8. Cấu trỳc luận văn:
3.4.Thăm dũ tớnh cần thiết, khả thi của cỏc Giải phỏp được đề xuất
Chỳng tụi đó thăm dũ ý kiến của 80 đồng chớ cỏn bộ quản lý của 38 trường tiểu học trong toàn huyện và ý kiến của 60 đồng chớ là giỏo viờn và chuyờn viờn Phũng GD&ĐT huyện Kỳ Anh về tớnh cần thiết và khả thi của cỏc Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học đối với cỏc trường tiểu học của Phũng GD&ĐT huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh với kết quả thu được như sau:
Bảng 12: Tổng hợp kết quả thăm dũ tớnh cần thiết và khả thi của cỏc Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học đối với cỏc trường tiểu học của Phũng Giỏo dục huyện Kỳ Anh:
TT Cỏc Giải phỏp Rất Mức độ cần thiết Tớnh khả thi
cần % Cần % Ít cần % Khụng cần % Rất khả thi % Khả thi % Ít khả thi % Khụng khả thi % 1
Nõng cao nhận thức cho giỏo viờn, học sinh và cỏc lực lượng xó hội về sự cần thiết nõng cao chất lượng dạy học ở tiểu học.
95 5 0 0 100 0 0 0
và kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động dạy học cho đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn tiểu học.
3
Tăng cường giỏm sỏt việc xõy dựng và thực hiện kế hoạch, quy chế chuyờn mụn và nề nếp dạy học trong cỏc trường tiểu học.
66 34 0 0 65 35 0 0
4
Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực sử dụng cỏc thiết bị dạy học hiện đại.
100 0 0 0 94 6 0
5
Huy động cỏc nguồn lực nhằm phỏt triển cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
100 0 0 0 56 44 0
6 Đổi mới cụng tỏc quản lý của cỏc
trường tiểu học. 14 51 35 0 37 29 34 0
7
Nõng cao chất lượng cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy và học ở cỏc trường tiểu học.
94 6 0 0 95 5 0 0
Qua kết quả khảo sỏt trỡnh bày trong bảng 12 cho thấy 100% số ý kiến của cỏn bộ quản lý từ Phũng GD&ĐT đến cỏc trường tiểu học đều khẳng định mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc Giải phỏp, nếu tổ chức thực hiện tốt và đồng bộ cỏc Giải phỏp này thỡ hiệu quả quản lý hoạt động dạy học của Phũng GD&ĐT đối với cỏc trường tiểu học sẽ được nõng cao. Tuy nhiờn, mức độ cần thiết của từng Giải phỏp khụng giống nhau, tỷ lệ ý kiến cho rằng cần thiết và rất cần thiết của cỏc Giải phỏp khỏ cao đặc biệt với cỏc Giải phỏp như: Giải phỏp Tăng cường CSVC, thiết bị dạy học; Giải phỏp Chỉ đạo đổi mới PPDH; Giải phỏp xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn,… Bởi cỏc Giải phỏp này liờn quan trực tiếp đến việc thỳc đẩy nõng cao chất lượng hoạt động dạy học trong cỏc trường tiểu học.
Kết luận chương 3:
Để nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường tiểu học cần phải tiến hành cỏc Giải phỏp một cỏch đồng bộ và cú hệ thống trong cụng tỏc quản lý, tuỳ từng điều kiện thực tế mà quan tõm nhấn mạnh đến Giải phỏp này hay Giải phỏp khỏc một cỏch linh hoạt, sỏng tạo nhằm thực hiện cú hiệu quả cỏc mục tiờu quản lý.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận:
Trờn cơ sở kết quả nghiờn cứu đề tài được trỡnh bày trong ba chương, chỳng tụi khẳng định: Mục đớch và Nhiệm vụ nghiờn cứu đó hoàn thành.
