của gia đỡnh Hà Nội hiện nay.
Nhu cầu của cỏc hộ gia đỡnh trong việc sử dụng dịch vụ chăm súc học tập cho con cỏi được thể hiện ở nhiều gúc độ khỏc nhau. Bờn cạnh nhu cầu lựa chọn cỏc dịch vụ nhằm nõng cao chất lượng học tập; giảm chi phớ thời gian thỡ lựa chọn trường lớp học cho con là một yờu cầu khụng thể thiếu. Khi tỡm hiểu về nhu cầu lựa chọn trường lớp cho con cỏi kết quả cho thấy.
Biểu đồ 6: Mong muốn của cha mẹ trong việc lựa chọn trường học Nhu cầu cho
con học trường cụng lập vẫn là mong muốn phổ biến của nhiều hộ gia đỡnh hiện nay vẫn muốn cho con cỏi mỡnh vào học tại
95.12.6 2.6
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
trường cụng lập với 95,1% ý kiến trả lời; 1,9% mong muốn cho con cỏi vào học tại cỏc trường dõn lập; 2,9% mong muốn cho con cỏi học cỏc trường bỏn cụng và 0,4% mong muốn con cỏi vào học cỏc trường tư thục. Như vậy, cỏc hộ gia đỡnh mong muốn cho con cỏi vào học cỏc trường cụng lập (trường của nhà nước) chiếm tỷ lệ cao hơn rất nhiều so với nhu cầu mong muốn cho con cỏi vào học cỏc trường khỏc.
Cú nhiều lý do giải thớch cho kết quả trờn
Theo đỏnh giỏ của người dõn chi phớ học hành thấp là nguyờn nhõn chủ yếu và chiếm tỷ lệ người trả lời cao nhất (57,7%); tiếp đến là do thầy giỏo dạy tốt; cơ sở vật chất; địa điểm trường học gần nhà; thầy giỏo gương mẫu, nhiệt tỡnh với tỷ lệ tương ứng là 56%; 51,3%; 42,0%; 39,3%. Sỷ số học sinh thấp khụng phải là lý do chớnh để cỏc bậc phụ huynh cho con vào học cỏc trường cụng lập chỉ chiếm 19% ý kiến trả lời. Cũng cú nhiều bậc phụ huynh họ cũng cú những quan điểm khỏc nhau về cho con học trường cụng hay trường tư khụng quan trọng một khi trường này đỏp ứng được nguyện vọng của họ và phự hợp với hoàn cảnh gia đỡnh. Cú nhiều yếu tố tỏc động đến sự lựa chọn của cỏc hộ gia đỡnh. Trong đú, yếu tố đầu tiờn chi phối đến cỏc hoạt động này là chất lượng giảng dạy của đội ngũ giỏo viờn. Cỏc điều kiện khỏc như cơ sở vật chất; thời gian đi lại cũng xem là khụng phải điều kiện tiờn quyết.
“Tụi khụng quan trọng gỡ trường cụng hay trường tư, theo chỳng tụi trường cụng là trường tốt cú những chương trỡnh đó ứng dụng vào cải cỏch của Bộ giỏo dục. Tụi kham khảo rất kỉ vỡ đi học là bước khởi đầu cho con cỏi. Nờn nếu trường tốt thỡ sẽ tạo bước đi cho con cỏi phỏt triển. Tụi ưu tiờn số một là cụng tỏc giảng dạy. Sau đú thỡ xem xột mụi trường quanh nú cú tốt khụng, đường đi lại thuận tiện khụng vỡ chỏu cũn nhỏ nờn chỳng tụi cũng phải xem xột mọi thứ xem cú phự hợp với điều kiện sức khoẻ của chỏu khụng” (nữ, 35 tuổi, đại học, nội trợ, Cống Vị)
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
Theo đỏnh giỏ của người dõn, hệ thống trường cụng vẫn chiếm ưu thờ hơn so với hệ thống trường dõn lập cú sự đầu tư của nhà nước cả về cơ sở vật chất lẫn đội ngũ giỏo viờn, đồng thời cú sự quản lý chặt chẽ từ trờn xuống. Trong khi đú, hệ thống cỏc trường dõn lập hoạt động kộm hiệu quả, khụng cú sự đầu tư đồng bộ, quản lý cũn lỏng lẻo.
