9. Cấu trúc của khóa luận
3.1.3. Phương pháp cấu âm
3.1.3.1. Khái niệm
Phƣơng pháp cấu âm là phƣơng pháp dạy học có ý thức GV tổ chức cho HS mô tả cấu âm của âm vị mắc lỗi sau đó so sánh đối chiếu với âm chuẩn, kèm theo các hình vẽ minh họa từ đó HS nắm đƣợc nguyên nhân của việc mắc lỗi và sửa chữa. Phƣơng pháp cấu âm giúp HS nhận xét, sửa chữa đƣợc các lỗi phát âm nhanh hơn phƣơng pháp luyện tập theo mẫu vì đây là phƣơng pháp có ý thức do đó âm vần đƣợc củng cố sâu sắc hơn.
3.1.3.2 Quy trình thực hiện phương pháp cấu âm
Vận dụng phƣơng pháp cấu âm có thể tiến hành các bƣớc sau đây: Bƣớc 1: GV cho học sinh phát âm tự nhiên
Bƣớc 2: Tổ chức cho HS phân tích, phân loại kết quả phát âm tự nhiên của HS ( sai/ đúng) chỉ ra các lỗi phát âm, nguyên nhân và cách khắc phục. Bƣớc 3: HS phát âm theo mẫu, nhận xét, sửa chữa, điều chỉnh.
Bƣớc 4: Luyện tập, đƣa âm đã sửa vào ngữ cảnh.
* Ví dụ Bài 99: UƠ – UYA (TV1)
Bƣớc 1: GV đƣa ra mẫu phát âm : hƣơ vòi, đêm khuya. Yêu cầu học sinh phát âm tự nhiên
Bƣớc 2: tổ chức cho HS phân tích, nhận xét phần đọc của bạn. Tìm ra bạn Phát âm đúng, bạn phát âm sai.
GV hƣớng dẫn HS chỉ ra lỗi phát âm( phát âm sai phần vần hoặc Phụ âm đầu) nguyên nhân của các lỗi ấy( nguyên nhân phát âm sai phụ âm đầu có thể do HS đặt vị trí lƣỡi khi phát âm chƣa đúng,…) và cách khắc phục phát âm sai.
Bƣớc 3: GV phát âm mẫu, yêu cầu HS luyện tập phát âm mẫu theo các hình thức.
GV nhận xét, chỉnh sửa.
Bƣớc 4: GV đƣa ra các âm, vần đã sửa vào trong bài luyện tập để HS luyện tập. Nơi ấy ngôi sao khuya
Soi vào trong giấc ngủ Ngọn đèn khuya bóng mẹ Sáng một vầng trên sân.
Sử dụng phƣơng pháp cấu âm để chữa lỗi rất hiệu quả, đặc biệt là sửa lỗi phụ âm đầu. Khi sử dụng GV cần phải có kiến thức ngữ âm tốt. Trong quá trình vận dụng tuyệt đối không đƣợc sử dụng các thuật ngữ âm học mà nên có cách mô tả giải thích dễ hiểu, ngắn gọn phù hợp với trình độ nhận thức và tƣ duy HS Tiểu học.