NHẬN XẫT CHUNG

- Chức vụ và nơi cụng tỏc:

8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN

2.4. NHẬN XẫT CHUNG

2.4.1. Những mặt đạt được và nguyờn nhõn

Thực trạng ĐNGV và thực trạng phỏt triển ĐNGV của Trường Cao đẳng

nghề Thương mại và Cụng nghiệp qua việc quan sỏt, điều tra và phõn tớch cỏc

số liệu do Trường cung cấp cho thấy những mặt đạt được và nguyờn nhõn là:

- Cơ cấu về độ tuổi của ĐNGV hiện nay là hợp lý, sẽ tạo được một ĐNGV

kế cận qua cỏc năm, là một thuận lợi cho nhà trường trong thời gian tới;

- Thõm niờn giảng dạy từ 5 đến 10 năm của ĐNGV nhà trường chiếm tỷ lệ

gần 43,4%, là một ưu thế tạo nờn chất lượng đào tạo của Trường;

- Năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV được chỳ ý

ngay từ cụng tỏc tuyển dụng, bổ nhiệm và tổ chức cỏc hoạt động đào tạo, đào

tạo lại, bồi dưỡng, tư bồi dưỡng.

- Việc tạo động lực phỏt triển ĐNGV về tinh thần, vật chất và cỏc điều

kiện làm việc cũng rất được quan tõm.

Nguyờn nhõn chủ yếu để cú được những mặt mạnh trờn đõy là do cụng tỏc

quản lý của Trường cú nhiều mặt phự hợp với lý luận và sỏt với thực tế; đặc

biệt là sự quan tõm của Hiệu trưởng trong việc dỡu dắt cỏc GV trẻ mới vào

nghề, giỳp họ nỗ lực vươn lờn khắc phục khú khăn nhanh chúng hũa nhập với

vị trớ cụng việc được giao.

2.4.2. Những tồn tại và nguyờn nhõn

- ĐNGV của Trường nhỡn tổng thể thỡ cơ bản đỏp ứng được yờu cầu,

nhiệm vụ của Trường. Song về số lượng GV hiện đang thiếu so với quy mụ đào

tạo, đặc biệt số GV cú trỡnh độ thạc sỹ chưa nhiều (chiếm khoảng 13,3%), số

GV cú trỡnh độ tiến sỹ hiện chưa cú.

- Cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng nõng cao tay nghề cho ĐNGV nhà trường

chưa đỏp ứng được yờu cầu.

- Bờn cạnh đú thỡ hoạt động nõng cao năng lực cho ĐNGV về trỡnh độ ngoại

ngữ và tin học để đạt tới một mặt bằng chung cũn chưa cú chất lượng cao.

- Cụng tỏc tuyển dụng, bổ nhiệm GV cũn chưa cõn đối giữa cỏc khoa nghề

và cỏc tổ mụn dẫn đến tỡnh trạng cú những GV phải dạy quỏ nhiều giờ so với

chuẩn quy định và cú những GV lại dạy khụng đủ số giờ và phải kiờm thờm

một số cụng việc khỏc ngoài giảng dạy.

Nguyờn nhõn chủ yếu của cỏc hạn chế này là cỏc CBQL Nhà trường chưa

cú được những biện phỏp hợp lý và khả thi trong quản lý phỏt triển ĐNGV để

vừa đảm bảo đủ về số lượng, phự hợp về cơ cấu và đảm bảo chuẩn về trỡnh độ,

nõng cao năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm.

Tiểu kết chương 2

Qua việc phõn tớch thực trạng về cụng tỏc phỏt triển ĐNGV trường Cao

đẳng nghề Thương mại và cụng nghiệp cú thể rỳt ra một số kết luận sau đõy:

- ĐNGV phần lớn cũn trẻ về tuổi đời, tuổi nghề song cú năng lực và trỡnh

độ chuyờn mụn tương đối vững vàng, cú phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần đoàn

kết, lũng yờu nghề và trỏch nhiệm cao trong cụng việc.

