dung gắn với kinh nghiệm trong đời sống thực cử trẻ, dựa trên những cái trẻ đã biết. Giáo viên cần phải biết cách thừa nhận, chấp nhận những ý tưởng, những phát hiện của trẻ; khuyến khích, động viên kịp thời, giúp trẻ khi cần thiết; sử dụng các hình thức khám phá phù hợp; kết hợp hợp lý hình thức hoạt động cả lớp, theo nhóm,nhân, nhóm-cá nhân, hoật đọng thì mang tính chất động còn hình thức hoạt động có tính chất tĩnh; hoạt động trong lớp và ngoài trời; cân bằng hoạt động cô đưa ra và trẻ tự chọn. - Không nên quy định một cách cứng nhắc thời gian của chủ đề. - Cần kết hợp hợp lý giữa cách tiếp cận chủ đề với cách tiếp cận khác: Cách tiếp cận tách biệt.
Vì vậy, song song với cách tiếp cận tích hợp theo chủ đề, giáo viên có thể vẫn duy trì ở một mức độ nào đó việc dạy học truyền thống để giúp trẻ hình thành các kiến thức, kỹ năng mới.
2.3 Thực hiện nội dung chương trình theo hướng tích hợp chủ đề2.3.1 Nội dung chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trẻ mầm non Câu 15 2.3.1 Nội dung chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trẻ mầm non Câu 15
a. Đón trẻ
b. Tổ chức các hoạt động sinh hoạt hàng ngày: Ăn, ngủ
- Vệ sinh: Thân thể, răng miệng, tai, mũi họng, quần áo, và hướng dẫn trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định. dẫn trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định.
c. Các hoạt động giáo dục: Hoạt động ngoài trời, vui chơi, tự chọn, học tập có chủ đích của giáo viên. học tập có chủ đích của giáo viên.
d. Trả trẻ
2.3.2 Hoạt động góc: Góc gia đình, phòng khám, tạo hình, thư viện, xây dựng, bán hàng ...Câu 19 viện, xây dựng, bán hàng ...Câu 19
2.3.3 Nội dung hoạt động với đồ vật của trẻ ấu nhi Câu 17
Toàn bộ thế giới đồ vật xung quanh trở thành đối tượng và nội dung hoạt động của trẻ.