9. Cấu trỳc luận văn
2.1.2. Cấu trỳc bài học tỏc gia tỏc phẩm Nguyễn Đỡnh Chiểu
Cấu trỳc chương trỡnh dạy học về tỏc gia cấu tạo bởi ba bộ phận sau:
- Bài khỏi quỏt về cuộc đời sự nghiệp văn học của tỏc gia văn học - Tỏc phẩm được dạy chớnh
- Tỏc phẩm đọc thờm
Cấu trỳc chương trỡnh và nội dung dạy học tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu cũng tuõn theo cấu trỳc thường thấy như trờn, tuy nhiờn qua khảo sỏt chỳng ta thấy cú sự thay đổi qua cỏc bộ sỏch giỏo khoa:
Bảng 2.2so sỏnh cấu trỳc bài học của SGK Ngữ văn
Sỏch giỏo khoa trước cải cỏch
Sỏch giỏo khoa cải cỏch
Sỏch giỏo khoa mới Bộ cơ bản
Sỏch giỏo khoa mới Bộ nõng cao Thơ văn Nguyễn
Đỡnh Chiểu 1. Bài khỏi quỏt:Thõn thế và sự nghiệp Nguyễn Đỡnh Chiểu 2.Bài học chớnh - Chạy Tõy - Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc 3. Đọc thờm thơ văn Nguyễn Đỡnh Chiểu - Ngúng giú đụng - Thà đui mà giữ đạo nhà
1.Bài khỏi quỏt
tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu. 2. Bài học chớnh: -Lẽ ghột thương -Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc -Xỳc Cảnh 3.Bài học thờm: - Thà đui mà giữ đạo nhà 1.Bài học chớnh: -Lẽ ghột thương 2.Bài đọc thờm: -Chạy giặc 3.Bài học chớnh: -Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc +Phần 1: Tỏc giả Nguyễn Đỡnh Chiểu +Phần 2: Tỏc phẩm 1.Bài học chớnh: -Lẽ ghột thương 2. Đọc thờm: Chạy giặc 3. Bài học chớnh -Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc
4. Bài khỏi quỏt
tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu
Qua bảng so sỏnh trờn chỳng ta cú thể thấy rừ cỏch sắp xếp bài văn học sử về tỏc gia văn học đó cú sự thay đổi. Mỗi tỏc gia văn học thường gắn với một số tỏc phẩm tiờu biểu, vĩ đại. Nhắc đến Nguyễn Đỡnh Chiểu người ta thường nhắc đến Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc, Lục Võn Tiờn, và vỡ vậy bờn cạnh bài học về tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu thỡ sỏch giỏo khoa cũn đưa vào chương trỡnh cỏc tỏc phẩm đú.
*Hệ sỏch giỏo khoa cải cỏch (2000) và trƣớc cải cỏch thường đưa bài học về tỏc gia lờn trước rồi mới đưa cỏc tỏc phẩm giảng dạy sau, cỏc tỏc phẩm giống như minh chứng cho những nội dung về tỏc giả đó được đề cập đến ở bài học trước đú. Cỏch sắp xếp tỏc phẩm theo kiểu diễn dịch như vậy cú ưu điểm là sự logic giữa
Tuy nhiờn như vậy cú thể làm giảm bớt vai trũ của cỏc tỏc phẩm văn học, núi cỏch khỏc nếu như học sinh đó tỡm hiểu kĩ về tỏc gia văn học trong bài văn học sử rồi thỡ khi học những tỏc phẩm của tỏc giả đú sẽ như là cỏc “vớ dụ chứng minh”, thậm chớ là sự ỏp đặt kiến thức, tạo ra lối mũn trong cảm nhận của học sinh.
*Khi bộ sỏch giỏo khoa Ngữ văn mới được biờn soạn, cỏc bài văn học sử về tỏc gia văn học luụn được xếp cuối cựng, tức là sau khi học sinh đó học cỏc tỏc phẩm của tỏc gia đú thỡ mới được học kĩ về tỏc gia ấy. Đú là cỏch sắp xếp theo hướng qui nạp, nú cú thể sẽ giỳp cho học sinh luụn giữ được cỏi nhỡn “tươi mới” về tỏc phẩm, quỏ trỡnh đọc tỏc phẩm sẽ đỳng là quỏ trỡnh “khỏm phỏ”, “tỡm hiểu”. Mặt khỏc, điều này sẽ giỳp học sinh rốn luyện được tư duy khỏi quỏt húa, trừu tượng húa đối tượng. Nú giống như khi chỳng ta đọc một cuốn sỏch, ta khỏm phỏ cỏi hay cỏi đẹp của nú, để rồi ta nắm bắt những giỏ trị tư tưởng của tỏc phẩm và tưởng tượng hỡnh dung về tỏc giả của cuốn sỏch ấy.
Giải thớch cỏch sắp xếp này cỏc nhà biờn soạn lưu ý giỏo viờn về phương phỏp “bài học tỏc gia trong chương trỡnh sở dĩ đặt sau cỏc bài đọc văn của chớnh tỏc gia đú là nhằm dựa vào kiến thức đó học để khỏi quỏt tư tưởng và nghệ thuật của tỏc gia. Vỡ ậy một mặt giỏo viờn cần nờu cõu hỏi để học sinh nhắc lại nội dung cỏc bài đó học, hướng dẫn học sinh quy nạp thành nội dung của bải. Mặt khỏc, khi quy nạp sẽ nảy sinh một số vấn đề mới, giỏo viờn sẽ cho học sinh trao đổi, thảo luận và đi đến tổng kết” (Sỏch giỏo viờn nõng cao 11)
Tuy nhiờn vị trớ của bài khỏi quỏt của tỏc gia giữa hai bộ sỏch nõng cao và cơ bản là khỏc nhau. Với bộ sỏch ban cơ bản, bài học về tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu nằm trong bài học về tỏc phẩm “Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc”, trong khi trong bộ sỏch ban nõng cao thỡ bài học này được tỏch riờng. Việc gộp bài học về tỏc gia nằm trong tỏc phẩm sẽ dẫn tới một số hạn chế: Giỏo viờn và học sinh chưa cú tõm thế dạy học
Tỏc gia Nguyễn Đỡnh Chiểu Nội dung - Nghệ thuật thơ văn
Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc - Yờu nước thương dõn “Lẽ ghột thương” - Tư
tưởng đạo đức
bài học như một tỏc gia văn học chứ khụng phải là một tỏc giả trong cỏc bài học khỏc. Trong phõn phối chương trỡnh tiết dạy thỡ bài học “Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc” cú 3 tiết, giỏo viờn phải lưu ý phõn phối tiết học cho phự hợp, nhiều giỏo viờn vỡ muốn tập trung vào tỏc phẩm nờn đó cắt bớt thời lượng tiết học của bài tỏc gia.