- ĐNGV cú trỡnh độ cao cũn thấp, tỷ lệ GV cú trỡnh độ thạc sỹ cũn ớt. Một

số GV được đào tạo chuyển đổi từ người cú trỡnh độ từ trung cấp lờn đại học.

- Số lượng GV hiện nay chỉ đỏp ứng được 60% so với quy mụ và nhu cầu

đào tạo của nhà trường hiện nay gõy khú khăn trong việc bố trớ kế hoạch giảng

dạy. Trong giai đoạn tới nhu cầu đào tạo và quy mụ ngày càng tăng của nhà

trường thỡ tỡnh trạng thiếu GV trở thành nhu cầu cấp bỏch đối với nhà trường.

- Mặc dự đó cú nhiều cố gắng, tiến bộ nhưng với sự phỏt triển thay đổi

khụng ngừng của tiến bộ khoa học kỹ thuật, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ,

chất lượng GV của nhà trường cũn nhiều bất cập, mỗi đối tượng cũn cú hạn

chế riờng:

+ Những GV cú nhiều kinh nghiệm giảng dạy và kinh nghiệm thực tế

thỡ ớt chịu cập nhật kiến thức, cụng nghệ mới.

+ Trỡnh độ ngoại ngữ, tin học cũn yếu, nhất là số GV lớn tuổi. Cỏc

trang thiết bị hiện đại chưa được sử dụng cú hiệu quả trong việc đổi mới

phương phỏp dạy học. Chưa sử dụng mạng Internet cú hiệu quả trong việc cập

nhật kiến thức, học hỏi, nõng cao trỡnh độ và hiện nay ở nhà trường mạng

Internet được trang bị tới từng phũng làm việc của GV.

+ Chưa cú ĐNGV đầu đàn trong chuyờn mụn, ĐNGV kế cận cũn

nhiều yếu kộm về năng lực sư phạm và chưa cú kinh nghiệm giảng dạy, chưa

tạo sự tiếp nối giữa cỏc thế hệ giảng viờn trong nhà trường.

- Cỏc biện phỏp khỏc nhau đó được thực hiện từ nhiều năm nay nhằm phỏt

triển ĐNGV và đó đem lại hiệu quả khỏc nhau nhưng mới đạt ở mức độ trung

bỡnh chưa đem lại hiệu quả cao.

- Việc tỡm kiếm những biện phỏp để phỏt triển ĐNGV của nhà trường là

một vấn đề cấp thiết. Nhưng để tỡm kiếm biện phỏp trước hết cần phải đề

xuất được những vấn đề phải nghiờn cứu, giải quyết một cỏch khoa học và

nghiờm tỳc.

Như vậy, cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV của Trường Cao đẳng nghề

Thương mại và Cụng nghiệp sẽ được dưa trờn cơ sở lý luận tại chương 1 và căn

cứ vào thực trạng phỏt triển ĐNGV đó nờu ở chương 2. Những kết quả nghiờn

cứu về biện phỏp phỏt triển ĐNGV của Trường Cao đẳng nghề Thương mại và

Cụng nghiệp được chỳng tụi tiếp tục trỡnh bày tại chương 3 dưới đõy.

Chương 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIấN

TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƯƠNG MẠI VÀ CễNG NGHIỆP,

3.1. NHỮNG NGUYấN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP

3.1.1. Nguyờn tắc tụn trọng đường lối lónh đạo của Đảng, luật phỏp và

chớnh sỏch của Nhà nước

Luật phỏp và cỏc quy chế hành chớnh hiện hành là những cơ sở phỏp lý

cho việc đề ra chớnh sỏch của mỗi quốc gia. Đối với nước ta, bao trựm lờn cả cỏc

yếu tố đú là nền tảng chớnh trị, triết học và cỏc chủ trương Nghị quyết của Đảng.

