... quc t, cha to c s cnh tranh cn thit phỏt trin giáodụcđạihọc kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa Quản lý trờng đạihọc cha đổi mới, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thói quen kinh tế bao ... TRNG I HC, CAO NG VIT NAM 2.1 Khỏi quỏt quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin phỏp lut v qun lý cỏc trng i hc, cao ng Vit Nam 2.1.1 Phỏp lut v qun lý cỏc trng i hc, cao ng Vit Nam t nm 1945 n nm 1975 ... t xó hi ca Vit Nam, yờu cu i mi giỏo dc i hc Vit Nam v ỏp ng yờu cu hi nhp quc t giai on hin - Trờn c s lý lun v thc tin ỏp dng phỏp lut v qun lý cỏc trng i hc, cao ng Vit Nam thi gian qua...
... luật giáodụcđại học, Bộ Giáodục Đào tạo thực đổi quản lý nhà nước giáodụcđạihọc quan Bộ Giáodục Đào tạo theo hướng giao Vụ GiáodụcĐạihọc đơn vị đầu mối giúp Bộ trưởng quản lý sở giáodục ... thị trường giáodụcđạihọcViệtNam thời gian tới CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP WTO 1.1 Thị trƣờng giáodụcđạihọc 1.1.1 Khái ... phối , ViệtNam có cam kết mở cửa thị trường giáodụcđạihọc Việc nâng cao, đẩy mạnh phát triển thị trường giáodụcđạihọcyêu cầu tất yếu cho ViệtNam Tuy nhiên, mở cửa thị trường không mở hội...
... B2007-CTGD-01, Viện Khoa họcGiáodụcViệtNam 19 Lâm Quang Thiệp (2000), Hội nghị Thế giới GiáodụcĐạihọc (Paris, 10/1998) số vấn đề GiáodụcĐạihọcViệtNam Trong GiáodụcĐạihọc thách thức đầu ... nhằm phát triển giáodụcđạihọcViệt Nam? 3 Mục tiêu nghiên cứu 3.1 Mục tiêu tổng quát Đánh giá tình hình giáodụcđạihọcViệt Nam, phân tích sự phát triển thị trường giáodụcđạihọc tác động ... (2009), GiáodụcđạihọcViệtNamgiao điểm chất lượng thương mại, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc tế: Giáodục so sánh lần 3: Hợp tác quốc tế đạihọcViệt Nam: Cơ hội thách thức”, Trường Đại học...
... i h c Vi t Nam hi n 136 CHNG 3: PHNG H NG V GI I PHP HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C IH C VI T NAM NH NG NM T I 164 3.1 QUAN I M HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM NH NG ... a th k XXI i h c Vi t Nam 3.1.2 Quan i m hon thi n chớnh sỏch phỏt tri n giỏo d c Vi t Nam nh ng nm t i ih c 3.2 PHNG H NG HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM NH NG NM 164 169 ... 2: TH C TR NG CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM 1.3.2 cỏc n c phỏt tri n, ang phỏt 85 2.1 KHI QUT CHNH SCH PHT TRI N GIO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Quỏ trỡnh i m i n i...
... i h c Vi t Nam hi n 136 CHNG 3: PHNG H NG V GI I PHP HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C IH C VI T NAM NH NG NM T I 164 3.1 QUAN I M HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM NH NG ... a th k XXI i h c Vi t Nam 3.1.2 Quan i m hon thi n chớnh sỏch phỏt tri n giỏo d c Vi t Nam nh ng nm t i ih c 3.2 PHNG H NG HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM NH NG NM 164 169 ... 2: TH C TR NG CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM 1.3.2 cỏc n c phỏt tri n, ang phỏt 85 2.1 KHI QUT CHNH SCH PHT TRI N GIO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Quỏ trỡnh i m i n i...
