5 Thói quen biêt bảo vệ, sử dụng, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
3.1. Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạođức cho trẻ mẫu giáo lớn tại một số trường mầm non khu yực thành phổ
trẻ mẫu giáo lớn tại một số trường mầm non khu yực thành phổ Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc.
Để tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn tại một số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc, tôi đã phỏng vấn giáo viên câu hỏi sau:
Theo thầy (cô), có những nguyên nhân nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bé?
Qua trò chuyện, quan sát trực tiếp các hoạt động giữa cô và trẻ tôi được biết nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn tại một số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc có cả nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan:
- Nguyên nhân chủ quan:
dục đạo đức chưa cao.
+ Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ cao xong kinh nghiệm trong công tác giáo dục còn hạn chế.
+ Do áp lực công việc dẫn đến hinh mẫu và chuẩn mực của giáo viên cũng bị ảnh hường. Khi giáo dục, cô chưa thực sự gần gũi vói trẻ nên hiệu quả giáo dục chưa cao.
+ Giáo viên chưa sử dụng hết các đồ dùng trực quan có ở lớp một cách có triệt để mà chỉ sử dụng rất ít hoặc sử dụng nhưng chưa phát huy được hiệu quả đồ dùng trực quan nên việc tạo hứng thú, tập tìmng chú ý trong học tập cho trẻ lứa tuổi này rất khổ.
+ Một số giáo viên vẫn hạn chế hiểu biết về vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn.
+ Các nội dung giáo dục đạo đức thường chỉ được đề cập ở cuối tiêt học, giáo viên chỉ dặn dò, giáo dục trẻ một cách máy móc. Chưa tạo được hứng thú hay tính tự nguyện từ trẻ.
- Nguyên nhân khách quan:
+ Vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức đã có sự phối hợp từ gia đình trẻ nhưng chưa cao. Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho trẻ. Trong thực tế còn tồn tại một số gia đình không quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ như: Không cần thiết trẻ phải chào hỏi, không chú ý đến hành vi của trẻ, có những hành vi sai nhưng người lớn không uốn nắn hoặc không chỉ ra chỗ sai cho trẻ... hoặc ngược lại,có những gia đình lại dùng hình thức giáo dục rất không sư phạm như: Đánh đập, quát mắng trẻ, cưỡng ép trẻ thực hiện...
+ Ban giám hiệu nhà trường và giáo viên chưa thống nhất trong việc sử dụng các phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ.
+ Do tính cách trẻ ở mỗi cháu là khác nhau nên việc giáo dục đạo đức gặp
5 2
khó khăn.
+ Nhà trường và các cấp quản lí đã có sự đầu tư quan tâm, nhưng cơ sở vật