Theo tinh thần Đại hội Đảng lần thứ VIII, vấn đề quản lý nguồn nhõn lực cú ý

nghĩa rất quan trọng, bao gồm 3 yếu tố :

- GD&ĐT, bồi dưỡng và nghiờn cứu để phỏt triển nguồn nhõn lực.

- Sử dụng nguồn nhõn lực bao gồm vấn đề sử dụng, tuyển dụng, sàng lọc,

bố trớ, đỏnh giỏ cỏn bộ.

- Mụi trường để nuụi dưỡng và phỏt triển nguồn nhõn lực. Muốn nuụi

dưỡng và phỏt triển nguồn nhõn lực thỡ phải giải quyết vấn đề việc làm, đú là

mụi trường để phỏt triển nguồn nhõn lực

Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng lần thứ X đó đề ra chủ trương và

phương hướng cơ bản về phỏt triển GD&ĐT mà nội dung chớnh là yờu cầu

nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương phỏp dạy

học, hoàn thiện hệ thống trường lớp và hệ thống QLGD; chuẩn hoỏ, hiện đại

húa, xó hội hoỏ giỏo dục; thực hiện cụng bằng trong giỏo dục và xõy dựng xó

hội học tập.

- Chiến lược chăm súc và bảo vệ sức khoẻ nhõn dõn giai đoạn 2001-

2010 đó được Thủ tướng Chớnh phủ phờ duyệt cũng nhấn mạnh phỏt triển sức

khoẻ là một mục tiờu quan trọng của tiến trỡnh phỏt triển và được đặt ở vị trớ

cao : “Con người là vốn quý nhất của xó hội, quyết định sự phỏt triển của mỗi

quốc gia, trong đú sức khoẻ là tài sản quý giỏ nhất của mỗi con người và toàn xó

hội”. Quan điểm này rất quan trọng và núi lờn tớnh nhõn văn, tớnh xó hội, tớnh

nhõn đạo trong sự phỏt triển con người của xó hội ta.

- Vận dụng quan điểm của Nghị quyết TW 2 khoỏ VIII, Bộ Y tế đó

đưa ra định hướng chiến lược trong việc đào tạo cỏn bộ y tế giai đoạn CNH -

HĐH đất nước, đú là: “Chuẩn hoỏ đội ngũ cỏn bộ giảng dạy ở cỏc mức đại học,

sau đại học và trung học, ỏp dụng cỏc phương phỏp giảng dạy tiờn tiến thế

giới”.

Phỏt triển con người là mục tiờu cuối cựng của quỏ trỡnh phỏt triển và tăng

trưởng kinh tế, trong đú chất lượng đội ngũ là một trong những điều kiện cơ bản

để đem lại giỏ trị cuộc sống cho con người. Vỡ vậy, việc phỏt triển nguồn nhõn

lực trong dạy nghề đúng một vị trớ đặc biệt quan trọng, trong đú cú việc phỏt

triển ĐNGV ở cỏc trường cao đẳng nghề, mà trường Cao đẳng nghề Thương mại

và Cụng nghiệp là một trong những cơ sở điển hỡnh cho đào tạo nhõn lực kỹ

thuật của cả nước.

Như vậy, nguyờn tăc này đũi hỏi cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển ĐNGV

của Trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp mà người nghiờn cứu

đưa ra phải thực hiện đỳng đường lối chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật và chớnh

sỏch phỏt triển GD&ĐT, phỏt triển dạy nghề của Nhà nước.

3.1.2. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khoa học (hợp lý, khỏch quan, chớnh xỏc,

tin cậy)

- Cỏc giải phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn đề xuất phải đảm bảo tớnh

khoa học. Đảm bảo tớnh khoa học cú nghĩa là cỏc biện phỏp đề xuất phải hợp lý,

khỏch quan, chớnh xỏc, tin cậy.

- Tớnh khoa học thể hiện ở quan điểm và tư duy hệ thống, tụn trọng quy

luật khỏch quan, lý luận gắn với thực tiễn. Tớnh khoa học của quản lý xuất phỏt

từ cỏc qui luật của cỏc quan hệ quản lý trong quỏ trỡnh hoạt động của tổ chức

bao gồm những quy luật kinh tế, cụng nghệ, xó hội.