Qua thực trạng điều tra và đề xuất cỏc Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học đối với trường tiểu học huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh chỳng tụi rỳt ra một số kết luận sau:
1.1. Về lý luận:
Thụng qua việc nghiờn cứu đề tài, luận văn tiếp tục khẳng định và cụ thể hoỏ cỏc khỏi niệm và những lý luận chuyờn ngành QLGD làm cụng cụ cho việc nghiờn cứu đú là: quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường, quản lý trường tiểu học, quản lý quỏ trỡnh dạy học… Luận văn đó vận dụng cỏc khỏi niệm và lý thuyết cụng cụ đú vào nghiờn cứu quỏ trỡnh quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường tiểu học huyện Kỳ Anh. Chớnh với những lý luận trờn đó giỳp chỳng tụi định hướng và xỏc lập việc nghiờn cứu và đề xuất cỏc Giải phỏp.
1.2. Về thực tiễn:
Thụng qua cỏc phương phỏp nghiờn cứu, luận văn đó đỏnh giỏ một cỏch khỏi quỏt tỡnh hỡnh kinh tế - xó hội, thực trạng về chất lượng quản lý hoạt động dạy học, thực trạng đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý, điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học ở cỏc trường tiểu học và thực trạng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý ở cỏc trường tiểu học huyện Kỳ Anh. Qua kết quả điều tra, cú thể khẳng định cỏc Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học của cỏc trường tiểu học huyện Kỳ Anh đó cú những chuyển biến tớch cực song vẫn cũn những tồn tại dẫn đến chất lượng giỏo dục toàn diện chưa cao. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Từ những cơ sơ lý luận và thực tiễn nờu trờn, luận văn đó đề xuất 07 Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường tiểu học huyện Kỳ Anh như sau:
Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức cho giỏo viờn, học sinh và cỏc lực lượng xó hội về sự cần thiết nõng cao chất lượng dạy học ở tiểu học.
Giải phỏp 2: Tăng cường bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động dạy học cho đội ngũ cỏn bộ quản lý vàgiỏo viờn tiểu học.
Giải phỏp 3: Tăng cường giỏm sỏt việc xõy dựng và thực hiện kế hoạch dạy học, quy chế chuyờn mụn và nề nếp dạy học trong nhà trường tiểu học.
Giải phỏp 4:Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực sử dụng cỏc thiết bị dạy học hiện đại.
Giải phỏp 5: Huy động cỏc nguồn lực nhằm phỏt triển cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học.
Giải phỏp 6:Đổi mới cụng tỏc quản lý của cỏc trường tiểu học huyện Kỳ Anh.
Giải phỏp 7: Nõng cao chất lượng cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy và học ở cỏc trường tiểu học.
Những Giải phỏp được đề xuất trong luận văn là kết quả của một quỏ trỡnh nghiờn cứu nghiờm tỳc. Những kết quả điều tra, khảo sỏt trưng cầu ý kiến rộng rói của cỏc chuyờn gia, của cỏc cỏn bộ, chuyờn viờn Sở Giỏo dục và Đào tạo Hà Tĩnh, Phũng Giỏo dục huyện Kỳ Anh, của cỏc cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cỏc trường tiểu học trờn địa bàn huyện Kỳ Anh đó xỏc nhận tớnh cần thiết và tớnh khả thi ở mức độ cao của những Giải phỏp này; đồng thời cũng cho thấy nội dung của luận văn đó đỏp ứng được mục đớch nghiờn cứu và giải quyết được những nhiệm vụ nghiờn cứu mà đề tài đó đặt ra.
2. Kiến nghị:
Qua kết quả nghiờn cứu ở chương II và chương III, để cỏc Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học của Phũng GD&ĐT đối với trường tiểu học đạt hiệu quả cao, cho phộp chỳng tụi đưa ra một số kiến nghị sau:
2.1. Đối với Bộ GD & ĐT:
- Tiếp tục nghiờn cứu hoàn chỉnh, bổ sung cỏc quy định về GD &ĐT, trong đú cú giỏo dục tiểu học, cụng tỏc quản lý của phũng giỏo dục đối với cỏc trường tiểu học.
- Cú sự chỉ đạo và định hướng cho cỏc địa phương làm tốt khõu quy hoạch đội ngũ cỏn bộ, tăng cường cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn; đồng thời Bộ Giỏo dục và Đào tạo cũng ban hành văn bản hướng dẫn cỏch giải quyết đối với những giỏo viờn khụng đạt chuẩn.
