Tiểu kết chương 3

3 ở Tiểu học

3.7. Tiểu kết chương 3

Kết quả của những tiết thực nghiệm đã khẳng định được giả thuyết khóa luận đưa ra là có căn cứ khoa học, có tính khả thi ừong thực tế. Kết quả học sinh khá, giỏi của các lớp thực nghiệm đều cao hơn dù không nhiều so với các lớp đối chứng. Học sinh ở vùng gàn thị xã, thị trấn có chất lượng học cao hơn so với vùng nông thôn. Vì vậy, theo chúng tôi, cần chú trọng hơn nữa việc nâng cao hiệu quả dạy và học ở các vùng nông thôn, đặc biệt là vùng dân tộc thiểu số, vùng biên giới, hải đảo.

KẾT LUẬN

Dạy học là cả một quá trình hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cả về trí tuệ, tình cảm và thể chất cho học sinh. Hành trang cho các em bước vào cuộc sống học tập, lao động sau này chính là vốn tri thức và kĩ năng cơ bản mà nhà trường tiểu học đã vun đắp cho các em. Dạy kiến thức tiếng Việt là bồi dưỡng về tâm hồn, giúp cho các em thêm yêu quý và giữu gìn sự trong sáng của tiếng Việt. Vì vậy dạy học Luyện từ và câu nói chung và dạy học về câu nói riêng không phải một sớm một chiều mà là cả một quá trình nỗ lực phấn đấu của học sinh, kết hợp với lòng say mê nghề nghiệp, yêu trẻ của giáo viên mới đáp ứng yêu cầu của xã hội.

Dạy học tích cực hoá các hoạt động của mọi đối tượng học sinh theo hướng học sinh tự phát hiện và giải quyết vấn đề là cách dạy học hoàn toàn phù họp với quan điểm về đổi mới phương pháp dạy học của giáo dục nước ta hiện nay. Cách dạy học đó giúp học sinh tích cực học tập tư duy sáng tạo để tìm ra kiến thức mới và thực hành để củng cố kiến thức. Giáo viên chỉ đóng vai trò là người tổ chức, định hưởng các hoạt động của học sinh. Điều quan trọng là học sinh nào cũng được làm việc để đạt được yêu cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng. Học sinh khá, giỏi được mở rộng và nâng cao kiến thức. Tính ưu việt của cách dạy học này đã được chứng minh qua việc dạy học các bài về câu ở lớp 2, 3 như đã trình bày ở trên.

Qua kết quả điều tra, chúng tôi thấy khả năng làm các bài thực hành về câu của học sinh còn thấp so với yêu cầu đặt ra và còn gặp nhiều khó khăn. Nguyên nhân là do các em chưa được học các bài lý thuyết, chưa được giáo viên dạy về đặc điểm, cấu trúc và ý nghĩa của từng kiểu câu, thành phàn câu.

Trên cơ sở phân tích những thực trạng và nguyên nhân của những tồn tại trong thực hành, khóa luận đã trình bày một số đề xuất nhằm khắc phục

những hạn chế và góp phần nâng cao chất lượng dạy học về câu tiếng Việt. Các biện pháp này được xem xét trên nhiều phương diện, liên quan đến vai trò của giáo viên, học sinh; phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, thống kê một số lỗi về câu học sinh hay mắc phải và những giải pháp cụ thể giúp học sinh sửa lỗi sai về câu. Với những đề xuất đó, chúng tôi mong rằng khóa luận sẽ góp phần thiết thực giúp các em rèn luyện kĩ năng thực hành, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học về câu tiếng Việt nói riêng và nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói chung.

Với sự cố gắng hết mình, trong quá trình triển khai khóa luận chắc chắn không thể ừánh khỏi những sai sót và khiếm khuyết nhất định về nội dung cũng như hình thức trình bày, lối diễn đạt. Chúng tôi rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp để khóa luận của chúng tôi được hoàn thiện hơn.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Lê A, Nguyễn Trí (1996), Phương pháp dạy học tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội.

2. Nguyễn Thị Mai Anh (2009), Các kiểu câu và việc dạy - học câu tiếng

Việt ở Tiểu học, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm

Hà Nội 2, Hà Nội.

3. Diệp Quang Ban (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội. 4. Diệp Quang Ban (2004), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội. 5. Diệp Quang Ban (2006), Ngữ pháp Việt Nam, NXB Giáo Dục, Hà Nội. 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2, 3, 4, 5, NXB

Giáo dục, Hà Nội.

7. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 2, 3, 4, 5, NXB Giáo dục, Hà Nội.

