KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN

- Chức vụ và nơi cụng tỏc:

8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN

3.3. KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN

PHÁP QUẢN Lí

3.3.1. Cỏc bước khảo nghiệm

Qua nghiờn cứu lý luận và phõn tớch thực trạng việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV của Trường trong những năm qua, đề tài đó đề xuất 5 biện phỏp cơ bản nhằm phỏt triển ĐNGV nhà trường. Để khẳng định giỏ trị thực tiễn, tớnh khả thi

của cỏc biện phỏp đề xuất, đề tài khảo nghiệm giỏ trị của cỏc biện phỏp thụng qua một phiếu trưng cầu ý kiến cỏc cỏn bộ quản lý và giảng viờn trong nhà trường. Quy trỡnh xin ý kiến được tiến hành thụng qua cỏc bước sau:

Bước 1: Lập phiếu điều tra xin ý kiến (xem phụ lục 3).

Đề tài đỏnh giỏ cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV trường theo 2 tiờu chớ: Điều tra về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý theo 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, khụng cần thiết; tớnh khả thi theo 3 mức độ: Rất khả thi, khả thi và khụng khả thi.

Bước 2: Lựa chọn khỏch thể điều tra.

Nguyờn tắc lựa chọn: cỏn bộ quản lý cấp trường, khoa và cỏc trưởng bộ mụn cú liờn quan đến cụng tỏc phỏt triển ĐNGV trong nhà trường. Cỏc giảng viờn trực tiếp giảng dạy .

Đối tượng được chọn gồm: Số lượng khỏch thể điều tra: 90 cỏn bộ GV trong đú 18 CBQL của nhà trường và cỏc cấp và 60 giảng viờn và 12 CBNV nhà trường.

Bước 3: Phỏt phiếu điều tra

Bước 4: Thu phiếu điều tra và định hướng kết quả nghiờn cứu.

3.3.2. Kết quả khảo nghiệm

Để nhận biết đươc tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển ĐNGV mà chỳng tụi đề xuất; chỳng tụi đó soạn thảo hai bảng cõu hỏi để xin ý kiến một số chuyờn gia của Trường. (Chi tiết của bảng cõu hỏi được

chỳng tụi thể hiện tại 2 bảng cõu hỏi tại phụ lục 3 phần Phụ lục).

Chỳng tụi chọn đối tượng chuyờn gia để xin ý kiến gồm chú cỏc cỏn bộ quản lý cấp trường, cấp khoa, cấp bộ mụn, cỏc phũng chức năng và nhiều nhất là GV của Trường.

Chỳng tụi đó phỏt ra 93 phiếu và thu lại được 90 phiếu cú trả lời đầy đủ cỏc cõu hỏi. Kết quả tổng hợp số liệu trong cỏc phiếu được chỳng tụi thể hiện tại bảng 3.1 và 3.2 dưới đõy:

TT TấN CÁC BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ CẦN THIẾT (%) Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết

1 Tổ chức hoạt động bổ sung quy hoạch vàthực hiện quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn;

72,5 % 27,5% 0%

2 Thực hiện cú chất lượng cụng tỏc tuyển

dụng và bổ nhiệm đội ngũ giảng viờn; 85 % 15% 0% 3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nõng caochất lượng đội ngũ giảng viờn theo chuẩn

giảng viờn dạy nghề;

77,5% 22,5% 0%

4 Tổ chức cỏc hoạt động tạo động lực cho

đội ngũ giảng viờn nhà trường; 60 % 40% 0%

5 Nõng cao năng lực kiểm tra, đỏnh giỏgiảng viờn theo chuẩn. 95 % 5% 0%

Bảng 3.2. Mức độ khả thi của cỏc biện phỏp TT TấN CÁC BIỆN PHÁP

MỨC ĐỘ KHẢ THI (%) Rất khả thi Khả thi Khụng khả

thi

1 Tổ chức hoạt động bổ sung quy hoạch vàthực hiện quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn;

75% 25% 0%

2 Thực hiện cú chất lượng cụng tỏc tuyểndụng và bổ nhiệm đội ngũ giảng viờn; 82% 18% 0% 3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nõng caochất lượng đội ngũ giảng viờn theo chuẩn

giảng viờn dạy nghề; 80% 20% 0%

4 Tổ chức cỏc hoạt động tạo động lực chođội ngũ giảng viờn nhà trường; 90% 10% 0% 5 Nõng cao năng lực kiểm tra, đỏnh giỏ

giảng viờn theo chuẩn. 70% 30% 0%

- Biện phỏp thứ nhất : Tổ chức hoạt động bổ sung quy hoạch và thực hiện

quy hoạch phỏt triển ĐNGV.

+ 72,5 % ý kiến cho là rất cần thiết. + 27,5% ý kiến cho là cần thiết.

