Để rèn luyện cho HS tính tích cực chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập, một hướng đổi mới trong quá trình rèn luyện kĩ năng tự học là rèn luyện được kĩ năng thảo luận nhóm cho HS.
Các bước rèn luyện kĩ năng thảo luận nhóm cho HS là:
- Bước 1: Trước hết GV giới thiệu cho HS cách thức tiến hành thảo luận, các kĩ năng thảo luận, yêu cầu của các kĩ năng và cách thức thực hiện các kĩ năng đó.
Cách thức tiến hành thảo luận cần giới thiệu cho HS là: + Tổ chức nhóm và tiếp cận các nhiệm vụ học tập + Các nhóm tiến hành hoạt động
+ Tự nghiên cứu cá nhân + Thảo luận nhóm
+ Đánh giá, rút kinh nghiệm
Các kĩ năng thảo luận nhóm, yêu cầu của từng kĩ năng và cách thức thực hiện kĩ năng cần giới thiệu cho HS là:
- Kĩ năng bám sát yêu cầu: Hiểu đúng câu hỏi; kĩ năng trình bày ý kiến: biết biểu đạt rõ ràng, ngắn gọn để người nghe hiểu đúng ý kiến của mình; kĩ năng tranh luận: biết lắng nghe, biết nhận xét, biết bổ sung ý kiến của bạn, biết bảo vệ ý kiến của mình bằng lí lẽ có căn cứ; kĩ năng đề xuất kết luận: biết tóm tắt ý kiến thảo luận của cả nhóm để đi đến kết luận càn thiết.
Loại sợi TK
Sợi TK không có bao Miêlin
Sợi TK có bao Miêlin
Câu tạo
Cách lan truyên Vận tôc
Việc giới thiệu quy trình tiến hành thảo luận nhóm và giới thiệu kĩ năng thảo luận nhóm, yêu cầu và cách thực hiện các kĩ năng, được thực hiện thông qua phiếu học tập phát cho mỗi nhóm hay mỗi học sinh.
- Bước 2: Lấy ví dụ làm mẫu
GV tổ chức cho một nhóm HS thảo luận, các thành viên trong lớp quan sát. Công việc được tiến hành trong quá trình dạy ở trên lớp.
- Bước 3: Tổ chức luyện tập
Việc tổ chức luyện tập được tiến hành qua hai giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: GV trực tiếp tổ chức cho HS thảo luận nhằm mục đích làm cho HS nắm được cách thảo luận.
+ Giai đoạn 2: Khi HS đã nắm được quy trình thảo luận và cách thức thực hiện các kĩ năng thảo luận nhóm, việc luyện tập kĩ năng thảo luận nhóm chủ yếu được thực hiện trong giờ ôn tập buổi chiều do HS tự tiến hành với sự tổ chức quản lí, điều khiển và kiểm tra của GV.
Yêu cầu khi tổ chức cho HS tự lực thảo luận nhóm :
- càn dành một khoảng thời gian nhất định cho hoạt động học tập của cá nhân cũng như hoạt động của cả nhóm. Nếu như chỉ chú ý đến hoạt động của cá nhân hoặc chỉ chú ý đến hoạt động của cả nhóm thì hoạt động thảo luận nhóm sẽ không hiệu quả.
- Tình huống học tập phải được thiết kế một cách ngắn gọn thành một câu hỏi có tính chủ đề đòi hỏi HS phải tự tìm hiểu nghiên cứu.
- Phương tiện dùng cho thảo luận nhóm nên dùng phiếu học tập và phương tiện khác như dạy hoc bằng giáo áo điện tử sẽ giúp các em tự lực tốt hơn trong quá trình thảo luận nhóm.
- GV càn trợ giúp HS trong quá trình thảo luận nhóm để kiểm tra, giúp đỡ kịp thời cũng như nhắc nhở HS tránh hiện tượng các em không tích cực tham gia mà lại ỉ lại vào bạn.
Ví du minh hoa:
••
Khi dạy các bài thực hành theo em sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là phương pháp tốt nhất. Ví dụ khi dạy bài 33 “Thực hành xem phim về tập tính của động vật”
Trước khi thực hành: GV chia HS thành các nhóm và yêu càu HS đọc các câu hỏi mục III - SGK và nêu yêu càu của bài học.
- GV yêu cầu HS:
+ Ngồi theo nhóm
+ Xem phim về tập tính Đ V
+ Chú ý các nội dung đã cho trước để nhận biết loại tập tính Sau khi xem phim:
- GV yêu cầu HS: + Thảo luận nhóm dựa theo các câu hỏi trong SGK
+ Đại diện 1 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung