lớ trong mụn Lịch sử - Địa lớ lớp 5
- Mục tiờu:
- Khai thỏc tối đa tri thức của bài học. - Tớch cực húa hoạt động của HS.
- Phỏt huy những ưu điểm đồng thời khắc phục những hạn chế vốn cú của cỏc PPDH và hỡnh thức tổ chức dạy học.
Việc sử dụng một cỏch đa dạng, hợp lớ cỏc PPDH, hỡnh thức dạy học trong một bài phự hợp với từng nội dung là điều cần thiết. Trong một thời gian của tiết học, GV sử dụng kết hợp một số phương phỏp, hỡnh thức dạy học để đạt kết quả tối ưu nhất.
Trong từng bài, GV là người quyết định việc lựa chọn PPDH, hỡnh thức dạy. Mỗi PPDH, hỡnh thức dạy học đều cú thể phỏt huy tớnh tớch cực, nhận thức của HS. Vấn đề là ở chỗ người sử dụng biết lựa chọn và vận dụng đỳng vào bài học phự hợp với trỡnh độ nhận thức của HS và điều kiện của từng trường. Một bài dạy tốt là kết quả của việc phối hợp sử dụng nhiều PPDH, hỡnh thức dạy học một cỏch hợp lớ.
Việc vận dụng cỏc PPDH theo hướng:
Khoá luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2
Chẩu Thị Nguyện 38 K34A - GDTH Khi sử dụng phương phỏp thuyết trỡnh: Trước và trong thuyết trỡnh, cần nờu lờn những vấn đề, tỡnh huống hoặc cõu hỏi cú liờn quan đến nội dung thuyết trỡnh nhằm kớch thớch tư duy, định hướng hoạt động nhận thức của HS. Phương phỏp đàm thoại: Cần tăng cường sử dụng phương phỏp đàm thoại gợi mở và nõng cao chất lượng của cỏc cõu hỏi.
Phương phỏp trực quan: Sử dụng cỏc phương phỏp trực quan cần theo một quy trỡnh hợp lớ để cú thể khai thỏc tối đa kiến thức từ cỏc phương tiện trực quan, cần chuẩn bị hệ thống cõu hỏi dẫn dắt HS quan sỏt và tự khai thỏc kiến thức.
- Tăng cường ỏp dụng cỏc PPDH mới như: phương phỏp phỏt hiện và giải quyết vấn đề, phương phỏp hợp tỏc theo nhúm nhỏ, phương phỏp thực hành,…
Vớ dụ minh họa sử dụng phối hợp cỏc PPDH, hỡnh thức tổ chức dạy học.
Bài 20: Chõu Âu (SGK LS - ĐL lớp 5/trang 109,110, 111,112). * Dạy học theo lớp:
1. Kiểm tra bài cũ (Bài “Cỏc nước lỏng giềng của Việt Nam”).
2. Đặt vấn đề vào bài mới: Trong bài học hụm nay chỳng ta cựng tỡm hiểu về cỏc hiện tượng địa lớ tự nhiờn Chõu Âu, dõn cư và hoạt động kinh tế ở Chõu Âu. 3. Dạy bài mới.
3.1. Hoạt động 1. Vị trớ địa lớ và giới hạn. * Dạy học nhúm:
+ GV đưa ra quả địa cầu hoặc treo bản đồ tự nhiờn thế giới lờn bảng, yờu cầu HS làm việc theo cặp để thực hiện cỏc nhiệm vụ sau:
* Dạy học cỏ nhõn:
+ GV yờu cầu HS mở SGK trang 102, xem lược đồ cỏc chõu lục và đại dương tỡm và nờu vị trớ của chõu Âu (Gợi ý: chõu Âu nằm ở vị trớ nào trờn quả địa cầu?).
Khoá luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2
Chẩu Thị Nguyện 39 K34A - GDTH + Cỏc phớa Đụng, Bắc, Tõy, Nam giỏp những gỡ?
+ Xem bảng thống kờ diện tớch và dõn số cỏc chõu lục trang 103, SGK so sỏnh diện tớch với cỏc chõu lục khỏc?
+ Chõu Âu nằm ở trong vựng khớ hậu nào? - GV yờu cầu HS trỡnh bày kết quả làm việc.
- GV theo dừi và chỉnh sửa cõu trả lời cho HS (nếu cần).
- GV kết luận (vừa chỉ bản đồ vừa nờu): Chõu Âu nằm ở bỏn cầu Bắc,
lónh thổ trải từ trờn đường vũng cực Bắc xuống gần đường chớ tuyến Bắc. Cú 3 mặt giỏp với biển và đại dương. Chõu Âu cú diện tớch nhỏ, chỉ lớn hơn chõu Đại Dương. Vị trớ chõu Âu gắn với chõu Á tạo thành đại lục Á - Âu, chiếm gần hết phần đụng của bỏn cầu Bắc.
+ GV:
Nờu vấn đề: Chõu Âu là một chõu lục cú diện tớch nhỏ đứng thứ 5 trờn thế giới.
Đặt vấn đề: Tỡm cỏc vựng giỏp với 4 mặt Đụng, Tõy, Nam, Bắc của chõu Âu?
Giải quyết vấn đề: Phớa Bắc giỏp với Bắc Băng Dương; phớa Tõy giỏp với Đại Tõy Dương; phớa Nam giỏp với biển Địa Trung Hải; phớa Đụng và Đụng Nam giỏp với chõu Á.
Ở hoạt động này GV đó đa dạng húa cỏc phương phỏp, hỡnh thức dạy học như: hướng dẫn HS làm việc với cỏc tranh ảnh, lược đồ; thảo luận nhúm, đàm thoại tỡm tũi, dạy học nờu vấn đề với cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học cỏ nhõn, nhúm, lớp.