Chính phủ
Chính phủ cần quan tâm hơn nữa đến đội ngũ nhà giáo nói chung và đội ngũ giảng viên của các trường đại học nói riêng, đặc biệt quan tâm đến chế độ lương bổng và ưu đãi ngành giáo dục. Cần phải xây dựng chế độ đãi ngộ đặc biệt cho đội ngũ GV và CBQL giáo dục theo hướng khắc phục những bất cập với cơ chế thị trường, tạo động lực đủ mạnh để GV và CBQL giáo dục toàn tâm, toàn ý đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà phát triển ổn định.
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Cho phép nhà trường mở rộng các loại hình đào tạo phù hợp với khả năng, nhiệm vụ đào tạo của nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội.
Thúc đẩy hơn nữa các hoạt động kiểm định và công nhận chất lượng các trường đại học.
Trường Đại học Hòa Bình
- Cần quan tâm hơn nữa công tác bồi dưỡng ĐNGV của nhà trường bằng cách chỉ đạo công tác bồi dưỡng ĐNGV triệt để, có chiều sâu, đúng đối tượng và đúng nhu cầu;
- Có chính sách khuyến khích, động viên, hỗ trợ ĐNGV của Trường không ngừng nâng cao học tập, nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục;
- Tăng cường đầu tư kinh phí về trang thiết bị phục vụ công tác nghiên cứu khoa học và giảng dạy của ĐNGV;
- Xây dựng kế hoạch, nội dung quản lý bồi dưỡng ĐNGV sát thực tế, đúng yêu cầu nhiệm vụ;
- Xây dựng quy trình tuyển dụng công khai, minh bach; nhằm lựa chọn đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng để kịp thời bổ sung, điều chỉnh theo đúng mục tiêu và yêu cầu môn học của các khoa;
- Tăng cường kiểm tra, đổi mới công tác đánh giá ĐNGV giúp giảng viên nhận thức được những mặt mạnh, mặt hạn chế của bản thân để có kế hoạch tự hoàn thiện;
- Phát huy vai trò cá nhân của từng thành viên trong tổ chức để động viên, tạo điều kiện thực hiện phương pháp tổ chức “ngồi bên nhau” để ĐNGV nhiệt tình, hăng hái, tận tụy với trách nhiệm, nghĩa vụ xây dựng đơn vị, xây dựng trường và hoàn thành tốt nhiệm vụ chiến lược về đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
Đối với ĐNGV của nhà trường
ĐNGV cần nhận thức đúng đắn và đầy đủ về vai trò, trách nhiệm của người giảng viên, phải vì quyền lợi của người học, từ đó chủ động không ngừng học tập, nâng cao trình độ, năng lực, thường xuyên cập nhật kiến thức để không bị lạc hậu, phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức cho xứng đáng với vị trí, vai trò của người giáo viên - một
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Văn kiện Đại hội IX của Đảng, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường, Nhà
xuất Giáo dục Việt Nam.
3. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức và quản lý, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội.
4. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
5. Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học,
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
6. Nguyễn Đức Chính (2004), Đánh giá giảng viên đại học, Khoa Sư phạm
Đại học Quốc gia Hà Nội.
7. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứXI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nôi.
8. Trần Kim Dung (2005), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Thống kê.
9. Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình sự phát triển các quan điểm giáo dục,
Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
10.George T.Milkovich, John W.Bourdeau (2005), Quản trị nguồn nhân lực,
Nhà xuất bản Thống kê.
11.Đặng Xuân Hải (2011), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường trong bối cảnh thay đổi, Tập bài giảng.
12.Harold Koontz, Cyrill O’donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nhà xuất bản Khoa học Kỹ thuật.
13.Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, Nhà xuất bản
14.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận hành vi tổ chức), Tập bài giảng.
15.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực, Tập bài giảng.
16.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc
Chí, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
17.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục đại học Việt Nam - Những vấn đề về chất lượng và quản lý, Nhà xuất bản Đại học
Quốc Gia Hà Nội.
18.Quốc hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Nhà xuất bản Chính trị
Quốc gia.
19.Quốc hội (2009), Luật số 44/2009/QH12 sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục.
20.Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13, Nhà xuất bản
Chính trị Quốc gia.