... đạo đại học? Các trở ngại cổ phần hóa đạihọc Cổ phần hóa đạihọc khó khăn đầy rủi ro hai lý do: giáodục dịch vụ bình thường đạihọc doanh nghiệp bình thường Dùng thuật ngữ kinh tế, coi đạihọc ... cho đạihọc công lại Các sinh viên khác, sinh viên nghèo, hưởng thành cổ phần hóa đạihọchọc phí đạihọc công trì hay giảm mức Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc ... nhanh hơn, sở vật chất thiết bị Nhưng tất người biết chất lượng giáodục tùy thuộc chủ yếu vào đội ngũ giáo viên Để giảm chi phí, chưa đạihọc cổ phần hóa muốn trả lương giáo viên cao đạihọc công...
... chất lượng giáodụcđạihọc B Nội dung Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Chương I: Tổng quan chất lượng giáodụcViệtNam 1.1 Khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáodụcGiáodục trình tổ ... trung học chuyên nghiệp dạy nghề + Giáodụcđạihọc sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm trình độ cao đẳng đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc sĩ tiến sĩ 2.2 Những thành tựu đạt giáo ... động dạy học Trong trình giáodục chuyển dần từ theo định hướng Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam nhà nước sang giáodụcđạihọc theo thị trường chất lượng giáodụcđạihọc mối quan...
... gắn kết chặt chẽ với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch phát triển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao ... ti s n v kh nng c nh tranh c a cỏ nhõn v xó h i (Bowen, 1980; Scott, 1998) Trong n n KTTT Vi t Nam, GD H v a l m t quỏ trỡnh, v a l m t ng L m t hnh ng, GD H c th c hi n d i hỡnh th c cung c ... góp phần xoỏ b kho ng cỏch thu nh p gi a ng i giu v ng i nghốo thông qua việc trang bị cho ng i học nh ng tri th c v k nng c n thi t GD H cú vai trũ t hi n ki m s ng c bi t quan tr ng cho s ph...
... N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng th p niên i h c Vi t Nam ... t Nam M t thách th c khác n m s va ch m gi a văn hoá Vi t Nam truy n th ng hi n i Vi t Nam nư c v i l ch s hàng nghìn năm có n n t ng văn hoá r c r Như m t di s n c a kh , n n văn hoá Vi t Nam ... hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung GD H...
... 193,505 217,885 237,443 20,793 24,904 27,581 33,678 41,170 2001 200,000 2002 2003 2004 Sau ĐạihọcĐạihọc 2005 Cao đẳng Hỡnh Tng tr ng quy mụ o t o 2001-2005 theo trỡnh o t o [43] Th hai, v hỡnh ... sinh c a 18 qu c gia vo h c t i Vi t Nam Lu h c sinh n c ngoi vo Vi t Nam ph n l n h c ti ng Vi t, ngụn ng v hoỏ Vi t Nam, nghiờn c u v l ch s v kinh t Vi t Nam, y khoa, nụng nghi p, c khớ, i n ... sinh Vi t Nam c g i i o t o i h c v 86 lu h c sinh i h c t khuụn kh cụng dõn Vi t Nam kho ng t 10 i h c t i 17 n c v c s ỏn ny T nm 2001, tri n khai th c hi n Liờn bang Nga theo Hi p Vi t Nam- Hoa...
... hưởng đến chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam nay? PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM HIỆN NAY TỪ GÓC ĐỘ TRƯỜNG HỌC: Theo nghiên cứu GiáodụcđạihọcViệt ... Philippines ViệtNamViệtNamĐạihọc tổng hợp Quốc gia Seoul Đạihọc tổng hợp Quốc gia Singapore Đạihọc tổng hợp Bắc Kinh Đạihọc tổng hợp Phúc Đan Đạihọc tổng hợp Mahidol Đạihọc tổng hợp ... đánh giá chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Điều đón nhận sở để giúp trường trì nâng cao chất lượng giáodục đào tạo Mục đích quan trọng việc kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc (1) giúp trường...
