9. Cấu tạo của luận văn
3.1.3. Phải sử dụng lược đồ theo hướng mở nhằm phỏt huy tớnh tớch cực
cực của học sinh
Tớnh tớch cực là điều kiện đồng thời là kết quả của sự phỏt triển nhõn cỏch và trớ tuệ của học sinh trong chương trỡnh giỏo dục. Quan niệm về phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh tức là cỏc em thể hiện trong khỏt vọng học tập, cố gắng trớ tuệ và nghị lực cao trong quỏ trỡnh học tập để chiếm lĩnh kiến thức. Quỏ trỡnh nhận thức trong học tập khụng nhằm phỏt hiện những điều mọi người chưa biết về bản chất, quy luật của cỏc hiện tượng khỏch quan mà nhằm lĩnh hội tri thức mà loài người đó tớch luỹ được. Trong quỏ trỡnh học tập học sinh cũng phải khỏm phỏ ra những điều mới đối với bản thõn mỡnh, dự đú chỉ là khỏm phỏ lại những điều loài người đó biết.
Sử dụng lược đồ vừa để minh họa cho nội dung, vừa giỳp cỏc em tỡm ra bản chất, quy luật của sự kiờn lịch sử, biết so sỏnh đối chiếu với những nội dung lịch sử khỏc. Trong hoạt động dạy học thỡ học sinh là chủ thể của nhận thức, dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn, việc phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh khi sử dụng lược đồ nhằm giỳp cỏc em đạt kết quả cao trong học tập, đồng thời khỏi quỏt được những vấn đề lịch sử quan trọng.
Cỏch sử dụng lược đồ theo hướng mở thụng qua nờu cõu hỏi sẽ buộc học sinh phải suy nghĩ, vận dụng những kiến thức đó học và những hiểu biết của mỡnh để giải quyết vấn đề do giỏo viờn đưa ra từ đú cỏc em sẽ hào hứng, say mờ học tập, hiệu quả bài giảng sẽ đạt kết quả cao và rốn luyện cho cỏc em tinh thần tự giỏc và chủ động trong học tập.
Vớ dụ: Khi dạy bài 23: "Khụi phục và phỏt triển kinh tế - xó hội ở miền Bắc, giải phúng hoàn toàn miền Nam (1973 - 1975)" ở mục III, 2.b.“Chiến dịch Huế - Đà Nẵng (từ ngày 21 - 3 đến ngày 29 - 3)”giỏo viờn sử dụng lược đồ “diễn biến chiến dich Huế - Đà Nẵng", theo hướng mở như đưa ra một số
Huế - Đà Nẵng trong khi chiến dịch Tõy Nguyờn đang diễn ra? Chiến dịch Huế - Đà Nẵng đó diễn ra như thế nào? Thắng lợi của chiến dịch Huế - Đà Nẵng cú ý nghĩa như thế nào đối với cuộc khỏng chiến chống Mĩ của nhõn dõn ta?