+ Đầu vào: Trong những năm học vừa qua, một bộ phận khụng ớt học sinh được tuyển vào lớp 10 hàng năm cú chất lượng yếu về học lực (một số năm điểm chuẩn tuyển sinh của một số trường bỡnh quõn 3,6 điểm/ mụn): Kiến thức cơ bản cỏc mụn học ở cấp tiểu học và trung học cơ sở bị hổng, động cơ, mục đớch học tập khụng được xỏc định rừ ràng, thúi quen tư duy tự học, tự điều khiển để lĩnh hội kiến thức khụng được hỡnh thành cho nờn đa số học sinh học thụ động, thiếu tự chủ, sỏng tạo, học vẹt... Quỹ thời gian để bự đắp những thiếu hụt đú cho học sinh ở THPT rất eo hẹp. Học sinh tiếp thu chương trỡnh bậc học này hoàn toàn khú khăn và bị động, giỏo viờn truyền thụ kiến thức lại càng khú nhăn hơn.
+ Cụng tỏc xõy dựng đội ngũ giỏo viờn gặp nhiều khú khăn: Việc tự học, tự bồi dưỡng của giỏo viờn khụng được thường xuyờn, đặc biệt việc chậm đổi mới phương phỏp giảng dạy, khụng tiến kịp với xu thế giỏo dục trong thời hiện đại; biờn chế giỏo viờn thiếu đồng bộ; một số giỏo viờn cú tuổi năng lực chuyờn mụn chưa đỏp ứng yờu cầu, thiếu cố gắng vươn lờn tự học , nhiều giỏo viờn trẻ thiếu kinh nghiệm trong cụng tỏc chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm, tớnh bao cấp trong giỏo dục cũn nặng nề nờn chưa thỳc đẩy khuyến khớch giỏo viờn vươn lờn.
+ Cụng tỏc quản lý và tăng cường cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục cũn lỳng tỳng, kết quả chưa vững chắc. nhiều gia đỡnh chưa thực sự quan tõm đầu tư
cho việc học hành của con em, chủ yếu “khoỏn trắng” cho nhà trường, cho thầy cụ giỏo.
+ Cỏn bộ quản lý thiếu năng động nờn trong việc điều hành trường cú khi cũn lỳng tỳng thiếu khoa học, hiệu quả quản lý thấp, chưa thu hỳt hết sức mạnh tổng hợp để đạt hiệu quả cao trong cụng tỏc quản lý.
+ Mặt trỏi của cơ chế thị trường ảnh hưởng khụng nhỏ đến nhận thức, hành động của cỏn bộ, giỏo viờn trong việc thực hiện nề nếp kỷ cương dạy và học. Nhà trường chịu nhiều ỏp lực của xó hội, của cấp trờn, của cỏc cấp, cỏc ngành trong việc tuyển sinh vào đầu cấp, trong việc đỏnh giỏ xếp loại học sinh, trong việc tổ chức thi lờn lớp, thi tốt nghiệp THPT. Chớnh vỡ lẽ đú chất lượng dạy thật , học thật và đỏnh giỏ thật khụng đạt được như mục tiờu mong muốn.
+ Điều kiện cơ sở vật chất cũn thiếu thốn, cú trường hiện nay vẫn đang phải sử dụng nhiều dóy nhà cấp 4 để dạy và học, trong khi đú cỏc dóy nhà cấp 4 đú đó hết hạn sử dụng nhiều năm. Quỹ thời gian sinh hoạt chuyờn mụn rất hạn hẹp; trang thiết bị thớ nghiệm thực hành khụng đồng bộ, chất lượng kộm, lạc hậu, thực tế phải dạy chay nhiều.
+ Đời sống cỏn bộ giỏo viờn cũn gặp nhiều khú khăn, nhỡn chung lương của giỏo viờn cũn thấp chưa đủ tối thiểu để giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc và cú điều kiện nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
+ Cơ chế quản lý vẫn cũn mang nặng tớnh bao cấp, quyền tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm của nhà trường cũn hỡnh thức (tuyển dụng giỏo viờn, huy động nguồn lực … ) Vỡ vậy, khú phỏt huy được hiệu quả, năng động của Hiệu trưởng. Hiệu trưởng cú khi nộ trỏnh trỏch nhiệm, khụng giỏm làm, ngồi chờ chủ trương dẫn tới hiệu quả cụng việc kộm.
+ Cụng tỏc đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn cũn mang tớnh hỡnh thức chung chung nể nang, ớt tớnh định lượng.
Cụng tỏc quản lý trường học mà trọng tõm là quản lý chất lượng dạy học, nhằm đỏp ứng được với yờu cầu của thời đại cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ là vấn đề được xó hội quan tõm. Về cụng tỏc quản lý chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh đó cú sự quan tõm của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn. Chất lượng dạy học trờn địa bàn đó cú chuyển biến tớch cực song về thực hiện cỏc giải phỏp nõng cao hiệu quả quản lớ chất lượng dạy học trờn thực tế chưa đạt hiệu quả như mong muốn. Nguyờn nhõn chớnh là chưa cú giải phỏp kiờn quyết thiết thực, nhà trường chưa quan tõm đỳng mức cho việc đột phỏ vào việc tăng cường hiệu quả quản lý chất lượng dạy và học.
Để gúp phần thỏo gỡ những khú khăn, đỏp ứng những yờu cầu cấp bỏch trong việc nõng cao hiệu quả quản lớ chất lượng dạy học cũng như khắc phục những hạn chế đó thể hiện trong kết quả khảo sỏt thực trạng, tụi xin mạnh dạn nờu ra cỏc giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả quản lớ chất lượng dạy học ở cỏc trường THPT huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh nhằm gúp phần nhỏ bộ của mỡnh vào sự nghiệp GD - ĐT của tỉnh núi chung và của huyện nhà núi riờng.
Chương 3
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lí
chấT lợng dạy học ở trờng TRUNG HỌC PHỔ THễNG
huyện Hơng Sơn, tỉnh Hà Tĩnh