Để năm được thực trạng sử dụng graph trong dạy học sinh học 6 THCS hiện nay. Chỳng tụi sử dụng phiếu điều tra sau:
PHIẾU ĐIỀU TRA TèNH HèNH SỬ DỤNG CÁC PPDH TRONG DẠY HỌC MễN SINH HỌC 6
Trong dạy học sinh học 6 ở trường THCS, anh (chị) thường xuyờn sử dụng PPDH nào? (Đỏnh dấu √ vào ụ thớch hợp)
PHƯƠNG PHÁP ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP í KIẾN CỦA
GIÁO VIấN
Thuyết trỡnh Dựng lời mụ tả cấu tạo, giải thớch chức năng sinh lý của cỏc cơ quan, bộ phận trong cơ thể thực vật.
Dựng lời Được sử dụng cựng với cỏc phương phỏp
trực quan và thực hành tạo nờn sự đa dạng, phong phỳ của sự vận dụng cỏc PPDH Sinh học 6.
Trực quan GV hướng dẫn HS quan sỏt phương tiện
trực quan (tranh vẽ, mụ hỡnh, mẫu ngõm) để minh hoạ cho lời giảng của GV.
Hỏi đỏp GV đưa ra hệ thống cõu hỏi, yờu cầu HS
Nờu và giải quyết vấn đề
GV nờu cỏc tỡnh huống cú vấn đề. Qua đú giỳp học sinh lĩnh hội kiến thức
Biểu diễn thớ nghiệm Dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn, học sinh làm thực hành qua đú rỳt ra cỏc kết luận khoa học.
Hợp tỏc theo nhúm GV chia lớp học thành cỏc nhúm nhỏ, cỏc nhúm hợp tỏc để tự thu nhận kiến thức.
Graph GV sử dụng sơ đồ, bảng biểu, đồ thị để
giỳp học sinh hỡnh thành, cũng cố và đỏnh giỏ kiến thức học sinh
Khỏc Dạy khỏc cỏc PPDH trờn.
Qua khảo sỏt tỡnh hỡnh sử dụng cỏc phương phỏp dạy học tại một số trường THCS ở một số Huyện thuộc tỉnh Thanh Hoỏ. Chỳng tụi thu được kết quả sau:
Bảng 1.1. Kết quả điều tra tỡnh hỡnh sử dụng cỏc PPDH trong dạy học mụn sinh học 6
TT Tờn phương phỏp Thường xuyờn Khụng thường xuyờn Rất ớt
1 Thuyết trỡnh 7 24.13% 12 41.38% 10 34.49%
2 Hỏi đỏp 20 68.96% 8 27.59% 1 3.45%
3 Dựng lời 10 34.48% 14 48.27% 5 17.25%
4 Trực quan 24 82.76% 4 13.79% 1 3.45%
