- Loại yếu, kém: Học sinh cĩ từ 4 điểm trở xuống.
KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ 1 Những cơng việc đã làm
112 2k k 12k
KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ 1 Những cơng việc đã làm
1. Những cơng việc đã làm
Từ những mục đích và nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu, trong quá trình hồn thành luận văn, chúng tơi đã giải quyết được các vấn đề sau:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài: sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống trong dạy học Hĩa học ở trường phổ thơng.
- Đã hệ thống hĩa và nâng cao những kiến thức cơ bản về hidrocacbon để giảng dạy ở trường phổ thơng qua các dạng bài tập.
- Sưu tầm cĩ chỉnh lý và xây dựng một hệ thống bài tập hĩa học nâng cao về chuỗi phản ứng phần hidrocacbon gồm 80 bài.
- Xây dựng quy trình và cách sử dụng bài tập để hồn thiện, củng cố và phát triển kiến thức của học sinh trong dạy học và trên cơ sở đĩ đưa ra những ví dụ tiêu biểu về cách sử dụng bài tập để hồn thiện, củng cố và phát triển kiến thức cho học sinh. - Điều tra tìm hiểu thực trạng dạy học và sử dụng các dạng bài tập về chuỗi phản ứng trong phần hidrocacbon ở trường THPT hiện nay.
- Đã tiến hành thực nghiệm được 6 bài kiểm tra trên 6 lớp của hai trường THPT, kiểm tra đánh giá được 267 em học sinh/534 bài kiểm tra.
- Kết quả thực nghiệm sư phạm đã khẳng định được tác dụng tốt của việc hồn thiện, củng cố và phát triển kiến thức của học sinh thơng qua chuỗi phản ứng hĩa học phần hidrocacbon ở trường phổ thơng.
- Kết quả thu được từ thực nghiệm sư phạm đã phần nào khẳng định được tính đúng đắn và hiệu quả thiết thực của đề tài.
2. Kết luận
Sau khi thực hiện đề tài, chúng tơi nhận thấy nội dung của đề tài đã khẳng định được một số vấn đề sau:
- Hệ thống bài tập đưa ra đảm bảo việc củng cố và khắc sâu kiến thức cho học sinh, bên cạnh đĩ cịn cĩ tác dụng hồn thiện, củng cố và phát triển kiến thức cho học sinh.
- Hệ thống bài tập lựa chọn với các dạng ở trên là tương đối đầy đủ và hợp lý với chương trình lớp 11, gĩp phần nâng cao hiệu quả dạy và học hĩa học trong trường phổ thơng theo tinh thần đổi mới sách giáo khoa hiện hành.
- Việc hướng cho học sinh vào con đường tự lực tìm tịi phát hiện kiến thức thơng qua việc giải quyết các bài tập hồn thiện, củng cố và phát triển kiến thức như đề tài đã đưa ra cĩ tác dụng phát triển trí lực, gĩp phần phát triển năng lực tư duy và khả năng sáng tạo cho học sinh, đồng thời thúc đẩy tính tích cực hĩa hoạt động nhận thức, bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh trong quá trình học tập.
Như vậy cĩ thể kết luận chắc chắn rằng việc sử dụng hợp lý các bài tập hĩa học trong quá trình dạy học đã mang lại hiệu quả cao; học sinh thu nhận kiến thức chắc chắn, bền vững hơn; phát triển khả năng vận dụng sáng tạo, độc lập và phát triển được năng lực nhận thức và tư duy của học sinh.
Bên cạnh các kết quả nêu ở trên, các giáo viên dạy thực nghiệm đều cĩ ý kiến thống nhất rằng: nội dung của đề tài đã giúp họ cĩ một hệ thống bài tập tương đối phong phú, rõ ràng, đảm bảo chất lượng bước đầu đáp ứng một phần nhu cầu về việc sử dụng bài tập trong dạy học hĩa học.
Tuy nhiên do áp dụng chưa được liên tục và chỉ mới hạn chế trong phần bài tập về hidrocacbon lớp 11 nên kết quả cịn hạn chế. Để việc sử dụng bài tập trong dạy học hĩa học cĩ kết quả tốt hơn nữa, cần phải xây dựng hồn thiện tiếp hệ thống bài tập hĩa học cho các phần cịn lại.