8. Cao Xuân Hạo (2007), Câu Tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội.

9. Ngô Thị Kim Hương (2007), vẩn đề thành phần câu và việc dạy - học

thành phần câu trong trường Tiểu học, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học,

NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội.

10. Nguyễn Thị Lương (2005), Câu Tiếng Việt, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

11. Nguyễn Thị Lương (2008), Câu Tiếng Việt, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

12. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (1999),Phương pháp dạy học tiếng Việt ở

Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.

13. Lê Phương Nga (2004), Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt 2,

14. Lê Phương Nga (2002), Dạy học ngữ pháp ở Tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

15. Hoàng Trọng Phiến (1980), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội.

16. Nguyễn Thị Thìn (2002), Câu tiếng Việt và nội dung dạy học câu ở

trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.

17. Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2006), Hỏi - Đáp về dạy học Tiếng

Việt 2,3,4,5, NXB Giáo dục, Hà Nội.

18. Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (2001), Thành phần câu tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội.

19. Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng (2006), Tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục, Hà Nội.

PHỤ LỤC

Bảng thống kê các bài dạy về câu trong chương trình sách giáo khoa tiếng Việt (Phân môn Luyện từ và câu) ở Tiểu học

SGK ỉớp

Sô lượng

tiết

Tên bài Nội dung

2 Tuần 1 (1 tiết)

r p > A A

Từ và câu

- Bước đâu làm quen với các khái niệm từ và câu thông qua các bài tập thực hành. - Biết tìm các từ liên quan đến hoạt động học tập (BT1, BT2); viết được một câu nói về nội dung mỗi tranh (BT3).

2 Tuần 3 (1 tiết) Từ chỉ sự vật. Câu kiểu Ai là gì? - Tìm đúng các từ chỉ sự vật theo tranh vẽ và bảng từ gợi ý (BT1,BT2).

- Biết đặt câu theo mẫu Ai là gì? (BT3).

2 Tuần 5 (1 tiết)

Tên riêng và cách viết tên riêng. Câu kiểu

Ải là gì?

- Phân biệt được các từ chỉ sự vật nói chung với tên riêng của từng sự vật và nắm được quy tắc viết hoa tên riêng Việt Nam(BTl).

- Biết đặt câu theo mẫu Ai là gì?( BT3).

2 Tuần 6 (1 tiết) Câu kiêu Ai là gì?. Khẳng định, phủ định. Mở rộng vốn từ: từ ngữ về đồ dùng học tập

- Biêt đặt câu hỏi cho các bộ phận câu đã xác định (BT1); đặt được câu phủ định theo mẫu (BT2).

- Tìm được một số từ ngữ chỉ đồ dùng học tập ẩn trong tranh và cho biết đồ vật ấy dùng để làm gì ( BT3).

2 > r«H A Tuân 13 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: Từ ngữ về công việc gia đình. Câu kiểu Ai làm gì?

- Nêu được một sô từ ngữ chỉ công việc gia đình (BT1).

- Tìm được các bộ phận câu trả lời cho từng câu hỏi Ai? , làm gì ? (BT2) ; biết chọn các từ cho sẵn để sắp xếp thành câu kiểu Ai là gì? (BT3). 2 > r«H A Tuân 14 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: từ ngữ về tình cảm gia đình. Câu kiểu Ai làm gì?

- Nêu được một sô từ ngữ vê tình cảm gia đình (BT1).

- Biết sắp xếp các từ đã tạo thành câu theo mẫu Ai làm gì ? (BT2) điền đúng dấu chấm, dấu chấm hỏi vào đoạn văn có ô trống (BT3). 2 > r«H A Tuân 15 (1 tiết) Từ ngữ chỉ đặc điểm. Câu kiểu

Ai thế nào?

- Nêu được một sô từ ngữ chỉ đặc điêm , tính chất của người, v ậ t, sự vật ( thực hiện 3 trong số 4 mục của BT1 toàn bộ BT2). - Biết chọn từ thích họp để đặt thành câu theo mẫu kiểu Ai thể nào? (thực hiện 3 trong số 4 mục ở BT3). 2 Tuần 16 (1 tiết) Từ ngữ chỉ tính chất. Câu kiểu Ai thế nào?

- Bước đâu tìm hiêu từ trái nghĩa với từ cho trước (BT1); biết đặt câu với mỗi từ trong cặp từ trái nghĩa tìm được theo mẫu

Ải thể nào? (BT2).

