Hiệu quả của việc sử dụng BđKN trong DH ựã ựược chứng minh ở nhiều môn học. đặc biệt BđKN là công cụ cho việc học hiểu ở HS. GV có thể sử dụng bản ựồ khái niệm trong những trường hợp sau [21]:
- Giảng dạy một chuyên ựề: Sử dụng BđKN trong DH giúp GV xác ựịnh rõ vai trò của những khái niệm chìa khóa và mối quan hệ giữa các khái niệm. Giúp GV truyền tải một bức tranh tổng quát về các chủ ựề và các mối quan hệ của các khái niệm tới HS. Với BđKN, GV ắt có khả năng bỏ sót và giải thắch sai bất kì khái niệm quan trọng nào.
- Củng cố kiến thức: Sử dụng BđKN có thể củng cố kiến thức của HS. BđKN giúp HS hình dung những khái niệm chìa khóa, tóm tắt mối quan hệ của chúng. Bằng việc hướng dẫn HS tự lập BđKN, HS sẽ khắc sâu kiến thức và ghi nhớ bền lâu hơn.
- Kiểm tra việc học và xác ựịnh kiến thức sai: Sử dụng BđKN có thể giúp ựỡ GV trong việc ựánh giá kết quả của quá trình giảng dạy. Với các BđKN còn bỏ trống khái niệm hoặc các từ dẫn, GV yêu cầu HS hoàn thiện BđKN, qua ựó kiểm tra kiến thức của HS một cách chắnh xác nhất.Chúng có thể ựánh giá thành tắch của học sinh bằng việc nhớ những khái niệm và xác ựịnh kiến thức sai. Ngoài ra, BđKN chắnh là một bản tóm lược những gì HS ựã học, do ựó giúp ựỡ GV phát hiện và dần dần sửa những quan niệm sai và kiến thức sai của người học [21].
- đánh giá: Có thể kiểm tra hoặc khảo sát thành tắch của HS bằng BđKN. Thông qua việc so sánh các BđKN HS thiết lập ựược, GV sẽ ựánh giá ựược mức ựộ sáng tạo của HS. Hiện nay, nhiều nước ựã áp dụng BđKN ựể kiểm tra kiến thức của HS sau trong một chương hoặc một chủ ựề. Tuy nhiên ựiều này chỉ có thể thực hiện ựược khi HS thành thạo về cách lập BđKN [19], [21].
- Lập kế hoạch giảng dạy: BđKN có thể có lợi ắch rất lớn trong lập kế hoạch chương trình giảng dạy. GV có thể xây dựng bản ựồ trình bày những ý tưởng chắnh
cho toàn bộ môn học, chương trình học (Macromap), hay chỉ trình bày cấu trúc kiến thức một phần của môn học như một chương, một bài cụ thể nào ựó (Micromap) [19].