- Biện phỏp thứ hai :Thực hiện cú chất lượng cụng tỏc tuyển dụng và bổ

+ 85 % ý kiến cho là rất cần thiết. + 15% ý kiến cho là cần thiết.

- Biện phỏp thứ ba : Tổ chức hoạt động nõng cao chất lượng ĐNGV theo

chuẩn GVDN.

+ 77,5% ý kiến cho là rất cần thiết. + 22,5% ý kiến cho là cần thiết.

- Biện phỏp thứ tư : Tổ chức cỏc hoạt động tạo động lực cho đội ngũ

giảng viờn nhà trường.

+ 60 % ý kiến cho là rất cần thiết. + 40% ý kiến cho là cần thiết.

- Biện phỏp thứ năm : Nõng cao năng lực kiểm tra, đỏnh giỏ giảng viờn

theo chuẩn.

+ 95 % ý kiến cho là rất cần thiết. + 5% ý kiến cho là cần thiết.

Về tớnh khả thi: khi được hỏi cỏc đối tượng là cỏn bộ quản lý và ĐNGV của Trường đều thống nhất cho rằng việc phỏt triển ĐNGV của nhà trường là khả thi. Bởi vỡ, ĐNGV của Trường phần lớn chưa đảm bảo về trỡnh độ chuyờn mụn như: tiến sĩ, thạc sĩ, năng lực chuyờn mụn so với đề ỏn đổi mới giỏo dục đề ra năm 2006 - 2020 cũng như so với cỏc trường cao đẳng trong cả nước vỡ thế nhà trường cần phải tiếp tục bồi dưỡng và đào tạo nõng cao về chuyờn mụn nghiệp vụ. Hơn nữa, họ cú nhiều thời gian để cống hiến, để tham gia cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng nõng cao. Đặc biệt, trong xu thế hiện nay khi cỏc trường sư phạm đều chuyển sang đào tạo đa ngành thỡ việc củng cố ĐNGV của cỏc trường là cần thiết.

Túm lại:

Kết quả tổng hợp khảo sỏt nhận thức về tớnh cần thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV Trường cho thấy: Hầu hết cỏc đối tượng được thăm dũ ý kiến đều cho rằng, những biện phỏp được nờu trong đề tài cú tớnh

cần thiết, phự hợp và tớnh khả thi đỏp ứng được yờu cầu củng cố, phỏt triển ĐNGV nhà trường. Trong khi đú ý kiến đỏnh giỏ rất khả thi và khả thi đạt tỷ lệ cao hơn cỏc mức độ khỏc. Điều này chứng tỏ cỏc biện phỏp chỳng tụi đề xuất là phự hợp, đỏp ứng sự mong muốn của ĐNGV trong trường. Tuy nhiờn để cỏc biện phỏp đú thực sự là những cỏch làm cú hiệu quả thỡ cần phải cú cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa sự quản lý Nhà nước, của ngành Giỏo dục và Đào tạo với cấp uỷ, chớnh quyền trong Trường , tạo nờn sự đồng bộ và thống nhất trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc biện phỏp. Mặt khỏc, cỏc bộ phận chức năng phải biết vận dụng phối hợp cỏc biện phỏp một cỏch linh hoạt, mềm dẻo phự hợp với đối tượng và tỡnh huống cụ thể sao cho phỏt huy được tiềm năng, thế mạnh của ĐNGV, nhằm tạo nờn những xung lực tớch cực thỳc đẩy sự phỏt triển nhà trường trong giai đoạn hiện tại và trong tương lai.

Tiểu kết chương 3

Như trờn đó phõn tớch về những bất cạp của ĐNGV của Trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp hiện nay, trờn nguyờn tắc đề xuất cỏc biện phỏp đảm bảo tớnh khoa học; cựng với nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi, chỳng tụi đó đưa ra 5 giải phỏp đồng bộ và đặt trọng tõm vào cỏc nội dung sau:

- Thực hiện quy hoạch phỏt triển ĐNGV nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp: là việc làm trọng tõm, được đặt ở vị trớ hàng đầu trong số cỏc chức năng quản lý của Hiệu trưởng.

- Thực hiện tuyển dụng, bổ nhiệm ĐNGV nhà trường: là việc làm thường xuyờn hàng năm, nhằm từng bước chuẩn húa ĐNGV theo tiờu chuẩn chức danh viờn chức giỏo dục. Việc sử dụng ĐNGV đũi hỏi vừa phải đảm bảo tớnh khoa học, tớnh nghệ thuật trong cụng tỏc tổ chức thỡ mới phỏt huy được hiệu quả cụng việc.

