hệ giữa kết luận cần có, một bài toán cần giải với kiến thức đã biết, giúp HS phân tích điểm đúng sai trong mỗi phương án. HS biết cách sắp xếp các dữ kiện và điều kiện của câu hỏi để từ đó định ra hướng suy luận đúng. Áp dụng linh hoạt các qui tắc suy luận (tam đoạn luận), rèn luyện khả năng phân tích.
- Sử dụng BTTH có thể rèn cho HS khả năng phân tích lập luận – điều cần có để rèn luyện kĩ năng suy luận. Khi HS giải quyết được các tình huống các em vừa thu được kiến thức vừa rèn luyện và hoàn thiện kĩ năng suy luận.
2.5.2. Tổ chức cho HS rèn luyện kĩ năng suy luận diễn dịch (hoặc suy luận quy nạp) thông qua giải các bài tập tình huống. thông qua giải các bài tập tình huống.
*Bước 1: GV giới thiệu ý nghĩa, bản chất, yêu cầu của kĩ năng suy luận
Suy luận diễn dịch là đi từ cái chung đến cái riêng, do đó khi gặp những dạng câu hỏi liên quan đến loại suy luận này thì HS phải biết vận dụng những kiến thức đã được học vào các trường hợp cụ thể. Trong suy luận thì điều đầu tiên phải tìm ra tiền đề - đây là những kiến thức mà HS đã biết, tiền đề có thể có sẵn trong câu hỏi cũng có thể ẩn. Sau đó lập luận và rút ra kết luận đúng.
* Bước 2: GV làm mẫu thông qua giải bài tập tình huống sau:
Bài tập tình huống: Có ý kiến cho rằng “Có thể nuôi cấy virut trên môi trường giống
môi trường nuôi cấy vi khuẩn ”. Theo em ý kiến đó đúng hay sai? hãy giải thích. (Dạy học đặc điểm của virut)