Theo quan điểm thụng tin, học là quỏ trỡnh thu nhận thụng tin cú định hướng, cú sự tỏi tạo và phỏt triển thụng tin; dạy là phỏt thụng tin và giỳp người học thực hiờn quỏ trỡnh trờn một cỏch cú hiệu quả. Để đổi mới PPDH, người ta tỡm những “Phương phỏp làm tăng giỏ trị lượng tin, trao đổi thụng tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn”. Nhờ sự phỏt triển của CNTT, quỏ trỡnh dạy học đĩ cú nhiều phương tiện dạy học, thiết bị dạy học hiện đại như: phim chiếu để giảng bài với đốn chiếu overhead; cỏc phần mềm hỗ trợ giảng bài, minh họa trờn lớp với projector, giỳp HS học ở lớp và ở nhà; cụng nghệ kiểm tra, đỏnh giỏ bằng trắc nghiệm trờn mỏy tớnh; mạng internet, thiết bị đa phương tiện (multimedia), networking để dạy học.
Dạy học húa học cú sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại sẽ cú nhiều ưu thế như:
- GV tiết kiệm được thời gian “chết” (thời gian để vẽ cỏc sơ đồ, hỡnh vẽ, kẻ bảng, viết cụng thức…) trờn lớp. HS học khụng bị thụ động, cú nhiều thời gian nghe giảng để đào sõu suy nghĩ. Do đú, chất lượng bài giảng rất cao và hiệu quả sử dụng giờ giảng cũng rất cao…
- HS được học với những bài giảng điện tử sinh động, HS cú cơ hội quan sỏt những thớ nghiệm nguy hiểm, khú thực hiện trong thực tế nhờ cỏc phần mềm thớ nghiệm ảo.
Việc ứng dụng CNTT trong dạy học cần đảm bảo:
- Tớnh mục đớch: GV sử dụng mỏy tớnh và cỏc phần mềm như là phương tiện để tổ chức cho HS thực hiện cỏc hoạt động học tập.
- Tớnh hiệu quả: GV khụng sử dụng mỏy tớnh và phần mềm như là cụng cụ trỡnh chiếu cho HS xem kiến thức mà hướng dẫn HS dựa vào đú mà tỡm tũi, vận dụng kiến thức.
- Tớnh thiết thực và phự hợp: việc sử dụng mỏy tớnh, phần mềm cần phự hợp với nội dung, hỡnh thức và phương phỏp cụ thể ở mỗi bài, chương.
Như vậy, với vai trũ và vị trớ quan trọng, cựng những ưu điểm và thế mạnh đặc biệt, việc sử dụng mỏy tớnh như là phương tiện để nõng cao tớnh tớch cực trong dạy học là một xu hướng tất yếu gúp phần hồn thiện cụng nghệ đào tạo và nõng cao chất lượng đào tạo tồn diện.