xay dung va su dung thiet bi thi nghiem

... sát, đo lường, tìm hiểu, nghiên cứu , đánh giá bi? ??n pháp giải vấn đề Sự khác bi? ??t NL phụ phổ bi? ??n mô hình NLThN khác nhau, cụ thể là: xác định thi? ??t lập giả thuyết/ mục đích TN; lập kế hoạch ... sơ đánh giá tính khả thi hiệu bồi dưỡng NLThN tiến trình DH số kiến thức PX nói chung tiến trình hướng dẫn HS xây dựng, sử dụng TBTN nói riêng Từ chỉnh sửa, bổ sung cho hồn thi? ??n tiến trình Các ... NLThN trường hợp phải thi? ??t kế, chế tạo TBTN để thực TN - Đã xây dựng (thi? ??t kế, chế tạo) TBTN: Buồng sương sử dụng đá khô, buồng sương sử dụng sị nóng lạnh (chip Peltier), thi? ??t bị phát tia PX...

Ngày tải lên: 18/07/2023, 21:23

... 71 Bi? ??u đồ 3.2 Bi? ??u đồ mô tả mức độ phát triển NLTN HS B 71 Bi? ??u đồ 3.3 Bi? ??u đồ mô tả mức độ phát triển NLTN HS C 72 Bi? ??u đồ 3.4 Bi? ??u đồ mô tả mức độ phát triển NLTN HS D 73 Bi? ??u ... 1.11 Tần su? ??t gv bồi dưỡng nltn cho hs 24 Bi? ??u đồ 1.12 Mức độ rèn luyện nltn hs 24 Bi? ??u đồ 1.13 Tần su? ??t học tn kết nối với điện thoại thông minh hs 25 Bi? ??u đồ 3.1 Bi? ??u đồ mô ... (thông qua cảm bi? ??n thi? ??t bị ghép nối) xử lí số liệu (phần mềm) Thầy/cơ bi? ??t thí nghiệm kết nối điện thoại thông minh chưa? A Chưa nghe B Đã bi? ??t thấy C Đã sử dụng D Bi? ??t rõ Nếu bi? ??t thí nghiệm...

Ngày tải lên: 03/11/2023, 18:28

... phân phối tần su? ??t 70 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần su? ??t lũy tích 71 Bi? ??u đồ: Bi? ??u đồ 3.1 Bi? ??u đồ phân bố điểm hai nhóm TN ĐC 69 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần su? ??t ... 34 2.2 Xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm để sử dụng dạy học “Sóng âm” 34 2.2.1 Sự cần thi? ??t phải xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm sóng âm 34 2.2.2 Cấu tạo nguyên tắc hoạt động thi? ??t bị thí nghiệm ... HỌC SINH Bạn cho bi? ??t ý kiến vấn đề sau đây? STT Đúng Nội dung Độ cao âm phụ thuộc vào tần số âm Âm có tần số nhỏ âm bổng Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ âm Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ tần số...

Ngày tải lên: 21/03/2017, 09:49

... phân phối tần su? ??t 70 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần su? ??t lũy tích 71 Bi? ??u đồ: Bi? ??u đồ 3.1 Bi? ??u đồ phân bố điểm hai nhóm TN ĐC 69 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần su? ??t ... 34 2.2 Xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm để sử dụng dạy học “Sóng âm” 34 2.2.1 Sự cần thi? ??t phải xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm sóng âm 34 2.2.2 Cấu tạo nguyên tắc hoạt động thi? ??t bị thí nghiệm ... HỌC SINH Bạn cho bi? ??t ý kiến vấn đề sau đây? STT Đúng Nội dung Độ cao âm phụ thuộc vào tần số âm Âm có tần số nhỏ âm bổng Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ âm Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ tần số...

Ngày tải lên: 25/03/2021, 10:19

... phối tần su? ??t lũy tích 71 Bi? ??u đồ: Bi? ??u đồ 3.1 Bi? ??u đồ phân bố điểm hai nhóm TN ĐC .69 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần su? ??t 70 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần su? ??t lũy ... 34 2.2 Xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm để sử dụng dạy học “Sóng âm” .34 2.2.1 Sự cần thi? ??t phải xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm sóng âm .34 2.2.2 Cấu tạo nguyên tắc hoạt động thi? ??t bị thí nghiệm ... HỌC SINH Bạn cho bi? ??t ý kiến vấn đề sau đây? STT Nội dung Độ cao âm phụ thuộc vào tần số âm Âm có tần số nhỏ âm bổng Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ âm Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ tần số Độ...

Ngày tải lên: 08/06/2021, 15:31

... phân phối tần su? ??t 70 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần su? ??t lũy tích 71 Bi? ??u đồ: Bi? ??u đồ 3.1 Bi? ??u đồ phân bố điểm hai nhóm TN ĐC 69 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần su? ??t ... 34 2.2 Xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm để sử dụng dạy học “Sóng âm” 34 2.2.1 Sự cần thi? ??t phải xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm sóng âm 34 2.2.2 Cấu tạo nguyên tắc hoạt động thi? ??t bị thí nghiệm ... HỌC SINH Bạn cho bi? ??t ý kiến vấn đề sau đây? STT Đúng Nội dung Độ cao âm phụ thuộc vào tần số âm Âm có tần số nhỏ âm bổng Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ âm Độ to âm phụ thuộc vào bi? ?n độ tần số...

