8. Cấu trỳc luận văn:
1.3.3.Cụng cụ quản lý hoạt động dạy học trong quản lý giỏo dục:
Cụng cụ là vật dụng, là phương tiện mang tớnh điều kiện, do con người sỏng tạo ra, nú cú thể được sử dụng để tiến hành một hoạt động hướng đớch nào đú đem lại hiệu quả cho người sử dụng.
Trong quản lý giỏo dục, cụng cụ quản lý hoạt động dạy học là cỏc phương tiện mang tớnh điều kiện chủ quan và khỏch quan, giỳp cho chủ thể quản lý dựng nú để thực hiện cỏc chức năng quản lý trong hoạt động giỏo dục nhằm đạt mục tiờu giỏo dục.
Đối với trường tiểu học, cụng cụ quản lý hoạt động dạy học của cỏc cấp quản lý giỏo dục là chế định xó hội, cỏc tổ chức nhõn lực, tài lực – vật lực, thụng tin quản lý và mụi trường quản lý.
• Chế định xó hội:
Chế định xó hội được hiểu là toàn bộ những quy định và những quan hệ phỏp lý được quy định đối với mọi hoạt động xó hội. Điều 12 hiến phỏp nước Cộng hoà xó hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) khẳng định “Nhà nước quản lý xó hội bằng phỏp luật, khụng ngừng tăng cường phỏp chế xó hội chủ nghĩa”. Luật phỏp vừa là nội dung vừa là cơ sở để thiết lập cỏc chế định xó hội là một trong cỏc phương tiện nhằm thực hiện mục tiờu quản lý cỏc hoạt động xó hội.
Chế định trong giỏo dục và đào tạo là một bộ phận của chế định xó hội nhằm điều chỉnh lĩnh vực giỏo dục và đào tạo như luật phỏp núi chung và Luật Giỏo dục núi riờng, chiến lược phỏt triển giỏo dục và đào tạo, điều lệ trường học, cỏc quy chế của ngành và cỏc nội quy của mỗi cơ Sở Giỏo dục và Đào tạo.
• Bộ mỏy tổ chức và nhõn lực:
Bộ mỏy tổ chức và nhõn lực trong quản lý chỉ kết quả đó cú về: Cơ cấu chủ định và về cơ chế hoạt động của tổ chức, về vai trũ, nhiệm vụ hay chức vụ đó được hợp thức hoỏ; về kết quả của cỏch thức thiết kế, xắp xếp, bố trớ, bồi dưỡng, điều hành và phỏt triển đội ngũ nhõn sự trong một tổ chức.
Trong giỏo dục bộ mỏy tổ chức và nhõn lực là cỏc cỏn bộ quản lý giỏo dục, giỏo viờn, học sinh, nhõn viờn phục vụ dạy học và cỏc lực lượng tham gia cỏc mặt giỏo dục khỏc trong nhà trường.
• Nguồn tài lực và vật lực:
Nguồn tài lực và vật lực là khỏi niệm núi về tài chớnh, cơ sở vật chất kỹ thuật, sản phẩm cụng nghệ được huy động và sử dụng vào hoạt động quản lý... Trong quản lý, chủ thể quản lý phải huy động tối đa và tận dụng hết cụng suất của nguồn tài lực vật lực để thực hiện mục tiờu. Núi cỏch khỏc nguồn tài lực và vật lực là một trong những phương tiện chủ yếu để chủ thể quản lý thực hiện mục tiờu quản lý.
Nguồn tài lực và vật lực trong dạy học là tài chớnh, cơ sơ vật chất, kỹ thuật, phương tiện, thiết bị và cỏc điều kiện được huy động phục vụ cho hoạt động dạy học trong cỏc nhà trường.
Theo Shannon thỡ “Thụng tin là độ bất định được giảm bớt, bị thủ tiờu”. Đối với bất kỳ hoạt động nào, khi núi đến độ bất định được giảm bớt, bị thủ tiờu là núi đến sự hiểu biết về đối tượng chớnh xỏc hơn; khi núi một thuộc tớnh chung nhất của vật chất là núi đến những phản ỏnh của vật chất mà con người cần nhận biết. Như vậy, núi chung thụng tin là những gỡ cần nhận biết của con người về thế giới khỏch quan và thụng tin quản lý là những gỡ chủ thể quản lý cần nhận biết về đối tượng mà họ quản lý. Mụi trường quản lý là những yếu tố khỏch quan về tự nhiờn và xó hội ảnh hưởng trực tiếp hoặc giỏn tiếp đến quỏ trỡnh quản lý. Như vậy mụi trường của hoạt động vừa là điều kiện vừa là phương tiện để thực hiện mục đớch quản lý.
Trong quản lý hoạt động dạy học, thụng tin và mụi trường bao gồm cỏc vấn đề mà chủ thể quản lý cần hiểu biết và vận dụng như: Mục đớch, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp, năng lực của chủ thể dạy học, cơ sở vật chất và thiết bị trường học, chất lượng và hiệu quả dạy học…; đặc điểm của điều kiện của mụi trường tự nhiờn như: vị trớ địa lý, khớ hậu, sinh thỏi, dõn số…và xó hội; Cơ chế tổ chức và quản lý xó hội núi chung và bầu khụng khớ sư phạm trong nhà trường núi riờng.
Trong quản lý hoạt động dạy học cần phỏt huy tối đa hiệu suất của cụng cụ quản lý hoạt động dạy học nhằm thực hiện được mục tiờu quản lý dạy học.