7 Biểu diễn thớ nghiệm 3 10.35% 11 3.93% 15 51.2%
2.2. Khả năng graph hoỏ kiến thức sinh học 6 THCS
Ở trường THCS sinh học 6, học sinh lần đầu tiờn nghiờn cứu đối tượng sống trong chương trỡnh mụn học riờng cú tớnh lụgic chặt chẽ. Sinh học 6 trang bị cho học sinh những kiến thức chung về đặc trưng cơ bản của cơ thể sống núi chung và của thực vật núi riờng, những kiến thức về hỡnh thỏi, giải phẫu, sinh lớ, sinh thỏi, phõn loại thực vật, tiến hoỏ của giới thực vật, một số những kiến thức làm cơ sở cho cỏc biện phỏp canh tỏc nụng, lõm nghiệp.
Nội dung chương trỡnh sinh học 6 ở THCS đảm bảo kế thừa và phỏt triển những kiến thức sinh học đó được hỡnh thành ở Tiểu học về cơ thể thực vật và cỏc vấn đề vệ sinh cơ thể cũng như vệ sinh mụi trường. Đảm bảo tớnh hệ thống của cỏc kiến khức sinh học làm cơ sở hỡnh thành, phỏt triển cỏc kiến thức và kỹ năng bộ mụn ở cỏc lớp trờn.
Nội dung kiến thức sinh học 6 nghiờn cứu Thực vật, Vi khuẩn, Nấm và Địa y đó mở đầu cho việc nghiờn cứu thế giới hữu cơ một cỏch cú hệ thống trong bộ mụn sinh học. Đõy là phần kiến thức mới đối với học sinh lớp 6 do đú kết quả dạy - học càng phụ thuộc vào quỏ trỡnh giảng dạy của giỏo viờn. Mặt khỏc những khỏi niệm về thực vật được trỡnh bày theo một hệ thống chặt chẽ logic, cú tớnh kế thừa cao.
Chớnh vỡ vậy khi giỏo viờn nắm vững hệ thống cỏc khỏi niệm sinh học 6 và thực hiện bài giảng theo một quỏ trỡnh hay chương trỡnh hoỏ một cỏch linh hoạt thỡ nội dung bài giảng sẽ mang lại hiệu quả cao trong dạy - học.
Với cấu trỳc nội dung kiến thức logic, trờn cơ sở coi cơ thể là một khối thống nhất toàn vẹn và thống nhất với ngoại cảnh dưới sự điều khiển, điều hũa của thể dịch. Vỡ vậy graph cú nhiều ưu thế trong việc “mó hoỏ” cỏc mối quan hệ đú.
Tuy nhiờn trong chương trỡnh sinh học 6 khụng phải tất cả nội dung kiến thức đều mó húa được bằng graph. Vỡ một graph gồm một tập hợp cỏc điểm gọi là đỉnh và một tập hợp đoạn thẳng hay đoạn đường cong gọi là cạnh (cung). Mỗi cạnh nối hai đỉnh khỏc nhau và hai đỉnh khỏc nhau được nối bằng nhiều nhất là một cạnh (graph đơn). Do đú nội dung kiến thức nào khụng đỏp ứng được bản chất của graph thỡ khụng thể mó húa được bằng graph.