- Thực hiện biện phỏp về lĩnh vực nõng cao chất lượng ĐNGV nhà trường theo chuẩn: Dạy nghề - lý thuyết kết hợp với thực hành; Dạy phương

phỏp luận và tiềm năng tự phỏt triển: Giỏo dục đạo đức nghề nghiệp và thỏi độ của người GV dạy nghề. Nhiệm vụ chớnh của ĐNGV nhà trường là cụng tỏc dạy nghề, vỡ vậy vấn đề đào tạo, đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV để nõng cao chất lượng chuyờn mụn, phương phỏp giảng dạy, cũng như bổ sung những thiếu hụt về nghiệp vụ sư phạm và trang bị thờm những kiến thức về tin học, lý luận chớnh trị, ngoại ngữ … cho ĐNGV là nhiệm vụ bắt buộc đối với mỗi GV nhà trường.

- Thực hiện biện phỏp tạo động lực cho ĐNGV nhà trường: thực hiện tốt cỏc chế độ chớnh sỏch, kết hợp với việc cải thiện từng bước nõng cao đời sống vật chất và tinh thần cho ĐNGV. Đõy là việc làm hết sức cần thiết đảm bảo cho mọi người được làm việc trong mụi trường thuận lợi, yờn tõm cụng tỏc, đúng gúp hết sực mỡnh cho sự phỏt triển nhà trường.

- Biện phỏp nõng cao năng lực kiểm tra, đỏnh giỏ giảng viờn theo chuẩn: đõy là biện phỏp hết sức quan trọng khụng những giỳp lónh đạo, cỏn bộ quản lý của nhà trường cú được những thụng tin chớnh xỏc về những vấn đề đạt được và chưa đạt được để điều chỉnh, ngăn ngừa, hoặc tiếp tục phỏt huy những ưu điểm và hạn chế những khuyết điểm. Từ đú nõng cao được chất lượng ĐNGV của Trường.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN

Từ cỏc kết quả đó phõn tớch ở trờn cho phộp rỳt ra một số kết luận sau: 1) Phỏt triển đội ngũ giảng viờn là một trong những nhiệm vụ chủ yếu, cú tầm quan trọng hàng đầu nhằm đạt tới mục tiờu cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực. Đõy chớnh là việc lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng và phỏt triển cỏc thành viờn chớnh trong tổ chức nhà trưởng.

2) Hệ thống cỏc trường dạy nghề núi chung và trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp núi riờng trong những năm qua đó cú những bước phỏt triển mạnh mẽ, đào tạo ra hàng chục ngàn người cú trỡnh độ kỹ thuật viờn, nhõn viờn nghiệp vụ cú trỡnh đụ kiến thức, kỹ năng nghề vững vàng, cung cấp cho cỏc ngành kinh tế- xó hội. Tuy nhiờn, đối với nhà trường cụng tỏc đào nghề bờn cạnh những khú khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị, chương trỡnh và giỏo trỡnh... hiện đang cũn những khú khăn, tồn tại về quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn mà cần cú những biện phỏp khắc phục, đú là:

- Số lượng đội ngũ giảng viờn thiếu so với nhu cầu phỏt triển qui mụ đào tạo trước đũi hỏi của xó hội.

- Trỡnh độ của đội ngũ giảng viờn tuy đó được nõng cao lờn một bước nhưng so với yờu cẩu nõng cao chất lượng đào tạo thỡ hiện đang cú những bất cập lớn cả về chuyờn mụn, nghiệp vụ, đặc biệt là năng lực thực hành và kiến thức ngoại ngữ, tin học.

- Cơ cấu về trỡnh độ, chức danh, độ tuổi đang là một vấn đề cần phải quan tõm giải quyết, là rào cản lớn cú giải quyết được thỡ tiến trỡnh phỏt triển thỡ mới đạt được sự hoàn chỉnh.

- Đội ngũ giảng viờn đầu đàn hầu như chưa được quan tõm quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và phỏt triển.

- Mụi trường hoạt động, cơ chế quản lý, chế độ chớnh sỏch đối với đội ngũ giảng viờn dạy nghề tuy đó được cải thiện nhưng vẫn đang trong tỡnh trạng bất hợp lý cần phải cải tiến.

gúp phần đạo tạo ra đội ngũ nhõn lực đủ về số lượng, đa dạng về loại hỡnh, đảm bảo chất lượng đào tạo theo yờu cầu của thị trường lao động, cần tiến hành động bộ cỏc giải phỏp đó nờu. Trọng tõm là cỏc vấn đề sau:

- Cụ thể hoỏ cỏc tiờu chuẩn chức danh giảng viờn dạy nghề, trờn cơ sở đú phõn loại giảng viờn theo chức danh và cú giải phỏp đầu tư phỏt triển đội ngũ giảng trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp cho phự hợp.

- Tăng cường về số lượng giảng viờn dạy nghề bằng cỏc giải phỏp tuyển dụng và sử dụng phự hợp.