... động Vậy nguyên nhân chủ yếu gì? Nguyên nhân tình trạng cung không đáp ứng cầu giáodụcđạihọcViệtNam Có nhiều nguyên nhân cho tình trạng yếugiáodụcđạihọcViệt Nam5 Điều tạo khoảng cách ... cho giáodụcđạihọc động lực thay đổi theo thay đổi môi trường, thị trường lao động Thứ tư, nhận thức chất lượng giáodục Nếu coi giáodục gương phản ánh tương lai dân tộc giáodụcđạihọc phản ... cầu thị trường lao động Nhận định ViệtNam bước xa so với trình độ giáodục quốc tế” bi quan Theo đánh giá chuyên gia Mỹ, giáodụcđạihọcViệtNam nhiều yếu kém, đáp ứng chưa đầy 20% nhu cầu...
... thực nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Thứ nhất, cần thay đổi tư quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ chịu trách nhiệm sở giáodụcđạihọc trước xã hội phủ Thứ hai, ... làm việc sở học thuật ViệtNam họ lo sợ gắn bó với lĩnh vực - Tự học thuật: Ngay so sánh với Trung Quốc, trường đạihọcViệtNam thiếu động lực tri thức mức độ đáng kể Ngay trường đạihọc dần phép ... mạnh là, kinh tế mở, cầu nội địa nguồn nhân lực có kỹ bách, thúc đẩy tổ chức giáodục quốc tế đến lập chi nhánh đào tạo chỗ Nơi họ chọn để lập chi nhánh sở giáodục hàng đầu Việtnam Nếu nhìn vậy,...
... giáodụcViệt Nam( 2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế ”, Nxb Giáodụcđại học, Hà Nội 21 Nguyễn Đình Hương,( 2009), ViệtNam hướng tới giáodục đại, ... nghiên cứu: GiáodụcđạihọcViệtNam vai trò nhà nước phát triển thị trường giáodụcđạihọcViệtNam - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Nghiên cứu thị trường giáodụcđạihọcViệtNam bối ... lập ViệtNam nay, NXB ĐH Kinh tế quốc dân, Hà Nội + Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNam “Đổi giáodụcđạihọc ĐH hội nhập quốc tế”, NXB Giáodụcđại học, ...
... động hợp tác Pháp Việt Nam, Đại sứ quán Pháp Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa ViệtNam 21 Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc ... 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tài giáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách phát triển giáodụcđạihọcViệtNam nay, Luận ... hội cho GDĐH mà mở rộng hội cho nhiều đối tượng khác họcđạihọc (ĐH) Như vậy, việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH ViệtNam trở thành thiết yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực ViệtNam đáp ứng yêu...
... TRẠNG QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 2.1 Bối cảnh giáodụcđạihọcViệtNam Luận án giới thiệu hệ thống GDĐH ViệtNam đề cập đến nội dung sau: Quá trình ... Luật GD, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2005), Đề án Đổi GiáodụcđạihọcViệtNam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Sự phát triển hệ thống giáodụcđại học, giải pháp đảm ... Những quan sát Giáodụcđạihọc ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT Vật lý số trường ĐH ViệtNam Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”, Giáodụcđại học, chất lượng...
... Chương THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM HIỆN NAY 2.1 Giáodụcđạihọc phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 2.1.1 GiáodụcđạihọcGiáodục đóng vai trò quan ... sở giáodụcđạihọc đổi quy hoạch mạng lưới sở giáodụcđạihọc cho hợp lý Pháp luật giáodụcđạihọc bảo đảm việc thực có hiệu tổ chức hoạt động giáodục sở giáodụcđạihọc Pháp luật giáodục ... (2004); GiáodụcđạihọcViệtNam Vụ Giáodụcđạihọc - Bộ Giáodục Đào tạo (2003); “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế của Hội đồng Quốc gia GiáodụcViệtNam (2004); “Phát triển giáodục đào...