- Gia đình người dân có điều kiện kinh tế khó khăn không đủ điều kiện cho con đến trường. Bên cạnh đó, nhiều gia đình chưa thấy được tầm quan trọng của việc học tập, vẫn còn suy nghĩ, quan niệm nông cạn “Học biết ít chữ là được”, vì vậy họ thiếu quan tâm và buông lỏng việc học tập của con em mình. Với cách nghĩ “cái chữ không sinh ra cơm” hoặc “học rồi cũng phải bám biển” của ngư dân điều này gây khó khăn cho các thầy cô giáo vận động học sinh đến trường.
Mặt khác, do gia đình chuyển nơi ở, đi làm ăn xa, học sinh trong độ tuổi phổ thông phải đi theo gia đình nên việc học của các em không được đảm bảo. Đây là một nguyên nhân diễn ra chủ yếu ở các xã ven biển bãi ngang
huyện Gio Linh. Vì nhiều hộ gia đình sau khi chuyển đi cũng tìm cách cho con đi học ở một trường khác nhưng các em vẫn bỏ học vì nhiều lý do: không làm quen được với môi trường mới, không theo kịp bạn bè do việc học bị phân tán trong quá trình gia đình chuyển nơi ở…hoặc gia đình không có hộ khẩu, các em không có giấy tờ tuỳ thân (giấy khai sinh), mất học bạ...nên buộc lòng phải bỏ học
- Mạng lưới trường học bố trí chưa tạo điều kiện để học sinh các xã bãi ngang đến trường ở các bậc học. Đặc biệt, các xã bãi ngang chưa có trường trung học phổ thông. Hệ thống trường học và các trung tâm thiếu tính thống nhất, manh mún, chồng chéo nên vừa khó khăn cho công tác quản lý điều hành, vừa lãng phí trong đầu tư và bố trí đội ngũ.
- Ở một số trường học còn quá khó khăn chưa đủ điều kiện nâng cao chất lượng dạy học, không phát huy được tinh thần ham học của các em. Nhiều trường tiểu học ở các xã còn hết sức nghèo nàn (trường lụp xụp, bàn ghế mục nát…), điều kiện dạy và học nhất là các trang thiết bị phục vụ việc tiếp thu bài giảng (dụng cụ thực hành) hầu như không có nên dẫn đến việc các em cảm thấy chán và xem việc học như là gánh nặng nên không muốn đến lớp.
- Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên không đồng bộ, chất lượng không đồng đều; số giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi ngày càng ít, thiếu hạt nhân tích cực trong các nhà trường. Chuyên môn chưa được nâng cao, vi phạm đạo đức lối sống, làm ảnh hưởng xấu đến hình ảnh của người thầy trong xã hội. Công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo hiệu quả chưa cao, tính hấp dẫn của nghề dạy học bị giảm sút nên không thu hút được học sinh xuất sắc và học sinh giỏi vào ngành sư phạm. Do đó, số giáo viên có chuyên môn giỏi, đam mê và tâm huyết với nghề ngày càng ít, thiếu hạt nhân tích cực làm nòng cốt trong các nhà trường. Chế độ đãi ngộ, tiền lương chưa đáp ứng nhu cầu cuộc sống của giáo viên.
-Do chương trình giảng dạy nâng cao về kiến thức, sách giáo khoa chưa phù hợp. Chương trình học của Bộ giáo dục đưa ra đối với học sinh phổ thông đang còn “nặng”.
- Công tác điều tra thống kê để lập kế hoạch mở lớp xóa mù chữ, sau xóa mù chữ; kế hoạch huy động, tuyên tuyền thanh thiếu niên đi học; kế hoạch điều động giáo viên... tại các xã thực hiện chưa hiệu quả. Việc xây dựng quy chế hoạt động của Ban chỉ đạo; phân công trách nhiệm và phân công phụ trách xã, thôn, duy trì thường xuyên sinh hoạt kiểm điểm đánh giá định kì được tổ chức thực hiện nhưng còn coi nhẹ, chỉ mang tính hình thức.
- Các lực lượng đoàn thể trên địa bàn chưa phối hợp chặt chẽ cùng với nhà trường trong việc giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi để các em an tâm học tập vượt khó đến trường.
- Địa phương, xã hội chưa chấn chỉnh kịp thời những thanh niên hư hỏng đã ảnh hưởng đến tiêu cực, đến nhận thức về học tập của trẻ em. Nguyên nhân cho thấy nữa là địa phương, xã hội chưa ngăn chặn kịp thời nạn bỏ học đi làm ăn xa đối với học sinh trên địa bàn vẫn còn tiếp diễn.