- Triển khai tốt cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn dạy nghề từ nay đến năm 2020, nhằm tạo ra sự đồng bộ về trỡnh độ, cơ cấu, độ tuổi trong đội ngũ giảng viờn.

- Xõy dựng đội ngũ giảng viờn dạy nghề đầu đàn để đội ngũ này đảm đương trỏch nhiệm đầu tàu trong cụng tỏc quản lý phỏt triển đội ngũ GV.

- Hoàn thiện cơ chế quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn dạy nghề nhằm phỏt huy tiềm năng và làm cho đội ngũ này trở nờn năng động hơn, tạo nờn sức mạnh tổng hợp trong đội ngũ giảng viờn gúp phần vào phỏt triển nhà trường.

- Xõy dựng cỏc chớnh sỏch sử dụng đội ngũ giảng viờn phự hợp, tạo ra mụi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viờn dạy nghề phỏt triển.

Trờn cơ sở lý luận tại chương 1 và thực trạng tại chương 2, chỳng tụi đó đề xuất được 5 biện phỏp phỏt triển đội ngũ GVDN như sau:

- Tổ chức hoạt động bổ sung quy hoạch và thực hiện quy hoạch phỏt triển đọi ngũ giảng viờn.

- Thực hiện cú chất lượng cụng tỏc tuyển dụng và bổ nhiệm ĐNGV. - Tổ chức hoạt động nõng cao chất lượng ĐNGV theo chuẩn GVDN. - Tổ chức cỏc hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viờn nhà trường. - Nõng cao năng lực kiểm tra, đỏnh giỏ giảng viờn theo chuẩn.

Cỏc biện phỏp trờn đó được khảo nghiệm với kết quả cú mức độ cần thiết và khả thi cao. Như vậy, Trường cao đẳng nghề Thương mại và Cụng

nghiệp cú thể sử dụng cỏc biện phỏp này để phỏt triển ĐNGV nhằm làm cho đội ngũ này đạt được Chuẩn giỏo viờn và giảng viờn dạy nghề.

Biện phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn dạy nghề phải được thực hiện cú hệ thống và đồng bộ, tạo điều kiện để cỏc biện phỏp nờu trờn tỏc động tớch cực lẫn nhau trong một thể thống nhất.

2. KHUYẾN NGHỊ

1) Đối với Nhà nước

Bộ Lao động Thương binh và Xó hội phối hợp với Bộ Giỏo dục và Đào tạo và cỏc Bộ, Ngành liờn quan ban hành cỏc văn bản dưới Luật dạy nghề về cỏc lĩnh vực như chế độ ưu đói đối với giảng viờn, quy định chuẩn chức danh, cơ chế quản lý cụng tỏc nghiờn cứu khoa học... để tạo điều kiện cho cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giảng viờn dạy nghề được thuận lợi và hiệu quả hơn.

2) Đối với Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội

- Bộ sớm cú văn bản hướng dẫn việc xột và phõn loại giảng viờn dạy nghề theo chuẩn chức danh, phự hợp với Luật Dạy nghề, Điều lệ trường Cao đẳng nghề và yờu cầu mới về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ giảng viờn dạy nghề.

- Bộ Lao động Thương binh và Xó hội, Bộ Cụng Thương cần nhanh chúng thực hiện việc phõn cấp quản lý cụng tỏc đào tạo nghề theo hướng tăng cường quyền tự chủ cho cỏc trường trong cỏc lĩnh vực tổ chức cỏn bộ, tài chớnh, đào tạo, nghiờn cứu khoa học; đồng thời tăng cường vai trũ quản lý lónh thổ về dạy nghề cho cỏc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương nơi Trường đúng.

3) Đối với Bộ Cụng Thương

- Củng cố phũng quản lý đào tạo cỏc trường thuộc Bộ cú tớnh chuyờn nghiệp hơn; đồng thời tăng cường cụng tỏc quản lý theo hướng vừa đảm bảo sự thống nhất quản lý theo ngành, vừa tăng cường tớnh chủ động của cỏc trường.

- Tăng cường đầu tư ngõn sỏch và cỏc điều kiện khỏc để nhà trường thực hiện tốt chiến lược phỏt triển trường đó được phờ duyệt và quan tõm chớnh sỏch

ưu đói cho cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giảng viờn, đổi mới cơ chế quản lý, cải cỏch chế độ, chớnh sỏch đối với giảng viờn dạy nghề. Tỏc động đến cỏc Bộ ngành liờn quan hỗ trợ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn.

4) Đối với Ủy ban nhõn dõn và Sở Lao động Thương binh và Xó hội

- Chỉ đạo cơ quan quản lý đào tạo nghề thuộc Sở, tăng cường cụng tỏc