quán xấu đã trở thành thói quen, trở thành suy nghĩ đương nhiên.
- Con đường mòn chia cắt nghĩa địa người chết chém (người phản nghịch, người cách mạng) với nghĩa địa người chết bệnh (nhân dân lao động nghèo khổ)
- Cuối truyện, phải qua một thời gian giác ngộ, hai bà mẹ mới bước qua con đường mòn để đến với nhau.
Bài tập 2: HS làm ở nhà.
4. Củng cố, dặn dò:
- Tác giả Lỗ Tấn.
- Nội dung và nghệ thuật văn bản.
5. Rút kinh nghiệm, bổ sung.
Tiết 78
Tuần 28 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỞ BÀI, KẾT BÀI TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
NSND ND
A.Mục tiêu bài học:Giúp HS:
- Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận. - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thông dụng trong văn nghị luận.
- Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài khi viết văn nghị luận. - Biết nhận diện những lỗi thường mắc khi viết mở bài, kết bài và có ý thức tránh
B. Phương tiện thực hiện:SGK, SGV, thiết kế dạy học.
C. Phương pháp thực hiện: Kết hợp làm việc cá nhân và tổ chức thảo luận theo nhóm để phân tích ngữ
liệu, rút ra các kết luận cần thiết của bài học.
D. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới:Lời dẫn của GV: Trong chương trình Ngữ văn THCS, các em đã được tìm hiểu cách viết mở bài và kết bài. Nắm vững nguyên tắc, thuần thục cách viết, chắc chắn chúng ta sẽ thực hiện đúng phần mở bài, kết bài. Tuy nhiên, từ đúng đến hay là một khoảng cách. Vậy, chúng ta cần phải dày công rèn luyện các kĩ năng này.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
*Hoạt động 1:
- Hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu của mục I.1- SGK (chia lớp học thành 4 nhóm để thảo luận)
- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến. GV tóm tắt ý kiến của HS ghi lên phần bảng nháp.
- GV đi đến kết luận. - HD HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu của mục I.2- SGK ( 4 nhóm tiếp tục thảo luận) - Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến. GV tóm tắt ý kiến của HS ghi lên phần bảng nháp.
- 4 nhóm tiến hành thảo luận.
- Lần lượt trình bày ý kiến.
- Cho ý kiến bổ sung và nghe GV kết luận. - 4 nhóm tiến hành thảo luận. - Lần lượt trình bày ý kiến. I. Viết phần mở bài: 1. Tìm hiểu ngữ liệu: a. Ngữ liệu 1.
- MB (1) chưa đạt yêu cầu. Lí do: nêu những thông tin thừa, không nêu rõ được vấn đề cần trình bày trong bài viết, bắt đầu từ những phạm vi quá rộng so với vấn đề NL.
- MB (2) và (3) là những MB phù hợp với yêu cầu của đề bài: đánh dấu bước khởi đầu trong quá trình trình bày vấn đề nghị luận, nêu bật được nội dung cần bàn luận.
b. Ngữ liệu 2.
- Vấn đề được triển khai:
MB (1): Quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc là quyền phải có của mỗi người và mỗi dân tộc.
MB (2): Khẳng định vị trí của bài thơ Tống biệt hành của Thâm Tâm: một trong mười bài thơ Đường hay nhất.
MB (3): hướng khai thác riêng của Nam cao trong truyện ngắn Chí Phèo về một đề tài quen
- HD học sinh khác cho ý kiến bổ sung. GV đi đến kết luận.
-Theo anh (chị), phần
MB cần đáp ứng Y/C gì trong quá trình tạo lập VB?
- Cho ý kiến bổ sung và nghe GV kết luận.
- Dựa vào hoạt động tìm hiểu ngữ liệu suy nghĩ trả lời theo tinh thần
thuộc - đề tài nông thôn trong VH HTPP.
- Mỗi phần MB có những cách thức khác nhau để nêu vấn đề nghị luận một cách linh hoạt, sinh động, tạo hứng thú cho người tiếp nhận:
MB (1): Nêu vấn đề bằng cách sử dụng 1 số tiền đề sẵn có (dẫn lời của những bản Tuyên ngôn nổi tiếng) có nội dung liên quan trực tiếp đến vấn đề cần trình bày.
MB (2): Nêu vấn đề bằng cách so sánh, đối chiếu đối tượng đang được trình bày trong VB (bài thơ Tống biệt hành – Thâm Tâm) với một đối tượng khác dựa trên một đặc điểm tương đồng nổi bật (theo quan niệm của người viết) để từ đó nhấn mạnh vào đối tượng cần trình bày.
MB (3): Nêu vấn đề cũng bằng thao tác so sánh, liên tưởng đối tượng cần trình bày với một số đối tượng khác có đặc điểm tương đồng nhưng chủ yếu nhấn mạnh vào sự khác biệt của đối tượng được nêu trong vấn đề đang trình bày, để từ đó gợi hứng thú cho người đọc, giới thiệu được phạm vi vấn đề một cách rõ ràng.
2. Cách viết phần mở bài:
MB không phải là phần nêu tóm tắt toàn bộ nội dung sẽ trình bày trong VB mà điều quan trọng nhất là phải thông báo được một cách ngắn gọn và chính xác về vấn đề nghị luận, gợi cho người đọc hứng thú với vấn đề sẽ trình bày trong VB.
*Hoạt động 2:
- HD HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu của mục II.1- SGK (4 nhóm tiếp tục thảo luận) - Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến.
-Yêu cầu các thành viên khác cho ý kiến bổ sung, GV chốt, kết luận. - 4 nhóm tiến hành thảo luận. - Đại diện các nhóm lần lượt trình bày. - Bổ sung ý kiến và nghe GV kết luận.
