Để tìm hiểu vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
Xin Cô vui lòng cho biết một số biện pháp từ kinh nghiệm những năm
công tác, mà Cô sử dụng để nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong tr-ờng mầm non.
Qua tr-ng cầu ý kiến của các giáo viên trong các tr-ờng mầm non, tôi thu đ-ợc kết quả sau:
Các giáo viên đã đ-a ra rất nhiều biện pháp để nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho trẻ, trong đó 1 số biện pháp đ-ợc đa số các cô sử dụng nh-:
- Sử dụng linh hoạt, phong phú các ph-ơng pháp giáo dục đạo đức cho trẻ.
- Giáo dục đạo đức cho trẻ ở mọi nơi, mọi lúc.
- Tổ chức tốt các hoạt động Âm nhạc, Văn học, Tạo hình…gắn với nội dung giáo dục đạo đức.
- Cô luôn là tấm g-ơng đạo đức tốt cho trẻ học tập.
Tuy nhiên để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo đạt kết quả cao, nhà tr-ờng và gia đình cần quan tâm thực hiện tốt một số biện pháp chủ yếu sau:
1. Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên.
2. Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo.
3. Gia đình và nhà tr-ờng cần phối hợp chặt chẽ, thống nhất với nhau về cả nội dung, ph-ơng pháp giáo dục trẻ.
4. Hạn chế tối đa những ảnh h-ởng không tốt từ môi tr-ờng xã hội bên ngoài đến trẻ, để trẻ đ-ợc sống trong môi tr-ờng lành mạnh.
39
PHầN 3: Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận
Giáo dục mầm non đ-ợc coi là bậc học đầu tiên và quan trọng trong sự nghiệp giáo dục- đào tạo con ng-ời mới. Để tạo nên những lớp ng-ời tài cho xã hội, thì không chỉ giáo dục trẻ ở một nội dung nào đó, mà cần phải giáo dục trẻ một cách toàn diện.Trong đó, giáo dục đạo đức giữ vai trò là tiền đề cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Để tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong tr-ờng mầm non, tôi đã tìm hiểu ở 2 tr-ờng mầm non: Ngô Quyền và Bán công Hoa Sen- Thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. Qua việc quan sát, trò chuyện, điều tra, thu thập số liệu, tôi đã thu đ-ợc kết quả sau:
Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong 2 tr-ờng đã đ-ợc quan tâm thực hiện. Giáo viên các khối lớp mẫu giáo đã thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ, và giáo dục trên tất cả các hình thức dạy học, đầy đủ nội dung, sử dụng ph-ơng pháp linh hoạt, hợp lý. Quá trình dạy học cũng dựa trên các nguyên tắc giáo dục đạo đức phù hợp.
Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong hai tr-ờng mầm non trên nh- sau:
1. 100% giáo viên của cả hai tr-ờng mầm non có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
2. 100% giáo viên có nhận thức đúng về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho trẻ em mẫu giáo.
3. 96% giáo viên tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trên tất cả các hình thức dạy học.
4. 100% các nhiệm vụ giáo dục đạo đức đ-ợc giáo viên thực hiện, trong đó nhiệm vụ hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ chiếm 92%.
40
5. 100% các nội dung giáo dục đạo đức đ-ợc giáo viên thực hiện. Trong đó nội dung giáo dục lòng nhân ái (tình th-ơng) và những nhân tố sơ đẳng của lòng yêu n-ớc đ-ợc giáo viên thực hiện tốt nhất với tỷ lệ 76%.
6. 100% các nguyên tắc giáo dục đạo đức đ-ợc các giáo viên thực hiện, trong đó nguyên tắc đảm bảo tính mục đích của giáo dục chiếm 80%.
7. 100% giáo viên sử dụng các ph-ơng pháp giáo dục đạo đức cho trẻ. Không có giáo viên nào sử dụng ph-ơng pháp c-ỡng bức để giáo dục.
8. Chất l-ợng sử dụng các ph-ơng pháp giáo dục đạo đức là t-ơng đối cao.
9. Số trẻ đạt trẻ ngoan chiếm 90% trên tổng số trẻ mẫu giáo. Trẻ có những biểu hiện đạo đức tốt là khá cao.
Nh- vậy, kết quả giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo ở hai tr-ờng là t-ơng đối tốt. Chất l-ợng giáo dục đạo đức trong tr-ờng ngày càng đ-ợc nâng cao.