- Nêu đúng tên các con vật được vẽ trong tranh (BT3). 2 Tuân 17 (1 tiết) Mở rộng vôn từ: từ ngữ về vật nuôi. Câu kiểu

Nêu được các từ ngữ chỉ đặc điêm của loài vật trong tranh (BT1); bước đầu thêm được hình ảnh so sánh vào sau từ cho trước và

Ai thê nào? nói câu có hình ảnh so sánh (BT2,BT3)

3 Tuần 2 (1 tiết)

Mở rộng vốn từ: Thiếu nhi. Ôn tập câu Ai là gì?

- Tìm được một vài từ ngữ vê ừẻ em theo yêu cầu của (BT1).

- Tìm được các bộ phận câu trả lời câu hỏi:

Ai (cái gì, con gì)? Là gì? (BT2).

- Đặt được câu hỏi cho các bộ phận câu in đậm (BT3). 3 Tuần 4 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: Gia đình. Ôn tập câu Ai là gì? Tìm được một sô từ ngữ chỉ gộp những người trong gia đình (BT1).

- xếp được các thành ngữ, tục ngữ vào nhóm thích họp (BT2).

- Đặt được câu theo mẫu Ai là gz'?(BT3 a/b/c). 3 Tuần 8 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: Cộng đồng. Ôn tập câu Ai làm gì?

- Hiêu và phân loại được một sô từ ngữ vê cộng đồng (BT1).

- Biết tìm các bộ phận của câu ừả lời câu hỏi: Ai (cái gì, con gì)? Làm gì? (BT3). - Biết đặt câu hỏi cho các bộ phận của câu đã xác định (BT4). 3 Tuần 11 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: Quê hương. Ôn tập câu Ai làm

gì?

- Hiêu và xêp đúng vào hai nhóm một sô từ ngữ về quê hương (BT1).

- Biết dùng từ cùng nghĩa thích họp thay thế từ quê hương ừong đoạn văn (BT2). - Nhận biết được các câu theo mẫu Ai làm gì? Và tìm được bộ phận câu trả lời câu hỏi

Ai? hoặc Làm gì? (BT3).

2-3 từ ngữ cho trước (BT4). 3 PTH À Tuân 14 (1 tiết) Ôn tập về từ chỉ đặc điểm. Ôn tập câu Ai thế nào?

Tìm được các từ chỉ đặc điêm ừong các câu thơ (BT1).

- Xác định được các sự vật so sánh với nhau về những đặc điểm nào (BT2).

- Tim đúng bộ phận trong câu trả lời câu

hỏi Ai (con gì, cái gì)? Thế nào? (BT3).

3 Tuần 15 (1 tiết) Mở rộng vốn từ: Cácdântộc. Luyện đặt câu có hình ảnh so sánh

- Biêt tên một sô dân tộc thiêu sô ở nước ta (BT1).

- Điền đúng từ ngữ thích hợp vào chỗ trống (BT2).

- Dựa theo tranh gợi ý, viết (hoặc nói) được câu có hình ảnh so sánh (BT3).

- Điền được từ ngữ thích hợp vào câu có hình ảnh so sánh (BT4). 3 rin À Tuân 17 (1 tiết) Ôn tập về từ chỉ đặc điểm. Ôn tập câu Ai thế nào? Dấu phẩy.

- Tìm được các từ chỉ đặc điêm của người hoặc vật (BT1).

- Biết đặt câu theo mẫu Ai thế nào? để miêu tả một đối tưọơng (BT2).

- Đặt được dấu phẩy vào chỗ thích họp trong câu (BT3 a,b).

4

Tuần 13 (1 tiết)

Câu hỏi và dấu chấm hỏi

- Hiêu được tác dụng của câu hỏi và dâu hiệu chính để nhận biết chúng (NDGhi nhớ).

- Xác định được CH trong một văn bản (BT1, mục III); bước đầu biết đặt CH để trao đổi theo nội dung, yêu cầu cho trước

(BT2, BT3). 4 Tuần 14 (2 tiết) - Luyện tập vê câu hỏi - Dùng câu hỏi vào mục đích khác

- Đặt được câu hỏi cho bộ phận xác định trong câu (BT1); nhận biết được một số từ nghi vấn và đặt CH với các từ nghi vấn ấy (BT3, BT4); bước đầu nhận biết được một dạng câu có từ nghi vấn nhưng không dùng để hỏi (BT5).