Chỳng tụi vẫn cú quan điểm là học trường cụng lập của nhà nước thỡ đầy đủ hơn, vấn đề học tập của con cỏi vẫn đảm bảo hơn. Tất nhiờn trường tư người ta cũng cú cỏi đảm bảo nhưng bõy giờ hệ thống tổ chức của nhà nước vẫn đảm bảo hơn, cơ sở vật chất đỏp ứng được tốt cho cỏc thầy cụ trong quỏ trỡnh dạy và học sinh trong quỏ trỡnh học (Nam 70 tuổi, đại học, hộ gia đỡnh kinh doanh tự do)
Thực ra, lỳc ban đầu chỳng tụi cú tham khảo cỏc cụ giỏo trường tư thấy cỏc cụ ấy dạy rất tốt, nuụi dạy cỏc chỏu cho ăn uống rất đầy đủ, sau này càng lờn cao thỡ khụng được tốt cả về cơ sở vật chất cũng như chất lượng giảng dạy. Trường cụng thỡ vẫn tốt hơn vỡ là trường của nhà nước, cú sự đầu tư của nhà nước, cũn anh dõn lập thỡ lại phải đi thuờ giỏo viờn, đầu tư thỡ chỉ được nhà nước quan tõm một phần” (nam 65 tuổi, đại học, về hưu Phường Giỏp Bỏt, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội)
Bờn cạnh đú khụng thể khụng tớnh đến quan niệm của người dõn về trường dõn lập, người dõn thường cú ấn tượng ngay rằng chỉ cú học sinh kộm mới học trường này. điều này càng cho thấy cỏc trường dõn lập chưa khẳng định được vị trớ của mỡnh, chưa thực sự thu hỳt được người dõn do chất lượng đội ngũ giỏo viờn, cơ sở vật chất chưa tốt, và một lý do khụng kộm phần quan trọng là chi phớ học tập quỏ cao so với thu nhập của người dõn.
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
Trường dõn lập thỡ chỉ cú cấp 1 là đỏp ứng được chất lượng giỏo dục thụi, cũn cấp 2 thỡ khụng. Núi thực là học phớ cũng quỏ cao nờn cũng phải cho cỏc chỏu chuyển sang trường cụng, chỉ trừ một số cỏc chỏu kộm, khụng thể đi học được trường cụng thỡ phải đi học trường đú. Trường bỏn cụng thỡ thực ra là một nữa cụng và tư, bõy giờ học coi như là học bổ tỳc, đến giờ thỡ lờn lớp hết giờ thỡ lại về chứ thực tế thỡ cú ai chủ ý. Cũn trường cụng thỡ sự quản lý giữa gia đỡnh và nhà trường vẫn chậm hơn” (nam, 65 tuổi, đại học, về hưu, phường Giỏp Bỏt, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội).
Nhu cầu sử dụng loại dịch vụ nhằm giảm chi phớ thời gian và loại dịch vụ nhằm nõng cao chất lượng học tập của cỏc hộ gia đỡnh thể hiện ở những mức độ khỏc nhau.
