cận hệ thống
Nội dung kiến thức phần hidrocacbon được xây dựng và nghiên cứu trên cơ sở các quan điểm lý thuyết hiện đại, đầy đủ, phong phú và tồn diện. Hệ thống kiến thức lý thuyết này đủ để cho học sinh suy lý, dự đốn lý thuyết, giải thích tính chất các chất dựa vào sự phân tích đặc điểm cấu trúc phân tử của hidrocacbon.
Các quan điểm lý thuyết cấu tạo nguyên tử, liên kết hĩa học, thuyết cấu tạo hợp chất hữu cơ cung cấp cơ sở lý thuyết giúp học sinh hiểu được đặc điểm cấu trúc phân tử các chất hữu cơ cơ bản, giải thích khả năng liên kết thành các dạng mạch của nguyên tố cacbon. Sự lai hĩa obitan nguyên tử và các dạng lai hĩa cơ bản, sự hình thành dạng liên kết hĩa học đặc biệt là liên kết cộng hĩa trị trong các hidrocacbon…
Cấu trúc chương trình hĩa hữu cơ phần hidrocacbon được xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm, nghiên cứu hai lần, mang tính kế thừa và phát triển hồn chỉnh trên cơ sở lý thuyết chủ đạo của chương trình.
Phần hidrocacbon ở THCS nghiên cứu các chất cụ thể đại diện cho các hidrocacbon cơ bản như: metan, etilen, axetilen, benzen. Các chất được nghiên cứu ở những nét cơ bản về thành phần, cấu tạo phân tử, tính chất nhằm cung cấp cho học sinh khái niệm cơ bản, tồn diện về chất, mối quan hệ thành phần, cấu tạo phân tử.
Phần hidrocacbon ở THPT được nghiên cứu ở học kì II lớp 11 các hidrocacbon được nghiên cứu theo các loại hợp chất cụ thể trên cơ sở lý thuyết cấu tạo nguyên tử, liên kết hĩa học và kiến thức đại cương hĩa hữu cơ với mức độ khái quát cao. Sự nghiên cứu này mang tính kế thừa, phát triển, hồn thiện và khái quát các kiến thức đã cĩ ở THCS vì trong nghiên cứu luơn cĩ sự giải thích, tìm hiểu bản
chất các quá trình biến đổi các hidrocacbon, làm rõ mối quan hệ biện chứng giữa thành phần, cấu trúc phân tử hợp chất với tính chất các chất, ảnh hưởng qua lại giữa các nguyên tử, sự chuyển hĩa giữa các hidrocacbon, quá trình tổng hợp và ứng dụng của chúng.
Cấu trúc chương trình được sắp xếp logic chặt chẽ mang tính kế thừa và phát triển, đảm bảo tính sư phạm,phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh.
Các kiến thức ở THCS thì mang tính cụ thể, nghiên cứu các chất cụ thể, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với hoạt động tư duy cụ thể của học sinh THCS.
Ở THPT phần cơ sở lý thuyết được nghiên cứu trước làm cơ sở cho sự dự đốn, phân tích, giải thích tính chất các chất và các quá trình hĩa học khi nghiên cứu từng loại chất cụ thể. Quá trình nghiên cứu các chất luơn cĩ sự suy diễn, khái quát hĩa, phù hợp với phương pháp nhận thức và tư duy học tập ở nhịp độ nhanh của học sinh THPT.
Kiến thức về hidrocacbon được sắp xếp trong chương trình mang tính kế thừa, phát triển và cĩ mối quan hệ di tính giữa các loại hidrocacbon:
Hidrocacbon no → hidrocacbon khơng no → hidrocacbon thơm.
Sự nghiên cứu các loại hidrocacbon được thực hiện dưới dạng khái quát, các loại hidrocacbon được biểu thị bằng cơng thức tổng quát, cơng thức chung, biểu diễn các quá trình biến đổi bằng phương trình tổng quát, phương pháp nhận thức được bắt đầu từ việc phân tích đặc điểm cấu trúc phân tử suy luận về đặc tính chung của loại chất và tính chất cụ thể trong dãy đồng đẳng đĩ.
Những đặc điểm về nội dung, cấu trúc chương trình phần hidrocacbon là cơ sở cho việc lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học của giáo viên và phương pháp học tập của học sinh trong các giờ cụ thể.