- Đặt được câu hỏi cho bộ phận xác định trong câu (BT1); nhận biết được một số từ nghi vấn và đặt CH với các từ nghi vấn ấy (BT3, BT4); bước đầu nhận biết được một dạng câu có từ nghi vấn nhưng không dùng để hỏi (BT5). 4 r i n À Tuân 15 (1 tiết) Giữ phép lịch sự khi đặt câu hỏi

- Năm được phép lịch sự khi hỏi chuyện người khác: biết thưa gửi, xưng hô phù hợp với quan hệ giữa mình và người được hỏi; tránh những câu hỏi tò mò hoặc làm phiền lòng người khác.

- Nhận biết được quan hệ giữa các nhân vật, tính cách của nhân vật qua lời đối đáp (BT1, BT2 mục III). 4 PTH À Tuân 16 (1 tiết) Câu kể

- Hiêu thê nào là câu kê, tác dụng của câu kể

- Nhận biết được câu kể trong đoạn văn (BT1, mục III); biết đặt một vài câu kể để kể, tả, trĩnh bày ý kiến (BT2).

4 PTH /V

17 (1 tiết) gì? Vị ngữ trong câu kể Ai làm gì?

- Nhận biêt được câu kê Ai làm gì?. Trong đoạn văn và xác định được chủ ngữ và vị ngữ trong mỗi câu (BT1, BT2, mục III); viết được đoạn văn kể việc đã làm trong đó có dùng câu kể Ai làm gì? (BT3, mục III). - Nắm được kiến thức cơ bản để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ trong câu kể Ai

làm gì?.

- Nhận biết và bước đầu tạo được câu kể Ai

làm gì? Theo yêu cầu cho trước, qua thực

hành luyện tập (mục III). 4 > r i n A Tuân 19 (1 tiết) Chủ ngữ trong câu kể Ai làm gì?

- Hiêu được câu tạo và ý nghĩa của bộ phận chủ ngữ (CN) ừong câu kể Ai làm gì? (ND Ghi nhớ).

- Nhận biết được câu kể Ai làm gì?, xác định được bộ phận CN trong câu (BT1, mục III); biết đặt câu với bộ phận CN cho sẵn hoặc gợi ý bằng tranh vẽ (BT2, BT3).

4 Tuân 20 (1 tiết) Luyện tập về câu kể Ai làm gì?

- Năm vững kiên thức và kĩ năng sử dụng câu kể Ai làm gì?. Để nhận biết được câu kể đó trong đoạn văn (BT1), xác định được bộ phận CN, VN trong câu kể tìm được (BT2).

- Viết được đoạn văn có dùng kiểu câu Ai

làm gì? (BT3).

4 Tuân 21

- Câu kê Ai thê nào?

- Năm được kiên thức cơ bản đê phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ trong câu kể Ai

(2 tiêt)

- Vị ngữ trong câu kể Ai thế

nào?

thê nào? (ND Ghi nhớ).

- Nhận biết và bước đầu tạo được câu kể Ai

thế nào?. Theo yêu càu cho trước, qua thực

hành luyện tập (mục III). 4 Tuần 22 (1 tiết) Chủ ngữ trong câu kể Ai thể nào?

- Hiêu được câu tạo và ý nghĩa của bộ phận CN trong câu kể Ai thế nào? (ND Ghi nhớ).

- Nhận biết được câu kể Ai thể nào? trong đoạn văn (BT1, mục III); viết được đoạn văn khoảng 5 câu, ừong đó có câu kể Ai

thế nào? (BT2). 4 Tuần 24 (2 tiết) - Câu kê Ai là gì? - Vị ngữ trong câu kể Ai là gì?

- Hiêu câu tạo, tác dụng của câu kê Ai là gì? (ND Ghi nhớ).

- Nhận biết được câu kể Ai là gì? trong đoạn văn (BT1, mục III); biết đặt câu kể theo mẫu đã học để giới thiệu về người bạn, người thân trong gia đình (BT2, mục III).

- Nắm được kiến thức cơ bản để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ trong câu kể Ai là gì? (ND Ghi nhớ).

- Nhận biết và bước đàu tạo được câu kể Ai là gì? bằng cách ghép 2 bộ phận câu (BT1, BT2, mục III); biết đặt 2, 3 câu kể Ai là gì? dựa theo 2, 3 từ ngữ cho trước (BT3, mục III)

4 PTH /V

25 (1 tiết)

câu kê Ai là gì? CN trong câu kê Ai là gì? (ND Ghi nhớ). - Nhận biết được câu kể Ai là gì? trong đoạn văn và xác định được CN của câu tìm được (BT1, mục III); biết ghép các bộ phận cho trước thành câu kể theo mẫu đã học (BT2); đặt được câu kể Ai là gì? với từ ngữ