dưỡng học sinh giỏi
- Rất nhiều kiến thức mới, khó và trừu tượng. Chương trình cơ sở hóa học chung gồm chủ yếu các học thuyết và định luật mới, các khái niệm mới, khó và trừu tượng như thuyết electron, các thuyết về liên kết hóa học, lý thuyết về tốc độ phản ứng, các khái niệm như obitan, lai hóa, chất oxi hóa, chất khử, sự oxi hóa, sự khử.
- Đây là lý thuyết chủ đạo quyết định quá trình dạy và học hóa học, nhưng hệ thống bài tập vận dụng cơ bản và nâng cao chưa đa dạng và chất lượng chưa cao, chưa tiếp cận được các kì thi, mang nặng tính truyền thụ lý thuyết - Các vấn đề nâng cao còn nhiều vấn đề chưa sáng tỏ, chưa thống nhất, có nhiều tranh cãi, nhiều sách tham khảo viết khác nhau, chưa chính xác.
- Chưa có lý thuyết vạn năng để giải quyết được mọi vấn đề một cách đúng đắn, dễ hiểu, vì thế học sinh gặp khó khăn khi phải lựa chọn thuyết nào làm công cụ để giải thích, để giải quyết bài toán.
- Nhiều trường hợp ngoại lệ, muốn giải thích phải sử dụng lý thuyết vượt quá tầm hiểu biết của học sinh. Ví dụ tại sao Cu+ có cấu hình bão hòa lớp ngoài cùng 3s2 3p63d10 rất bền vững so với cấu hình chưa bão hòa của Cu2+
(3d9) mà thực tế các hợp chất của Đồng chủ yếu là Cu2+, rất ít hợp chất Cu+. Để giải thích thỏa đáng điều này phải dùng lý thuyết hóa lượng tử (một chuyên ngành rất khó của sinh viên).
Vì vậy việc tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập chất lượng cao và lời giải rõ ràng từ các nguồn tài liệu tin cậy với sự cân nhắc và xem xét cẩn thận sẽ quyết định chất lượng dạy và học phần cơ sở hóa học chung này.