- Nhà nước cần tăng tỷ lệ ngõn sỏch cho GD &ĐT núi chung và giỏo dục tiểu học núi riờng; Nờn điều chỉnh mức lương của giỏo viờn tiểu học sao cho phự hợp và thỏa đỏng để động viờn, khuyến khớch được những người tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ.
- Bộ GD & ĐT cần tham mưu với Chớnh phủ chỉ đạo cho cỏc Bộ, ngành cú liờn quan ban hành cỏc chế độ chớnh sỏch, tăng cường cỏc điều kiện phương tiện dạy học để tiến tới 100% trường tiểu học được học 2 buổi/ ngày.
- Bộ GD&ĐT nờn ban hành cỏc văn bản dưới luật, kịp thời hoàn thiện chế độ chớnh sỏch đối với giỏo viờn và cỏn bộ quản lý đặc biệt là đội ngũ cỏn bộ quản lý Phũng GD&ĐT phải được hưởng phụ cấp như giỏo viờn giảng dạy.
2.2. Đối với Sở GD & ĐT Hà Tĩnh:
- Đỏnh giỏ lại thực trạng đội ngũ cỏn bộ quản lý, đội ngũ giỏo viờn, tham mưu đề xuất Đào tạo và Đào tạo lại, tăng biờn chế giỏo viờn dạy cỏc mụn chuyờn như Thể dục, Ngoại ngữ, Tin học.
- Đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại theo hướng đồng bộ, tạo điều kiện cho cỏc trường tiểu học thực hiện việc đổi mới nội dung, phương phỏp dạy học và thực hiện giỏo dục một cỏch toàn diện.
- Tổ chức thường xuyờn cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức hội thảo hoặc cỏc lớp tập huấn nõng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục tiểu học.
- Tổ chức tham quan, giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm, nhõn điển hỡnh tiờn tiến trong hoạt động dạy học.
2.3. Đối với Huyện Uỷ, HĐND, UBND huyện Kỳ Anh:
- Thực hiện thường xuyờn chế độ đỏnh giỏ, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển cỏn bộ quản lý, giỏo viờn tiểu học theo nhiệm kỳ.
- Tăng cường cụng tỏc phỏt triển Đảng trong đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, nhõn viờn cỏc trường núi chung và trường tiểu học núi riờng theo tinh thần Chỉ thị 34/CT-TW năm 1998 của Bộ Chớnh trị, nõng cao vai trũ của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ quản lý, dạy học.
- Thực hiện thường xuyờn chế độ thi đua - khen thưởng theo định kỳ hàng năm đối với cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cú nhiều thành tớch xuất sắc.
- Chỉ đạo sự phối hợp giữa phũng giỏo dục với cỏc cơ quan ban ngành cú liờn quan, với lónh đạo Đảng, Chớnh quyền cỏc xó, thị trấn để phỏt huy dõn chủ trong cụng tỏc quản lý; tăng cường phối hợp trong quản lý liờn ngành, quản lý ngành với quản lý hành chớnh ở địa phương nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục tiểu học.
2.4. Đối với Phũng Giỏo dục huyện Kỳ Anh:
- Thực hiện quy hoạch đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn gắn liền với quy hoạch phỏt triển giỏo dục tiểu học của huyện. Chỉ đạo cỏc trường đào tạo, bồi dưỡng nguồn cỏn bộ kế cận; tham mưu cho UBND huyện mạnh dạn đề bạt cỏn bộ quản lý trẻ cú năng lực.
- Phối hợp chặt chẽ với cỏc cơ quan hữu quan, với cỏc cấp ủy Đảng, Chớnh quyền địa phương làm tốt cụng tỏc XHH giỏo dục, tăng cường điều kiện phương tiện phục vụ cho dạy và học ở cỏc nhà trường. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tạo điều kiện cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn tham gia học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, cập nhật được những thụng tin khoa học tiờn tiến phục vụ cho hoạt động dạy học trong cỏc nhà trường.
2.5. Đối với cỏc trường tiểu học trong huyện:
- Tăng cường đổi mới nhận thức về yờu cầu nhiệm vụ của giỏo dục tiểu học, xõy dựng kế hoạch dạy học gắn liền với mục tiờu kinh tế – xó hội của địa phương.
