Phương pháp giảng dạy chủ yếu vẫn là phương pháp truyền thống, thầy giảng trò nghe và ghi chép. Trong mỗi giờ giảng thầy cố gắng truyền thụ hết lượng kiến thức đã quy định trong chương trình. Giảng giải cho học sinh hiểu rõ kiến thức trọng tâm để HS vận dụng làm được các bài tập trong SGK, SBT và hướng tới giải các đề thi tuyển sinh. Các phương pháp dạy học hiện đại cũng đã được áp dụng nhưng chưa đồng đều giữa các GV, chưa thường xuyên. Về việc giảng dạy tích hợp đa số GV đã được nghe đến, một số được đọc và nghiên cứu tài liệu, xong việc áp dụng vào giảng dạy thì gần như là không có, đặc biệt là tích hợp kiến thức giảng dạy và cuộc sống. Nếu có thì cũng rất ít và mức độ cũng chỉ là liên hệ với cuộc sống và thông báo bằng lời.
Việc kiểm tra đánh giá cũng chỉ dừng lại ở mức độ ghi nhớ và tái hiện kiến thức. Học sinh chỉ cần học thuộc những gì thầy cô truyền thụ và áp dụng vào làm bài, mức độ
29
sáng tạo ở mức thấp. Nội dung kiến thức kiểm tra mang tính hàn lâm, tính thực tiễn không cao, không có câu hỏi liên hệ giữa kiến thức đã học với thực tế đời sống. Nội dung kiến thức tích hợp chỉ là phụ không cần phải kiếm tra đánh giá.
Đến hơn 93%GV cho rằng mục đích của việc dạy học là khắc sâu kiến thức SGK và rèn luyện kĩ làm bài là cần thiết. Nên có97% GV được hỏi thì cho rằng lên lớp là làm nhiệm vụ truyền tải kiến thức từ SGK cho HS nắm chắc là đạt. Có 20% GV quan niệm tích hợp kiến thức vào thực tế cuộc sống là cần thiết với HS. Thực tế có 20% GV thường xuyên có giảng dạy tích hợp kiến thức học tập vào cuộc sống, trong đó có hơn 83% GV tích hợp bằng cách thông báo trong khoảng thời gian ngắn và hầu như là không có câu hỏi kiểm tra liên hệ với cuộc sống.