, chớnh trị đỳng đắn, rốn luyện những phẩm chất đạo đức cần thiết, phỏt triển năng lực ứng xử cho học sinh THPT. Hoạt động giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cần phải được tiến hành đồng bộ với nhiều cỏc giải phỏp. Mỗi giải phỏp là một nội dung hoạt động, thực hiện một nhiệm vụ cụ thể, đồng thời gúp phần cựng cỏc giải phỏp khỏc thực hiện tốt mục tiờu giỏo dục. Trong hệ thống cỏc giải phỏp, thực hiện giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh thụng qua dạy học mụn GDCD cú ý nghĩa quan trọng nhất, đảm bảo hiệu quả cao nhất, được coi như là "Mặt trận" hàng đầu trong giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh THPT hiện nay.
DANH MỤC CễNG TRèNH CỦA TÁC GIẢ
[1] "Thực trạng và giải phỏp giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho thanh niờn học sinh trung học phổ thụng trong thời kỳ đẩy mạnh cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước", Tạp chớ Văn phũng Cấp Ủy, Văn phũng Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Số 14, thỏng 11 - 2008