Cuộc vận động XHHGD đó đi vào chiều sõu, ngành và cỏc cơ sở trường học đó tham mưu cho cấp uỷ và chớnh quyền địa phương, huy động được đụng đảo cỏc lực lượng xó hội tham gia, thực hiện nhiều nội dung chủ yếu của cụng tỏc giỏo dục ở địa phương, giỳp ngành vượt qua tỡnh trạng làm cụng tỏc giỏo dục một cỏch đơn phương, tạo nguồn lực hoàn thành cỏc chỉ tiờu, kế hoạch cỏc năm học đề ra.
Xó hội hoỏ giỏo dục đó thỳc đẩy chất lượng giỏo dục ngày càng cao. Nguyờn nhõn chớnh là từ nguồn kinh phớ xó hội hoỏ, tăng cường xõy dựng cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập. Tăng cường nguồn quỹ thưởng để kớch thớch tinh thần phấn đấu thi đua của thầy và trũ, giỳp đỡ học sinh cú hoàn cảnh khú khăn vươn lờn trong học tập.
Đỏnh giỏ tổng quỏt
* Ưu điểm
Về quỏ trỡnh quản lý nhà trường trong những năm qua, chỳng tụi nhận thấy rằng: đội ngũ CBGV cỏc trường THPT huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh luụn cú ý thức trỏch nhiệm, thể hiện được vai trũ của người GV. Đội ngũ CBQL cú năng lực và trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ quản lý, cú nhiều đúng gúp cho sự phỏt triển của nhà trường. Cỏc tổ chức trong nhà trường đó cú sự phối hợp đồng bộ để đạt được mục đớch nõng cao chất lượng dạy học của nhà trường. * Nhược điểm
Với cỏc kết quả đó đạt, vẫn cũn những mặt tồn tại là:
- Chất lượng học sinh tuyển vào cỏc trường THPT huyện Hương Sơn cũn thấp, đặc biệt là trường THTP Lờ Hữu Trỏc 2 bỡnh quõn khoảng 3,6 điểm/ mụn. Điều này cho thấy học sinh cũn hổng kiến thức ở cấp THCS rất nhiều.
- Kết quả học sinh giỏi tỉnh của cỏc THPT trong toàn huyện Hương Sơn so với cỏc trường THPT trong tỉnh cũn thấp.
- Tỉ lệ học sinh đậu vào cỏc trường đại học cao, song chất lượng về điểm thi cũn thấp, trong 3 năm 2010 , 2011, 2012 khụng cú học sinh nào đạt thủ khoa cỏc trường đại học - cao đẳng, số học sinh đạt điểm thi từ 27 trở lờn khụng nhiều, trường THPT Lờ Hữu Trỏc 2 và trường THPT Cao Thắng tổng điểm bỡnh quõn 3 mụn thi đại học rất thấp từ 8 - 9 điểm.
- Đội ngũ GV chưa đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của sự nghiệp GD-ĐT của huyện, đội ngũ GV cú trỡnh độ chuyờn mụn chưa đều. GV cú chuyờn mụn giỏi thực sự cũn ớt; tớnh kế thừa về chuyờn mụn giữa cỏc thế hệ GV chưa cao, giai đoạn từ năm 2012 trở đi cú sự hẫng hụt về đội ngũ rất lớn, cỏc trường đều cú tỉ lệ chuyển giao thế hệ giỏo viờn từ 30 - 40%; phần nhiều GV nhất là GV trẻ cũn hạn chế đọc, học thờm để nõng cao trỡnh độ, chưa cú ý thức tự học, tự bồi dưỡng , chưa tớch cực sử dụng TBDH và làm đồ dựng dạy học; việc kiểm tra đỏnh giỏ HS cũn thiờn về hỡnh thức, chưa đi sỏt đối tượng dạy, giảng dạy theo cơ chế thị trường ... làm ảnh hưởng đến hỡnh ảnh của người thầy.
- Việc ỏp dụng cỏc giải phỏp quản lý chưa đồng bộ, cỏn bộ quản lý cấp tổ chưa được qua đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý; đội ngũ CBQL chưa kiờn quyết chỉ đạo đổi mới PPDH, quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ GV và HS cũn đơn điệu thiếu chớnh xỏc. HS bước đầu nhận thức được sự cần thiết phải học tập, số HS chăm học cú tăng lờn song số HS lười học cũn nhiều hơn; việc bồi dưỡng HS giỏi cũn là vấn đề khú khăn do năng lực tự học của cỏc em cũn hạn chế, chưa được dạy phương phỏp tự học, vỡ vậy số HS đạt giải cao ớt, học sinh thi vào cỏc trường đại học và cao đẳng đạt điểm cao chiếm tỷ lệ ớt so với cỏc trường THPT trong tỉnh cú điều kiện tương tự. Việc tự học bài và làm bài ở nhà cũn hạn chế, học sinh suốt ngày chỉ lo đi học thờm , lười suy nghỉ và trụng chờ vào GV .