8. Cấu trúc luận văn
1.4. Thực trạng dạy học mơn Tốn ở trường THCS trong việc rèn luyện năng
1.4.1. Những điểm mạnh
Trong những năm gần đây việc đổi mới phương pháp dạy học trong mơn tốn ở trường THCS đã cĩ một số chuyển biến tích cực. Trong mỗi tiết dạy, giáo viên đã quan tâm đến việc chuyển từ truyền thụ một chiều, học tập thụ động, chủ yếu là ghi nhớ kiến thức để đối phĩ với thi cử sang học tập tích cực, chủ động, chú trọng hình thành năng lực tự học dưới sự giúp đỡ, hướng dẫn, tổ chức của giáo viên. Các hình thức tổ chức dạy học đã được đổi mới làm cho việc học tập của học sinh trở nên lí thú, gắn với thực tiễn, gắn với cuộc sống; kết hợp dạy học cá nhân với dạy học theo nhĩm nhỏ, tăng cường sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau giữa học sinh trong quy trình giáo dục.
Bên cạnh việc phát huy những ưu điểm của các phương pháp dạy học truyền thống. Các phương pháp dạy học tích cực đã được các các thầy cơ giáo quan tâm và vận dụng vào giờ dạy của mình. Giáo viên đã chú ý đến việc đặt mình là người giữ vai trị hướng dẫn, gợi ý, tổ chức, giúp cho người học tự tìm kiếm, khám phá những tri thức mới theo nhiều hình thức học tập như: tranh luận, thảo luận theo nhĩm, ... . Người thầy cĩ vai trị là trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy; là người nêu tình huống, kích thích hứng thú, suy nghĩ và phân xử các ý kiến đối lập của học sinh; từ đĩ hệ thống hố các vấn đề, tổng kết bài giảng, khắc sâu những tri thức cần nắm vững.
Sách giáo khoa biên soạn theo chương trình mới đã tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Nhiều nội dung kiến
thức đã được trình bày theo hướng mở, giúp giáo viên dễ tổ chức các hoạt động khám phá cho học sinh.