3 ở Tiểu học
1.2.1. Thực trạng dạy câu tiếng Việt ở Tiểuhọc
Theo chúng tôi, để tìm hiểu thực trạng dạy học câu tiếng Việt ở Tiểu học, trước hết chúng ta hãy điểm qua về các bài có liên quan đến việc dạy học câu ở Tiểu học trong chương trình sách giáo khoa tiếng Việt ở Tiểu học
Dưới đây là bảng thống kê các bài dạy về câu trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt (Phân môn Luyện từ và câu) ở Tiểu học đã được chúng tôi nêu cụ thể ở phần phụ lục.
* Nhận xét
Dạy học câu được gắn với thực tiễn giao tiếp của học sinh ừong cuộc sống. Các bài dạy về câu đã hạn chế việc sử dụng những câu có tính chất sách vở mà đưa vào những câu học sinh đã được nghe và nói hàng ngày để nhận diện và phân tích. Chương trình và sách giáo khoa tiếng Việt không chỉ giúp cho học sinh nắm được câu có đủ bộ phận hay không, đó là những bộ phận
nào, mà còn cho học sinh biết câu sử dụng với mục đích gì, trong điều kiện, tình huống nào trong đời sống thực tiễn. Việc rèn luyện kĩ năng về câu được lồng vào trong dạy học các nghi thức giao tiếp.
Dạy học câu trong chương trình Tiểu học không nặng về cung cấp kiến thức, khái niệm về câu mà chú trọng việc rèn kĩ năng viết câu.
- Ở lớp 2, 3 học sinh được tập trung thực hành các bài tập viết câu, không đưa ra lý thuyết về câu.
- Ở lớp 4, 5 học sinh học lý thuyết khái niệm có liên quan đến câu (thành phần câu: chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ; kiểu câu: câu hỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm). Những lý thuyết này được rút ra thông qua việc phân tích các bài tập, ví dụ.