- Tần số tim được xác định vào đầu buổi học, sau khi đối tượng đã nghỉ ngơi ít nhất 15 phút và dùng ống nghe để đo Người đo đặt ống nghe vào ngực
2.Chức năng tuần hoàn của học sinh
+ Tần số tim của học sinh nam và học sinh nữ giảm dần theo tuổi. Tần số tim của học sinh nam mỗi năm giảm trung bình 1,19 nhịp/phút, của học sinh nữ giảm 1,11 nhịp/phút. Tốc độ giảm tần số tim của các em trong các năm không đều, có thời kỳ giảm nhanh, có thời kỳ giảm chậm.
+ Huyết áp động mạch của học sinh nam và học sinh nữ tăng dần theo tuổi. Huyết áp tâm thu của học sinh nam mỗi năm tăng trung bình 2,53 mmHg, của học sinh nữ tăng 2,43 mmHg. Huyết áp tâm trương của học sinh nam tăng trung bình 2,12 mmHg/năm, của học sinh nữ tăng 1,86 mmHg/năm. Huyết áp động mạch của học sinh tăng không đều giữa các lứa tuổi, có lứa tuổi tăng nhanh, có lứa tuổi tăng chậm.
3. Trí tuệ của học sinh
Nhìn chung, chỉ số IQ của học sinh ở mức trung bình và tăng dần theo tuổi. Sự phân bố học sinh theo mức trí tuệ tuân theo quy luật phân phối chuẩn. Tỉ lệ học sinh có mức trí tuệ cao tăng dần theo tuổi và tỉ lệ học sinh có mức trí tuệ thấp giảm dần theo tuổi.
So với phân phối chuẩn của cộng đồng dân cư, học sinh trong nhóm nghiên cứu có mức trí tuệ từ trung bình trở lên chiếm tỉ lệ lớn hơn, còn mức trí tuệ dưới trung bình chiếm tỉ lệ thấp hơn.
4. Trí nhớ của học sinh
Trí nhớ thị giác và trí nhớ thính giác của học sinh tăng liên tục theo tuổi và tăng không đều trong các năm. Không có sự khác biệt về trí nhớ của học sinh
theo giới tính. Trong cùng một độ tuổi, khả năng ghi nhớ thị giác luôn tốt hơn khả năng ghi nhớ thính giác.
5. Khả năng chú ý của học sinh
Độ tập trung chú ý và độ chính xác chú ý của học sinh tăng dần theo tuổi. Mỗi năm, độ tập trung chú ý của học sinh nam tăng 1,69 điểm, của học sinh nữ tăng 1,64 điểm. Tốc độ tăng không đều qua các thời kỳ, có thời kỳ tăng nhanh, có thời kỳ tăng chậm. Không có sự khác biệt theo giới tính về độ tập trung chú ý cũng như độ chính xác chú ý.
6. Trạng thái cảm xúc của học sinh
Trạng thái cảm xúc chung và trạng thái cảm xúc thành phần của học sinh có sự khác nhau ở các độ tuổi. Không có sự khác biệt về trạng thái cảm xúc theo giới tính.