- Xõy dựng mua sắm CSVC, TBDH, đẩy mạnh hoạt động thư viện, sử dụng đỳng quy định và phỏt huy tối đa hiệu quả của đồ dựng dạy học.
- Tớch cực tự học tập, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý; Tớch cực đổi mới PPDH theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lý Ân – Lý Dương; Nghệ thuật lónh đạo,quản lý; Nhà xuất bản thống kờ; Hà Nội,1999.
2. Ban Bớ thư Trung ương Đảng; Chỉ thị số 40- CT/TW về việc xõy dựng nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục; Hà Nội, 2004.
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Điều lệ Trường Tiểu học; Hà Nội, 2010.
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong ngành giỏo dục giai đoạn 2001-2010.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo về việc phỏt động phong trào thi đua“Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực” trong cỏc trường phổ thụng giai đoạn 2008-2013.
6. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Hệ thống văn bản quy phạm phỏp luật về giỏo dục và đào tạo;
NXB giỏo dục; Hà nội, 2008.
7. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Nghiệp vụ thanh tra giỏo dục; Hà Nội, 2007.
8. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Quy định chuẩn Nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học; Hà Nội, 2007.
9. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học; Hà Nội, 2011. 10. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng cấp tiểu học.
11. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Thụng tư số 28/2009/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo về Ban hành Quy định về chế độ làm việc đối với giỏo viờn phổ thụng.
12. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Thụng tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo về ban hành Quy định về đỏnh giỏ xếp loại học sinh Tiểu học.
13. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Thụng tư số 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 4/12/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định kiểm tra, cụng nhận Phổ cập giỏo dục tiểu học và phổ cập giỏo dục tiểu học đỳng độ tuổi.
14. Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Thụng tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành HD thanh tra toàn diện nhà trường, cỏc cơ sở giỏo dục khỏc và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giỏo.
15. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chớ, Vũ Quốc Chung, Đặng Xuõn Hải, Lờ Phương Nga, Nguyễn Cao Tựng; Dự ỏn Tiểu học, Chương trỡnh bồi dưỡng hiệu trưởng trường Tiểu học;
Hà Nội, 2001.
16. Đặng Quốc Bảo (1997); Một số kinh nghiệm về quản lý, Hà Nội.
17. B.P. ấxipụp; Những cơ sở của lý luận dạy học; Viện Khoa học giỏo dục Việt Nam; 1971.
18. PGS. TS Trần Hữu Cỏt (2007); PGS TS Đoàn Minh Duệ Giỏo trỡnh Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An.
19. Dự thảo tầm nhỡn Việt Nam 2020; Bộ Khoa học cụng nghệ và Mụi trường (2001). 20. Đảng CSVN; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X; NXB chớnh trị Quốc gia; Hà Nội 2005.
21. Đảng CSVN; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI; NXB chớnh trị Quốc gia; Hà Nội 2010.
22. Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh; Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVII;
Hà Tĩnh 2010.
23. Đảng bộ huyện Kỳ Anh, Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XV Đảng bộ huyện Kỳ Anh; Kỳ Anh, 2010. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
24. Vũ Cao Đàm (1998), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, NXB KH và KT, Hà Nội.
25. Giỏo trỡnh Kinh tế chớnh trị Mac Lờnin - Bộ GD-ĐT.
26. Ngụ Đỡnh Giao (chủ biờn - 1996), Suy nghĩ về cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ ở nước ta, NXB Chớnh trị Quốc gia.
27. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giỏo dục và khoa học giỏo dục, Hà Nội
28. Phạm Minh Hạc (2000), Tổng kết mười năm (1990 - 2000) xoỏ mự chữ và phổ cập giỏo dục tiểu học, NXB Chớnh trị quốc gia.
29. Nguyễn Kế Hào – Nguyễn Hữu Dũng; Đổi mới nội dung và phương phỏp dạy học ở tiểu học; Nhà xuất bản Giỏo dục; Hà Nội, 1998.
30. Nguyễn Kế Hào; Chiến lược phỏt triển giỏo dục bậc tiểu học từ nay đến 2010; Nhà xuất bản Giỏo dục; Hà Nội, 1998.
31. Harold Kootz, Cyri Odonnell, Heinz Weihrich; Những vấn đề cốt yếu về quản lý;