- Cách diễn đạt dễ hiểu, mạch lạc, rõ ràng, chuẩn xác về tiếng Việt Ngôn ngữ giàu hình ảnh, diễn cảm, dễ nhớ, hấp dẫn
B. NHỮNG TèNH HUỐNG GIAO TIẾP SƢ PHẠM CHƢA Cể LỜI GIẢI TèNH HUỐNG
TèNH HUỐNG 1
Ngày đầu tiờn bước lờn bục giảng, bạn mặc một chiếc ỏo dài thật đẹp(cú thờu bụng hoa hồng ). Trong khi đang say sưa giảng bài thỡ bỗng nghe hai học sinh nam ngồi ở bàn đầu núi: “ Này! Tao nghe thấy người ta bảo là hoa hồng được nuụi bằng sữa theo mày cú đỳng khụng? “ và sau đú thỡ phỏ lờn cười.
Trước tỡnh huống đú, bạn sẽ xử sự thế nào? Tại sao?
TèNH HUỐNG 2
T là giỏo sinh thực tập vừa lờn lớp với sinh viờn 2 tiết “ Giao tiếp sư phạm “. Nhưng hụm sau vỡ do quỏ vui vẻ với bạn bố mà giỏo viờn T đó lỡ miệng văng ra một cõu núi bậy, khụng may học trũ của giỏo viờn T nghe thấy. Hụm sau lờn lớp sinh hoạt, một e học trũ đưa cho giỏo viờn T tờ giấy, trong đú cú cõu:
+ Thưa cụ! cõu núi: “ Con người chỉ cần 2 năm để núi và sỏu mươi năm giữ gỡn lời ăn tiếng núi” cú đỳng khụng”.
Nếu là giỏo viờn T, bạn xử lớ thế nào? Tại sao?
TèNH HUỐNG 3
- Đang ngồi trong phũng nghỉ của giỏo viờn, chỳng tụi bỗng thấy Thủy – một giỏo viờn trẻ mới ra trường – chạy vội vào và khúc nức nở. Chắc đú là những giọt nước mắt cú nộn từ trong giờ học. Mọi người xỳm vào hỏi han. Thủy trả lời qua tiếng nấc và nước mắt:
+ Em..., e chưa bao giờ gặp phải một học sinh hỗn lỏo như vậy...
+ Chờ cho cụ bỡnh tĩnh trở lại, anh Điền, một giỏo viờn cú tuổi mới hỏi: + Thế chuyện gỡ đó xảy ra đối với cụ?
+ Số là khi lớp 7A làm bài kiểm tra, Thủy trụng thấy Tuyến nhỡn bài của bạn. Thủy rất bực, khi thu bài cụ mắng Tuyến khụng biết tự trọng và tuyờn bố sẽ hủy bài. Núi xong cụ xộ vụn bài của Tuyến trước cả lớp. Tuyến đó phản ứng một cỏch quyết liệt, em đứng lờn nhếch mộp cười, nhổ nước bọt và bước ra cửa.
+ Sau khi trấn tĩnh trở lại và suy nghĩ tới lời khuyờn của cỏc bạn đồng nghiệp, Thủy đó xin lỗi em Tuyến về việc xộ bài kiểm tra trước tập thể lớp 7A và trong lũng cụ bỗng dấy một tỡnh cảm khú tả khi Tuyến mặt mũi đỏ bừng, ấp ỳng xin lỗi cụ giỏo và những hành động của mỡnh.
Cõu hỏi: . Phõn tớch và nhận xột những hành động trước và sau tỡnh huống mà cụ giỏo Thủy gặp phải
. Nếu là giỏo viờn chủ nhiệm lớp đú, gặp phải trường hợp trờn bạn sẽ giải quyết như thế nào? Tại sao?
