- Khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu tài liệu.
XDNL: Xây dựng nguồn lực cho công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo
công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.
hình.
+ Tính khả thi của kế hoạch, tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở các nhà trường.
+ Chất lượng, hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên có sự chuyển biến trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh so với mốc ban đầu hay không.
- Gắn việc sử dụng kết quả hoạt động bồi dưỡng chuyên môn với việc bố trí sử dụng giáo viên.
+ Dùng kết quả hoạt động bồi dưỡng chuyên môn để phân loại giáo viên: Giáo viên có ý thức phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thì có biện pháp động viên khuyên khích. Nếu giáo viên trình độ chuyên môn yếu kém, nghiệp vụ tay nghề không vững vàng, lại không có tinh thần học tập, tu dưỡng thì kiên quyết không phân công đứng lớp, buộc phải chuyển công tác khác.
+ Sử dụng kết quả hoạt động bồi dưỡng là một trong các tiêu chí để xét danh hiệu thi đua cho mỗi cá nhân và đơn vị giáo dục trong từng học kỳ và năm học.
- Sở Giáo dục và đào tạo, Phòng Giáo dục và đào tạo, nhà trường cần đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác hoạt động bồi dưỡng chuyên môn.
3.5. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Sau khi nghiên cứu lý luận, thực trạng của hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi môn cho đội ngũ giáo viên, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên , tôi đã trưng cầu ý kiến của 50 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) và giáo viên Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêmvề sự cần thiết, tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp nêu trên. Có 100% số phiếu trưng cầu đều ghi đầy đủ ý kiến. Kết quả khảo sát đánh giá theo 3 mức độ: