8. Những từ viết tắc trong đề tài
3.3.1. Phƣơng pháp làm việc với sách giáo khoa
Phƣơng pháp làm việc với sách giáo khoa hay phƣơng pháp đọc sách (PPĐS) có thể hiểu là: học sinh tự khai thác nội dung của bài học hoặc một nội dung thành phần nào đó của bài học trong SGK dƣới sự chỉ dẫn của thầy.
Đây là phƣơng pháp thƣờng đƣợc kết hợp với các phƣơng pháp khác trong dạy học VL. Có hai vấn đề chính: các hình thức tổ chức PPĐS và qui trình chuẩn bị PPĐS.
49
A. Chuẩn bị ở nhà.
Đây là hình thức HS tự đọc SGK đơn giản nhất. Theo đó HS luôn đọc bài trƣớc ở nhà. Nếu tổ chức tốt hình thức này sẽ tập cho HS với việc tự nghiên cứu tài liệu viết, làm cơ sở tốt cho việc tiếp tục thực hiện PPĐS theo các hình thức sau tiếp theo.
Điều cần chú ý ở đây là: bƣớc đầu chỉ nên cho HS đọc trƣớc bài nhƣng đọc kĩ một đoạn ngắn nào đó mà thôi (không nên cho đọc kĩ cả bài) và trả lời (viết ra tập chuẩn bị bài) một hoặc một số câu hỏi trƣớc. Câu hỏi cần đƣợc thầy soạn kĩ, có yêu cầu tƣ duy, có hƣớng đích rõ ràng để HS hiểu hoàn toàn đoạn ấy.Bài chuẩn bị sẽ đƣợc GV sử dụng trên lớp nhƣ: kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà, giảng nhanh đoạn chuẩn bị, cập nhật, mở rộng thêm kiến thức.Hình thức chuẩn bị ở nhà còn có thể làm một số việc khác nhƣ:
- Lý giải một định nghĩa, một kết luận trong bài học: muốn làm điều này, các em
phải đọc trƣớc đoạn bài học để đi đến định nghĩa
- Lý giải một hình vẽ trong SGK, bài sắp học.
B. Nghiên cứu SGK tại lớp.
Đặc điểm của hình thức này là có sự ràng buộc của thời gian, không nhƣ hình thứ chuẩn bị ở nhà. Vì vậy việc chọn bài nào, đoạn nào để HS đọc SGK là cần đƣợc cân nhắc kĩ. Cần tập cho HS ở từng mức độ trong việc thực hiện PPĐS tại lớp.
- Mức độ 1: (Thực hiện một đoạn) Chọn một đoạn đơn giản để thực hiện.
- Mức độ 2: (Thực hiện cả bài) Chọn bài dễ, nội dung không phân tán ra nhiều vấn
đề, không có nhiều khái niệm hoặc nhiều ví dụ khó hiểu. Tăng dần độ khó của bài học. Trong hình thức này, mức độ “khó, dễ” chỉ là tƣơng đối, do thầy định liệu theo trình độ thực tế của HS. Tuy nhiên sự “khó, dễ” còn tùy thuộc vào hệ thống câu hỏi đƣa ra, hay nói khác đi, còn tùy thuộc vào yêu cầu của thầy đối với sự làm việc của trò. Để HS có thể làm việc tốt trên lớp, thầy giáo cần yêu cầu HS đọc bài ở nhà trƣớc. Trên lớp, thầy trò làm việc với nhau bằng hệ thống câu hỏi.
Để chuẩn bị cho hình thức HT này, cần chú ý những yêu cầu chung nhƣ sau:
- Đảm bảo thời gian trên lớp.
- Các câu hỏi và chỉ dẫn phải đảm bảo liên kết thành hệ thống để HS “đi từng bƣớc” đến đích cuối cùng. Cụ thể:
- Hệ thống câu hỏi khái quát nội dung cả bài (HS đọc lƣớt nhanh toàn bài để trả lời)
50
- Hệ thống câu hỏi kết thúc nội dung bài học. Khác với hệ thống thứ nhất, hệ thống này sẽ yêu cầu HS trả lời rõ hơn, cụ thể hơn.
- Nếu sử dụng hình thức này tốt thì nó giống nhƣ một trò chơi xen kẽ với các phƣơng pháp khác (diễn giảng, thí nghiệm, vấn đáp…)
- Tuy nhiên thực hiện hình thức này không đơn giản. Trƣớc tiên, ngƣời GV phải
có khả năng phân tích chính xác nội dung một bài học. Công việc chuẩn bị của GV là:
Lập sơ đồ cấu trúc nội dung rõ ràng.
Xác định trọng tâm.
Những kiến thức hoặc những nội dung thành phần thì để trống. HS sẽ điền vào các ô đó bằng những từ ngữ thích hợp.
Qui trình chuẩn bị PPĐS
- Chọn nội dung bài (hoặc đoạn bài học) trong SGK.
- Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, lời hƣớng dẫn (hoặc sơ đồ cấu trúc nội dung nếu sử dụng hình thức thứ ba)