Biểu đồ 7: Nhu cầu sử dụng cỏc loại hỡnh dịch vụ chăm súc học tập cho con cỏi
18.7 16.3 18.3 31.7 48 52.7 0 10 20 30 40 50 60 Đưa đún con đi học Trụng nom con cỏi chơi và học tập tại nhà Tỡm gia sư giỏi kốm cặp con cỏi học thờm Cho con cỏi học thờm cỏc mụn năng khiếu Cho con học thờm cỏc mụn văn hoỏ Cung cấp đồ dựng học tập cho con cỏi
Biểu đồ trờn cho thấy trong lĩnh vực chăm súc học tập cho con cỏi, nhu cầu cung cấp thiết bị, đồ dựng học tập cho con cỏi chiếm tỷ lệ cao nhất 52,7%; tiếp đến là nhu cầu cho con cỏi đi học thờm văn hoỏ ở trường chiếm tỷ lệ 48,0%; thứ ba là nhu cầu cho con cỏi đi học thờm cỏc mụn năng khiếu chiếm 31,7%. Ngược lại những nhu cầu khỏc như cần dịch vụ đưa đún con đi học, trụng nom con cỏi chơi và học tập tại nhà, tỡm gia sư giỏi kốm cặp
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
cho con ở nhà gần như tương đương và thấp hơn cỏc nhu cầu trờn với tỷ lệ tương ứng trong khoảng từ 13% đến 36%. Những nhu cầu chiếm tỷ lệ cao của cỏc hộ gia đỡnh thường gắn liền với việc nõng cao chất lượng học tập của con em họ. Những nhu cầu đú nếu được đỏp ứng sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho con em họ tiếp nhận nõng cao kiến thức và phỏt triển năng khiếu. Tuy nhu cầu tỡm gia sư giỏi kốm cặp con học thờm ở nhà cũng tăng liờn quan đến việc nõng cao chất lượng học tập con cỏi của họ nhưng vấn chiếm tỷ lệ thấp.
“Thực ra tụi khụng muốn nhồi cỏc chỏu học nhưng bõy giờ chỏu nào cũng học thờm, nếu tụi khụng cho con đi học thỡ nú sẽ bị tụt ngay so với cỏc bạn ở lớp. Tụi thấy học như vậy mất hết thời gian chơi, chỏu đó học ở trường cả ngày rồi, về nhà chỉ được nghỉ ngơi một chỳt rồi lại tiếp tục học” (nữ 35 tuổi, đại học, nội trợ, Cống Vị, Ba Đỡnh, Hà Nội)
Cú nhiều cỏch lý giải, song thu nhập của từng hộ gia đỡnh sẽ quyết định nhu cầu sử dụng dịch vụ và chất lượng của từng loại dịch vụ này chưa phỏt huy được hiệu quả hoạt động của mỡnh
“Cỏc cụ giỏo dạy theo giỏo ỏn, lại dạy theo nhiều mụn nờn chỏu nào yếu bắt buộc phải thuờ gia sư như mụn anh văn hay toỏn chẳng hạn. Nhiều bài toỏn rất khú, chỉ cú lớp 6 thụi mà nhiều bài tụi khụng làm được, bõy giờ cải cỏch theo phương phỏp mới, chứ khụng theo phương phỏp cũ nờn mỡnh cũng chẳng biết mà chỉ bảo cho cỏc chỏu, buộc lũng phải thuờ gia sư về dạy. Chỏu nhà tụi học cả ngày, một buổi ở trường, một buổi học thờm gia sư” (Nam, 65 tuổi, đại học, về hưu, phường Giỏp Bỏt, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội)
Nhu cầu dịch vụ đưa đún con đi học, trụng nom con cỏi chơi và học tập tại nhà của người dõn chiếm tỷ lệ thấp. Điều đú đó phản ỏnh ở mức độ nhất định, dịch vụ đú đối với người dõn chưa phải là bức xỳc hoặc chỳng
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
chưa được phổ biến rộng rói, cũng như quy mụ dịch vụ này cũn nhỏ bộ mang tớnh cỏ thể.
Những nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng nhu cầu trờn xuất phỏt từ việc làm cú thu nhập cao trong tương lai phụ thuộc vào mức độ và chất lượng giỏo dục con cỏi. Thứ hai phụ thuộc vào quy mụ và chất lượng của cỏc nhà cung cấp dịch vụ. Thứ ba phụ thuộc vào thu nhập và cỏch thức tổ chức của từng hộ gia đỡnh. Nếu chi phớ cho cỏc dịch vụ này quỏ cao trong đú chất lượng dịch vụ thấp thỡ cỏc hộ gia đỡnh khú cú thể tiếp cận. Bờn cạnh đú, cỏc hộ gia đỡnh thường cố gắng để sắp xếp hỗ trợ cỏc cụng việc mà bản thõn cú thể đảm nhiệm được.