TèNH HUỐNG 4
Trống vào học đó giúng lờn nhưng học sinh vẫn cũn thúi quen khụng tốt: cứ đứng lang thang ở cỏc cạnh cửa sổ và cỏc bõc cầu thang. Thấy búng cụ giỏo Nhung bước đến đầu bậc cấp, cỏc em chạy vỳt lờn thụng bỏo cho nhau: “ Nhung lờn, Nhung lờn”
+ Cụ Nhung nghe rừ mồn một nhưng vẫn điềm tĩnh bước vào lớp và nhẹ nhàng núi:
+ Mụt số em vừa chạy từ dưới cầu thang cũn mệt lắm phải khụng? Thụi ngồi nghỉ thở một tớ cho lại sức rồi cố tập trung nghe cụ giảng bài mới. Hụm nay bài hơi khú.
+ Tiết học diễn ra tốt đẹp.
+ Cuối buổi học ấy, cú tiết sinh hoạt lớp. Cụ giỏo Nhung tranh thủ nhắc: + Nghe trống cỏc em nờn vào lớp ngay chờ thày cụ vào. Đừng để đến khi thấy giỏo viờn lờn mới chạy vội vào gọi nhau thỡ khụng được trật tự. Và khi vội như thế thỡ dễ cú kiểu xưng hụ bảo nhau ngắn cụt khụng thớch hợp. Vớ dụ như đầu giờ sỏng nay đỏng lẽ phải thụng bỏo đủ: “Cụ giỏo Nhung lờn” nhưng vỡ vội quỏ
nờn cú em núi là “Nhung lờn”. Cụ dừng một lỏt, song trong trường hợp này nếu cần phải dựng hai tiếng trong số bốn tiếng đú thỡ nờn chọn hai tiếng nào cỏc em?
. Cụ lờn, cụ lờn!
+ Đỳng, cỏc em chọn hai tiếng đú vừa gọn vừa lịch sự. Em nào sỏng nay vỡ vội mà chọn chưa đỳng thỡ rỳt kinh nghiệm nhộ.
+ Cỏc em nhỡn nhau cười, cảm động. Từ đú hiện tượng như thế khụng diễn ra nữa.
Cõu hỏi: . Hóy phõn tớch cỏch xử lớ của cụ giỏo Nhung
. Trong tỡnh huống tương tự, cú thể cú những cỏch xử trớ nào khỏc?
Phần thảo luận, bài tập Chƣơng I
Thảo luận cỏc vấn đề sau:
1. Sinh viờn hóy tỡm những vớ dụ cụ thể trong cuộc sống để là sỏng tỏ: vỡ sao
Tõm và trớ lại là nền tảng cơ bản trong giao tiếp phổ thụng.
2. Sinh viờn tự tỡm hiểu những vớ dụ cụ thể trong cuộc sống để khẳng định: “Tụn trọng danh dự của đối tƣợng giao tiếp nhƣ danh dự của chớnh
mỡnh”là nguyờn tắc căn bản số1 trong giao tiếp
3. Cú học giả cho rằng:”Trong cơ chế thị trường, Khụng xem thƣờng quyền
lợi của đối tƣợng giao tiếp” thực chất nú là nguyờn tắc số 1, nếu hiểu quyền lợi theo nghĩa rộng”. Bằng tư duy của mỡnh, sinh viờn hóy phõn tớch làm sỏng
tỏ ý kiến trờn.
4. Tụn Tẫn nhà chiến lược gia nổi tiếng người Trung quốc núi:”Khụng đƣa
giặc vào thế đƣờng cựng mới là nhà chiến lƣợc”. S/V hóy dựng những dẫn
chứng trong 9 năm chống giặc Minh của nhõn dõn ta dưới sự lónh đạo của minh chỳa Lờ Lợi- Nguyễn Trói để làm sỏng tỏ ý kiến trờn.
5. “Văn hoỏ là chỡa khoỏ mở đầu”TS.Bộ trưởng GD đầu tiờn của Việt nam dõn chủ cộng hoà Nguyễn văn Huyờn. “Văn hoỏ là động lực của phỏt triển”Thủ
tướng Phan văn Khải. “Văn hoỏ xỏc định sự tồn vong của một dõn tộc” Quản Trọng. Anh (chị) hóy tỡm dẫn chứng làm sỏng tỏ cỏc ý kiến trờn.