- Tớnh khoa học đũi hỏi cỏc nhà quản lý phải nắm vững những quy luật liờn

quan đến hoạt động của tổ chức với hàng loạt quy luật; kinh tế, tõm lý -xó hội,

cụng nghệ, quy luật quản lý...

- Nắm vững hệ thống lý luận về quản lý. Mặt khỏc, đũi hỏi cỏc nhà quản lý

phải biết vận dụng cỏc phương phỏp đo lường, định lượng hiện đại.

Trong nghiờn cứu về lý luận phỏt triển ĐNGV (tại chương 1) đó chỉ ra cỏc

đặc trưng của ĐNGV của cỏc trường cao đẳng nghề núi chung và chỉ ra những

nội dung, biện phỏp về phỏt triển đội ngũ như: quy hoạch phỏt triển, nõng cao

năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm bằng cỏc con đường đào tạo, đào

tạo lại, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, nghiờn cứu khoa học, ...; tạo động lực cho

phỏt triển ĐNGV.

Trong nghiờn cứu về thực tiễn quản lý phỏt triển ĐNGV của Trường Cao

đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp đó cú những nhận định về sự thiếu hụt

về số lượng, mất cõn đối về cơ cấu ĐNGV và tỉ lệ GV/SV cũn cao; những hạn

chế về nghiệp vụ sư phạm; Đồng thời cũng chỉ ra những nguyờn nhõn của cỏc

thực trạng đú.

Như vậy, nguyờn tắc này đũi hỏi cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV của

Trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp mà người nghiờn cứu đưa

ra phải dựa trờn cỏc kết quả nghiờn cứu mang tớnh khoa học (hợp lý, khỏch quan,

chớnh xỏc, tin cậy), kết hợp giữa lý luận với thực tiễn hoạt động phỏt triển ĐNGV

của Trường.

3.1.3. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi (khả năng thực hiện được)

Biện phỏp đề ra phự hợp với điều kiện kinh tế - xó hội của khu vực, phự

hợp với đặc điểm văn hoỏ, truyền thống và điều kiện của nhà trường, đặc biệt

cỏc biện phỏp phải cú tớnh đún đầu, với mục tiờu phỏt triển đội ngũ giảng viờn

hiện tại nhanh chúng đạt được yờu cầu mong đợi đỏp ứng nhu cầu đào tạo của

xó hội.

Cỏc biện phỏp đưa ra phải xuất phỏt từ yờu cầu thực tiễn, cỏc vần đề do

lịch sử để giải quyết cỏc mõu thuẫn và cải tạo thực tiễn diễn ra trong nhà trường.

Cỏc biện phỏp đưa ra trờn cơ sở cú xem xột, kế thừa những kết quả đạt

được của cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giảng viờn những năm qua.

Mặt khỏc, quỏ trỡnh chọn lựa cỏc biện phỏp phải được cõn nhắc đến tớnh

vừa sức với cỏc điều kiện nguồn lực hiện cú, để đạt hiệu quả tối ưu nhất, với chi

phớ hợp lý nhất. Cỏc yếu tố xó hội, mội trường, cơ chế hoạt động đang chi phối

cũng được tớnh đến để trỏnh rủi ro cú thể xảy ra.

Như vậy, nguyờn tắc này đũi hỏi cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV của

Trường Cao đẳng nghề Thương mại và Cụng nghiệp mà người nghiờn cứu đưa

ra phải xuất phỏt từ yờu cầu thực tiễn, mang tớnh kế thừa, tớnh vừa sức với cỏc

nguồn lực đó cú để đạt được hiệu quả tối ưu với chi phớ hợp lý nhất.

