9. Cấu trúc của đề tài
2.5.1.4. Chuẩn bị các thí nghiệm mô phỏng bằng phần mềm Crocodile Physics
Các thí nghiệm mô phỏng được thiết kế bằng phần mềm Crocodile Physics có thể được sử dụng nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của HS như: Sử dụng thí nghiệm để tạo tình huống có vấn đề; sử dụng thí nghiệm để minh hoạ cho các hoạt động của GV và HS ở trên lớp; kết hợp với thí nghiệm biểu diễn của GV để tăng cường hứng thú học tập cho HS; biểu diễn mô phỏng về những quá trình, hiện tượng trong thực tế để kích thích sự yêu thích bộ môn, lòng ham hiểu biết và ưa tìm tòi, khám phá của HS…Vì vậy để thiết kế được một tiết học tốt thì việc thiết kế các thí nghiệm mô phỏng là một phần khá quan trọng.
Với các thí nghiệm có đầy đủ các thiết bị có thể thực hiện được trên lớp, sau khi GV tiến hành thí nghiệm biểu diễn hoặc hướng dẫn HS tự tiến hành thì GV chiếu lên màn hình các thí nghiệm mô phỏng để mô tả, diễn giải các hiện tượng, quá trình vật lí diễn ra trong đó. Thông qua việc xem trình tự thí nghiệm diễn ra trên đó, HS thu thập các thông tin cần thiết nhằm giải quyết nhiệm vụ học tập hoặc điều chỉnh các thao tác, rèn luyện một số kĩ năng cần thiết giống như khi tiến hành thí nghiệm thực. Với các thí nghiệm chỉ được mô tả bằng lời hoặc mô tả bằng lời kết hợp với hình vẽ minh họa thì GV vừa diễn giải bằng lời kết hợp với việc chiếu lên màn hình các thí nghiệm mô phỏng để tăng tính trực quan cho thí nghiệm, giúp HS thu thập những thông tin cần thiết để giải quyết nhiệm vụ học tập.
Việc xây dựng thư viện để lưu trữ các thí nghiệm mô phỏng được thiết kế bằng phần mềm Crocodile Physics của đề tài này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc thiết kế bài dạy học.
2.5.1.5. Xác định các hoạt động chủ yếu trong tiến trình dạy học
Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS, trong tiến trình dạy học phải dựa vào logic nội dung kiến thức, phương tiện dạy học, khả năng học tập của HS,… mà GV tổ chức các hoạt động nhận thức cho HS, thông qua đó HS tự chiếm lĩnh các tri thức theo yêu cầu đặt ra. Các hoạt động thường gặp trong tiến trình dạy học là:
+ Xây dựng tình huống học tập (tức là xác định nhiệm vụ học tập): Các công việc chủ yếu trong hoạt động này là đặt các câu hỏi, nêu các dự đoán, các giả thuyết cho vấn đề nghiên cứu.
+ Thu thập thông tin: Trong hoạt động này HS được quan sát các hiện tượng, quá trình, sự kiện,… tìm được những thông tin cần thiết từ các tài liệu liên quan để lập kế hoạch và khám phá hiện tượng, quá trình đồng thời ghi chép lại các kết quả thu được.
+ Xử lí thông tin: Trên cơ sở các kết quả thu được, HS tiến hành lập các bảng biểu, vẽ đồ thị theo những cách khác nhau để phân tích dữ liệu và nêu lên ý nghĩa của chúng; tìm quy luật từ bảng biểu, đồ thị và phân loại dấu hiệu giống nhau, khác nhau, nhận biết những dấu hiệu bản chất của những nhóm đối tượng đã quan sát để tổng hợp thành dữ liệu cuối cùng và rút ra kết luận cần thiết.
+ Mô tả công việc đã làm và thông báo kết quả thu được: Các nhiệm vụ chính trong hoạt động này thường là mô tả lại những vấn đề đã làm bằng lời hoặc hình vẽ, đồ thị hoặc trình bày kết quả thu được.
+ Củng cố và vận dụng các kiến thức đã học thông qua việc trả lời các câu hỏi, làm các bài tập hoặc các thí nghiệm. Với phần mềm Crocodile Physics, GV có thể cho HS giải những bài tập đơn giản bằng thí nghiệm mô phỏng. Các câu hỏi, bài tập được xây dựng nhằm giúp HS rèn luyện các kĩ năng liên quan đến nội dung đã học [8].
+ Xác định nội dung và phương pháp hướng dẫn về nhà cho HS
GV có thể hướng dẫn cho HS một số thao tác sử dụng phần mềm Crocodile Physics để thiết kế và biểu diễn các thí nghiệm mô phỏng nhằm giúp HS giải bài tập, củng cố kiến thức hoặc cũng có thể để cho HS tự tìm tòi, khám phá những kiến thức liên quan.