21.Hà Nhật Thăng, Trần Hữu Hoan (2011), Xu thế phát triển giáo dục, Giáo
trình đào tạo thạc sỹ khoa học giáo dục.
22.Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực, Viện nghiên cứu phát
triển giáo dục.
23.Viện Triết học (2002), Từ điển triết học, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội.
24.Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia
Hà Nội.
25.Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nhà xuất bản Văn hóa -
PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ QLGD và giảng viên)
Với mục đích giúp tác giả khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường Đại học Hòa Bình một cách khách quan, chính xác để từ đó có cơ sở đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển ĐNGV của Nhà Trường đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay của nhà trường, của ngành giáo dục và của xã hội; kính mong các anh (chị) và các thầy (cô) giáo vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (x) vào ô có câu trả lời thích hợp.
Các thông tin thu được chỉ dùng vào mục đích nghiên cứu, không sử dụng để đánh giá cá nhân người tham gia trả lời phiếu.
I/ Đánh giá về phẩm chất, đạo đức của ĐNGV trường Đại học Hòa Bình hiện nay.
TT Các phẩm chất của các giảng viên
Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Ý kiến khác 1
Có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng. Nghiêm chỉnh thực hiện các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, các quy định của ngành, của nhà trường.
2
Có đạo đức tốt, gương mẫu, trung thực, có lối sống trong sáng, khiêm tốn, giản dị, gần gũi với đồng nghiệp và sinh viên.
3
Có lòng yêu nghề, tận tuỵ, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, gắn bó với nhà trường, luôn có ý thức khắc phục khó khăn vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
4 Công bằng, vô tư trong đối xử với sinh viên, không thiên vị thành kiến, trù dập sinh viên.
TT Các phẩm chất của các giảng viên Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Ý kiến khác 5
Không tham nhũng, kiên quyết đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục, trong nhà trường.
6 Có tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ nhau trong công tác và trong cuộc sống.
7 Thương yêu, quý mến, tôn trọng sinh viên, bảo vệ các quyền lợi chính đáng cho sinh viên.
II/ Đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV trường Đại học Hòa Bình hiện nay
TT Các năng lực của các giảng viên
Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Ý kiến khác 1
Có trình độ đào tạo chuẩn về chuyên môn, tích cực, tự giác, chủ động trong công việc, trong học tập và NCKH.
2
Có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, nắm vững nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo, phương pháp giảng dạy, soạn bài, kiểm tra đánh gia đúng quy chế, quản lý tốt sinh viên trong các hoạt động giáo dục và giảng dạy.
3 Tham gia tích cực và đầy đủ các hoạt động chuyên môn, NCKH, các hội thảo, chuyên đề.
4 Có khả năng tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, tổng kết rút kinh nghiệm.
5
Năng động, sáng tạo, tích cực tham gia đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
6
Có khả năng đánh giá, phân hóa sinh viên để xây dựng biện pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với từng loại đối tượng.
7
Biết phối hợp với giảng viên chủ nhiệm, các giảng viên khác, các tổ chức Đoàn, Hội trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục sinh viên.
III/ Đánh giá về công tác phát triển ĐNGV trường Đại học Hòa Bình hiện nay TT Các hoạt động Tốt Tương đối tốt Chưa tốt Ý kiến khác
1 Công tác lập kế hoạch phát triển ĐNGV
2 Công tác tuyển chọn ĐNGV
3 Công tác sử dụng ĐNGV
4 Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên
5 Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV
6 Công tác thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đối với ĐNGV
IV/ Đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học Hòa Bình hiện nay
TT Các biện pháp Đánh giá về tính cấp thiết Đánh giá về tính khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Rất khả thi khả thi ít khả thi 1
Nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV
2 Lập quy hoạch phát triển ĐNGV
3 Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng ĐNGV
4
Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực cho ĐNGV
5 Đẩy mạnh hoạt động NCKH của ĐNGV
6 Cải tiên công tác đánh giá ĐNGV.
7 Đảm bảo chế độ, chính sách đãi ngộ và thực hiện các biện pháp thu hút ĐNGV
8
Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, tạo dựng môi trường làm việc “chuyên nghiệp, thân thiện”
Ngoài các biện pháp trên, theo các anh (chị) và các thầy (cô) giáo có thể bổ sung thêm biện pháp nào?
……… ………
Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của các anh (chị) và các thầy (cô) giáo!