6. Giỏo sư Vũ Khưu cho cõu đối sau: Thu hết tinh hoa bốn phương của trời đất- Tụ lại văn hoỏ nước Nam này.(Nhà kỷ niệm thủ đụ khỏng chiến). Anh (chị) cho biết ý kiến của mỡnh.
7. Cỏc cụ xưa xem chõn gà biết gia cảnh của chủ nhà. Anh(chị) cho biết ý kiến của mỡnh.
8. Vỡ sao núi “Qua ỏnh mắt nhận biết nhõn tõm”
9. Anh chị hóy giải thớch vỡ sao giỏo viờn vừa núi vừa chỉ lờn bảng thỡ học sinh tiếp thu tốt hơn.
10. Vỡ sao trong nghệ thuật giao tiếp thành cụng thỡ “Nhõn hoà làm căn bản”
Chƣơng II
Thảo luận những vấn đề chủ yếu sau:
1. Nờu những đặc trưng cơ bản trong giao tiếp sư phạm. Liờn hệ trong cuộc sống xem điểm khỏc cơ bản của 3 đặc trưng trong giao tiếp sư phạm với giao tiếp xó hội là điểm gỡ?
2. Nờu nội dung nhúm kỹ năng định hướng giao tiếp. Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
3. Nờu nội dung nhúm kỹ năng điều chỉnh, điều khiển trong quỏ trỡnh giao tiếp
4. Nờu nội dung nhúm kỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp.Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
5. Nờu và phõn tớch nguyờn tắc số 1 trong giao tiếp sư phạm. Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
6.
7. Nờu và phõn tớch nguyờn tắc số 2 trong giao tiếp sư phạm.Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
8. Nờu và phõn tớch nguyờn tắc số 3 trong giao tiếp sư phạm.Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
9. Nờu và phõn tớch nguyờn tắc số 4 trong giao tiếp sư phạm.Anh chị vận dụng để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
10. Trỡnh bầy đặc điểm của 3 loại phong cỏch giao tiếp sư phạm đó học. Nếu được làm hiệu trưởng một trường phổ thụng thỡ bạn dựng phong cỏch nào, vỡ sao?
Chƣơng III
Thảo luận những vấn đề chủ yếu sau:
1. Nờu những đặc trưng của giao tiếp sư phạm hiện đại. Anh chị xem nú khỏc đặc trưng của giao tiếp truyền thống ở chỗ nào?
2. Làm thế nào để giao tiếp trong lớp học cú hiệu quả
3. Phõn tớch “giọng núi” của người trỡnh bầy trong lớp học. Anh chị hóy đưa ra những minh chứng cụ thể mà mỡnh đó chứng kiến để núi lờn rằng: giọng núi của người thầy trong lớp học mang lại hiệu quả như thế nào cho người học.
4. Nờu và phõn tớch “từ và ngụn ngữ” của người trỡnh bầy trong lớp học.. Anh chị hóy đưa ra những minh chứng cụ thể mà mỡnh đó chứng kiến để núi lờn rằng: Dựng từ và ngụn ngữ chuẩn sẽ cú ý nghĩa rất quan trọng đối với người học.
5. Trỡnh bầy ngụn ngữ khụng lời (ngụn ngữ cơ thể). Anh chị cú biết nguồn gốc của ngụn ngữ khụng lời?Anh chị đó xem kịch cõm chưa? hóy vận dụng nú để phỏn đoỏn tỡnh huống sau: một người đàn ụng trung tuổi đứng giữa một đỏm đụng, giang 2 chõn rộng ngang vai, một tay chống hụng, một tay giơ lờn cao bàn tay xoố ra.
6. Nờu phương phỏp “kiểm soỏt sự lo lắng” của người giỏo viờn mới đứng lớp. Anh chị đó biết kiểm soỏt sự mất bỡnh tĩnh của bản thõn chưa?