1.1.1 .Khái niệm lối sống
2.2. Các yếu tố tác động tới việc xây dựng lối sống văn hóa cho học sinh THPT
2.2.3. Yếu tố nhà trường
Thật ra, trên một đất nước với truyền thống “tôn sư trọng đạo, tiên học lễ, hậu học văn” nhưng nhà trường nói chung mới chỉ quan tâm đến việc “dạy chữ” mà ít quan tâm đến việc “dạy người”. Một số nhà giáo chưa thực sự nêu gương về lối sống và đạo đức cho học sinh noi theo; nhiều người chưa hoàn thành nhiệm vụ dạy “lễ” của mình. Vẫn còn đó việc dạy thêm, dạy kèm để kiếm thêm thu nhập, đáng trách là việc dạy học của các thầy cô chưa đúng với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo.
Về phía Ban giám hiệu một số trường đôi lúc chưa nắm bắt kịp thời các hiện tượng vi phạm lối sống, đạo đức của học sinh để răn đe, ngăn chặn; năng lực của một số GVCN lớp còn hạn chế, chưa đi sâu, đi sát từng học sinh để nắm bắt hoàn cảnh riêng của từng em, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh; một số giáo viên bộ môn chưa chú trọng việc thông qua “dạy chữ” để “dạy người”, nhiều lúc còn coi việc xây dựng lối sống văn hóa học sinh chỉ là việc của GVCN, của Ban giám hiệu nhà trường; một số ít giáo viên và thậm chí
cả cán bộ quản lý đôi lúc còn thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, chưa thực sự là “tấm gương để học sinh noi theo”, việc áp dụng các phương pháp giáo dục, xây dựng lối sống học sinh nói riêng còn cứng nhắc, thậm chí áp dụng sai nguyên tắc, xem nhẹ yếu tố thuyết phục, cưỡng bức học sinh theo số đông, thiếu tôn trọng nhân cách học sinh, thô bạo trong đối xử với học sinh.
Đồng thời công tác giáo dục đạo đức, lối sống chưa được nhà trường quan tâm đúng mức, không đầu tư thỏa đáng cho những hoạt động ngoại khóa, tham gia sinh hoạt tập thể, thậm chí còn xem nhẹ môn Giáo dục công dân. Vì vậy cũng ảnh hưởng đến công tác giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống văn hóa cho học sinh trong nhà trường.