cho học sinh Trung học phổ thụng hiện nay
Nguyờn nhõn khỏch quan
Trước hết. Nhận thức và giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh đũi hỏi phải cú một quỏ trỡnh. Tư tưởng Hồ Chớ Minh gắn liền với mọi thắng lợi của cỏch mạng nước ta nhưng năm 1991, Đảng ta mới nhận thức được giỏ trị nền tảng tư tưởng của tư tưởng Hồ Chớ Minh; phải đến mười năm sau, với trớ tuệ của hàng trăm nhà khoa học, nhà hoạt động chớnh trị, tư tưởng Hồ Chớ Minh mới đặt đỳng vị trớ trong con đường đi lờn chủ nghĩa xó hội, mới nhận thức tớnh hệ thống sõu sắc, toàn diện và những nội dung cốt lõi của tư tưởng đú. Nhận thức tư tưởng Hồ Chớ Minh là để giải quyết những vấn đề thực tiễn cỏch mạng đang đặt ra, nờn giỏo dục đũi hỏi phải nghiờm tỳc, khoa học lựa chọn nội dung, hỡnh thức, phương phỏp phự hợp với đối tượng, nhất là đối tượng thanh niờn học sinh.
Hai là. Nhận thức giỏ trị nền tảng tư tưởng Hồ Chớ Minh trong thời kỡ đất nước bắt đầu đổi mới. Thực tiễn đú một mặt thỳc đẩy chỳng ta phải tiếp tục đổi mới tư duy để nhận thức sõu sắc chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, nghiờn cứu tư tưởng Hồ Chớ Minh, mặt khỏc, đũi hỏi cỏch mạng nước ta phải tập trung sức giải quyết những vấn đề bức xỳc, cơ bản, cấp bỏch. Đồng thời chỉ cú giải quyết tốt cỏc vấn đề kinh tế, xó hội thỡ cụng tỏc giỏo dục tư tưởng, lý luận mới cú hiệu quả.
Ba là. Từ trước đến nay, tư tưởng Hồ Chớ Minh đến với mọi thành phần xó hội chủ yếu bằng tuyờn truyền, thụng qua cỏc phong trào thực hiện lời dạy của Bỏc đối với cỏc ngành, cỏc tầng lớp nhõn dõn và diễn ra trong từng giai đoạn nhất định. Từ đú, nảy sinh nhận thức coi việc học tập tư tưởng Hồ Chớ Minh chỉ là "nhiệm vụ", coi làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh chỉ là
"cuộc vận động" mà khụng thấy việc "học tập" và "làm theo" cú giỏ trị chỉ đường, là phương hướng hành động, là phương phỏp cụng tỏc. Nờn trong thực tiễn đó chưa quan tõm đỳng mức.
Bốn là. Hạn chế của phần đụng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục THPT do chưa được học tập tư tưởng Hồ Chớ Minh cú hệ thống.
Năm là. Nền giỏo dục nước nhà vừa cú những cơ hội vừa gặp những khú khăn. Tớnh tất yếu của đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng đó dẫn đến yờu cầu khỏch quan đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực. Nội dung giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học đặc biệt là trong mụn GDCD ở THPT được hỡnh thành trong dũng chảy đổi mới phương phỏp dạy học đú. Nhưng những khú khăn, thỏch thức trong giỏo dục tư tưởng, chớnh trị, đạo đức, lối sống, giỏo dục chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh núi chung là một thực tế. Mặt khỏc, "Sự phỏt triển của giỏo dục phổ thụng trong những năm gần đõy cú những biểu hiện bất cập"[33, Tr.27], đó làm hạn chế nhận thức lý luận của đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn trong đú cú nhận thức về tư tưởng Hồ Chớ Minh.
Nguyờn nhõn chủ quan
Một là. Chưa thực hiện nghiờm tỳc nghị quyết 02 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khúaVIII. Đõy là một yếu kộm do sự chậm trễ. Chưa quỏn triệt quan điểm của Đảng coi giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh là để "Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rốn luyện"[17].
Hai là. Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng mới hiện nay vẫn cũn nhiều hạn chế, trong đú "Vẫn cũn nặng về dạy chữ, chưa coi trọng việc hỡnh thành nhõn cỏch"[8, tr.5].
Ba là. Việc nghiờn cứu, học tập và cụ thể hoỏ cỏc quan điểm tư tưởng của Đảng về tuyờn truyền, giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh của cấp uỷ, tổ chức cơ sở Đảng và của cỏc Ban Giỏm hiệu cỏc trường cũn nhiều bất cập, lỳng tỳng. Lónh đạo cỏc trường chưa nhận thức đầy đủ vai trũ của tư tưởng
Hồ Chớ Minh trong việc thay đổi lề lối làm việc, cải tiến phong cỏch sinh hoạt, chưa gắn với việc thực hiện nhiệm vụ chớnh trị của cỏn bộ, giỏo viờn, cỏc tổ chức trong trường.
Những nguyờn nhõn khỏch quan và chủ quan trờn làm ảnh hưởng trực tiếp đến cụng tỏc giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh và đưa tư tưởng Hồ Chớ Minh vào chương trỡnh dạy học. Đến nay, tư tưởng Hồ Chớ Minh đó được nhận thức khỏ toàn diện và sõu sắc, giỏ trị tư tưởng Hồ Chớ Minh đó được thực tiễn đổi mới khẳng định, toàn Đảng, toàn dõn ta đang học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người thỡ việc tăng cường giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh trung học phổ thụng là cú điều kiện và cấp thiết.
Kết luận chương 1
Tư tưởng Hồ Chớ Minh là tài sản tinh thần to lớn của Đảng và của dõn tộc ta, là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động cỏch mạng của nhõn dõn ta. Giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh là một nhiệm vụ mấu chốt của cụng tỏc tư tưởng trong thời kỡ đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ và hội nhập quốc tế của Đảng ta. Thực trạng sự phỏt triển nhõn cỏch của thanh niờn học sinh và yờu cầu đổi mới giỏo dục THPT hiện nay đũi hỏi phải tăng cường cụng tỏc giỏo dục tư tưởng, chớnh trị, đạo đức, lối sống. Vỡ vậy nõng cao chất lượng giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh là một giải phỏp tạo sự chuyển biến về ý thức tu dưỡng, rốn luyện. Do đú, tỡm kiếm những giải phỏp tớch cực, phự hợp để nõng cao chất lượng giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh cho học sinh là một nhiệm vụ cấp thiết trong đổi mới giỏo dục tư tưởng chớnh trị, đạo đức, lối sống ở trường THPT hiện nay.
CHƯƠNG 2