Biểu đồ 8: Lý do chưa sử dụng cỏc loại hỡnh dịch vụ chăm súc giỏo dục của cỏc hộ gia đỡnh 1.3 4.7 2 0.7 1.3 1 28.3 7.3 0 5 10 15 20 25 30 Khụng cú cỏc loại hỡnh dịch vụ đú Địa điểm khụng thuận lợi Thời gian cung ứng khụng kịp thời Thỏi độ phục vụ phiền hà Thiếu sự tin cậy Trỡnh độ chuyờn mụn thấp Kinh tế khụng cho phộp Lý do khỏc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Biểu đồ trờn cho thấy, lý do khiến người dõn khụng cú nhu cầu sử dụng cỏc dịch vụ trờn là kinh tế khụng cho phộp 28,3%. Đặc biệt đối với cỏc hộ gia đỡnh nghốo, thu nhập của họ khụng đủ trang trải cho cuộc sống hàng
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết
ngày thỡ chi phớ cho việc học hành của con cỏi núi chung đó là cả một gỏnh nặng cho gia đỡnh chứ chưa núi gỡ đến việc sử dụng cỏc loại hỡnh dịch vụ trờn.
Chi phớ học hành cho cỏc chỏu quả thực là quỏ sức của tụi, nếu khụng cú bờn phường hỗ trợ cho chỏu một thỏng mấy chục thỡ chắc là khụng thể đi học được, phường hỗ trợ một thỏng mấy chục nhưng chỉ là những đứa lớn thụi vỡ mỗi gia đỡnh chỉđược một đứa. Tụi vẫn đi bỏn vậy, mỗi lần đến kỳ đúng tiền tụi lại lờn xin cụ giỏo chủ nhiệm cho đúng chậm lại. Cứ mỗi ngày tụi đi bỏn được tụi để dành dụm để đúng tiền học cho con. Mỗi ngày đụi để được từ 5-6 ngàn gỡ đú ( nữ, 48 tuổi, lớp 9, bỏn vộ số, Hà Nội)
Bờn cạnh đú, lý do vỡ địa điểm khụng thuận lợi chiếm một phần đỏng kể, cũn cỏc lý do khỏc chiếm tỷ lệ rất thấp, điều đú cú hai khả năng, thứ nhất giỏ cả của dịch vụ này quỏ cao đối với cỏc gia đỡnh, họ ớt cú khả năng chi trả cho cỏc loại dịch vụ này, thứ hau nhu cầu của mỗi loại hỡnh dịch vụ đú đỏp ứng được hay khụng cũn phụ thuộc vào năng lực tiếp cận và sử dụng cỏc dịch vụ của gia đỡnh.
Như vậy, loại dịch vụ chăm súc học tập cho con cỏi dựa trờn mục đớch sử dụng của cỏc hộ gia đỡnh, cú hai lại hỡnh dịch vụ chớnh: Một là dịch vụ nhằm giảm chi phớ thời gian và hai là dịch vụ nhằm nõng cao chất lượng học tập. Trong hai loại trờn, cỏc hộ gia đỡnh phần lớn cú nhu cầu tiếp cận cỏc loại hỡnh dịch vụ nhằm nõng cao chất lượng học tập cho con.
Ở mỗi loại hỡnh dịch vụ khỏc nhau trong lĩnh vực chăm súc học tập cho con cỏi, nhu cầu của người dõn cũng thể hiện ở những mức độ khỏc nhau. Cỏc hộ gia đỡnh chủ yếu cần tớnh đến dịch vụ cỏc loại hỡnh dịch vụ mà thường gắn liền với việc nõng cao chất lượng học tập cho con em của họ hơn là cỏc loại hỡnh dịch vụ khỏc.
Luận văn thạc sỹ Xó hội học Giỏo viờn hướng dẫn. PGS.TS. Phạm Văn Quyết