3.2. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIấN DẠY NGHỀ HỆ CAO ĐẲNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƯƠNG MẠI VÀ CễNG NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

3.2.1. Tổ chức hoạt động bổ sung quy hoạch và thực hiện quy hoạch

phỏt triển ĐNGV

3.2.1.1. Mục đớch và ý nghĩa của biện phỏp

Nhằm xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú quy mụ hợp lý, đồng bộ, cú tớnh

kế thừa và phỏt triển phự hợp với đặc thự ngành, nghề, cú cơ cấu trỡnh độ, cơ

cấu độ tuổi và giới tớnh phự hợp.

3.2.1.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp

Nội dung:

Phải dự bỏo được xu hướng diễn biến số lượng, chất lượng, cơ cấu. Do

vậy, việc quy hoạch phải đặt ra cụ thể cho từng giai đoạn và thực hiện theo kế

hoạch hành động thực hiện chiến lược, phấn đấu đạt mức: tỷ lệ giảng viờn/sinh

viờn là 1/20, đồng bộ về cơ cấu, cú bản lĩnh chớnh trị và phẩm chất đạo đức tốt,

cú lương tõm nghề nghiệp, chuyờn mụn, nghiệp vụ giỏi, làm việc cú tớnh chuyờn

nghiệp cao, đủ năng lực hội nhập; phấn đấu đến năm 2015 cú 10 đến15 giảng

viờn là chuyờn gia trong lĩnh vực dạy nghề.

- Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo và giao cho phũng tổ chức nhõn sự chủ trỡ

cựng với tiểu ban chiến lược phỏt triển đội ngũ, tiến hành rà soỏt và điều chỉnh

chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của cỏc đơn vị trực thuộc, theo đế ỏn thực

hiện Nghị định 132/2007/NĐ-CP của Chớnh phủ về việc tinh giản biờn chế trong

cỏc cơ quan hành chớnh sự nghiệp đến năm 2011, đó được Bộ Nội vụ, Bộ Cụng

Thương phờ duyệt.

- Căn cứ tiờu chuẩn chức danh và định mức tiờu chuẩn giảng viờn, hiệu

trưởng giao cho trưởng khoa chuyờn mụn, đỏnh giỏ năng lực đội ngũ giảng viờn

thuộc đơn vị mỡnh để cú kế hoạch bổ sung nhõn sự phự hợp với yờu cầu trỡnh độ và

ngành nghề, đề xuất kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo trờn cơ sở từng giảng viờn tự

đỏnh giỏ năng lực của mỡnh và đăng ký nội dung, chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng.

- Phũng tổ chức nhõn sự căn cứ vào kế hoạch hành động phỏt triển đội

ngũ giảng viờn và chỉ tiờu phỏt triển đội ngũ của chiến lược, chủ trỡ lờn phương

ỏn thực hiện sắp xếp tổ chức và định biờn biờn chế (cụng việc này được tiến

hành sau khi đó phõn tớch cụng việc cho từng chức danh, cỏc quy định tiờu

chuẩn chức danh đó được cụ thể hoỏ), tổ chức lấy ý kiến trong cỏn bộ cụng

chức, giảng viờn.

- Xõy dựng kế hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn cho từng

năm, từng giai đoạn: Muốn kế hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn đạt hiệu quả,

thỡ phải gắn với cụng tỏc quy hoạch và chuẩn hoỏ chức danh đội ngũ giảng viờn

và nhu cầu đề nghị cỏc khoa, Tiểu ban chiến lược nhõn sự tiến hành xõy dựng kế

hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn trờn cơ sở mục tiờu cụng cần

đạt tới:

+ Về trỡnh độ đội ngũ giảng viờn;

+ Về số lượng được đào tạo, bồi dưỡng;

+ Về loại hỡnh giảng viờn được đào tạo, bồi dưỡng.

- Lựa chọn phương phỏp và hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng và phỏt triển

đội ngũ giảng viờn bao gồm:

+ Bồi dưỡng tập trung ngắn hạn, từng đợt, chủ yếu vào dịp hố;

+ Bồi dưỡng theo chuyờn đề tại cỏc trung tõm bồi dưỡng, cỏc