Ngày tải lên: 12/06/2021, 19:56

... 35 2 Nội dung điều tr 35 222 hương pháp điều tr 35 2 Kết điều tr 35 2.3 Xây dựng thi? ??t bị thí nghiệm “Âm học” – Vật lí 38 S cần thi? ??t phải xây d ng thi? ??t bị ... MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Bi? ??u tính tích cực HS tiết “Nguồn âm” Bảng 3.2: Bi? ??u tính tích cực HS tiết “Độ cao âm” Bảng 3.3: Bi? ??u tính tích cực HS tiết “Độ to âm” Bảng 3.4: Bi? ??u tính tích cực HS tiết ... trường truyền âm” Bảng 3.5: Bi? ??u tính sáng tạo HS tiết “Nguồn âm” Bảng 3.6: Bi? ??u tính sáng tạo HS tiết “Độ cao âm” Bảng 3.7: Bi? ??u tính sáng tạo HS tiết “Độ to âm” Bảng 3.8: Bi? ??u tính sáng tạo HS tiết...

Ngày tải lên: 14/04/2016, 10:17

... bi? ??u thức rút từ suy luận lý thuyết trường hợp Có thể sử dụng trường hợp đơn giản vật đến va chạm với vật đứng yên( va chạm mềm(2 vật dính vào sau va chạm) va chạm đàn hồi(giữa vật có lò xo va ... 2.2 Xây dựng thi? ??t bị TN cần rung điện 31 2.2.1 Sự cần thi? ??t xây dựng thi? ??t bị TN 31 2.2.2 Cấu tạo, nguyên lí hoạt động thi? ??t bị TN 32 2.2.3 Các TN tiến hành với thi? ??t bị TN ... HÀNH KIỂM TRA TN Từ nội dung rút từ suy luận lý thuyết em đề xuất phương án TN kiểm chứng lý thuyết vừa suy luận Đo m Đo v trước sau va chạm ...

Ngày tải lên: 03/10/2021, 22:13

... tìm hiểu việc DH phần “Tĩnh điện” - VL 11, nhận thấy nội dung kiến thức tĩnh điện kiến thức tảng, quan trọng sở nhiều nội dung VL khác Đặc bi? ??t, kiến thức tĩnh điện gắn nhiều với tƣợng đời sống ... dụng thi? ??t bị thí nghi m tĩnh ki n” nham bồi dưỡng nǎng lực giải van ke học sinh lớp 11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng quy trình tổ chức HĐNK chủ đề “Xây dựng sử dụng TBTN tĩnh ki n”, đặc bi? ??t ... trình tổ chức HĐNK chủ đề xây dựng để đánh giá tính khả thi hiệu quy trình việc bồi dƣỡng NL GQVĐ HS lớp 11 Từ đó, chỉnh sửa, bổ sung cho hồn thi? ??n quy trình tổ chức HĐNK chủ đề CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN...

Ngày tải lên: 19/07/2023, 16:42

... tính su? ??t tỏa nhiệt để tính tốn xem su? ??t tỏa nhiệt nhiên liệu nhiều Nhiên liệu Lượng nước (g) Bảng 3.1: Năng su? ??t tỏa nhiệt Bi? ??n Nhiệt độ thi? ?n tăng nhiệt độ (0C) (0C) Nhiệt lượng (J) Năng su? ??t ... trang 242-248 Xaypaseuth , Nguyễn Văn Bi? ?n, Nguyễn Anh Thuấn (2017), Thi? ??t kế chế tạo thí nghiệm định lượng bảo tồn chuyển thành nhiệt năng, Tạp chí thi? ??t bị giáo dục, Cơ quan hiệp hội thi? ??t bị giáo ... Tìm hiểu thi? ??t bị thí nghiệm có, cần thi? ??t giáo viên thi? ??t bị thí nghiệm nói chung thi? ??t bị thí nghiệm phần nhiệt học nói riêng Phương pháp điều tra Để thu nhận thông tin trên, sử dụng bi? ??n pháp...

Ngày tải lên: 10/01/2020, 18:48

... qua bin ỏp t ngu ta cho dũng in ny qua bin ỏp ngun 14 V iu chnh cụng sut cn o phự hp qua mỏy bin ỏp t ngu 15 Dũng in sau c iu chnh i qua dõy in tr v nung núng phn bay hi ca ng nhit Cụng sut cp ... chnh cụng sut nhit bng cỏch iu chnh hiu in th hai u in tr thun tin cho vic thớ nghim chn phung phỏp cp nhit phn ngng t bng cỏch t núng dõy in tr va m bo d hiu chnh cụng sut va t c cụng sut ln ... xả8- Nước cấp15- Bi n áp tự ngẫu3- Giá đỡ9- Van cấp nước16- Đồng hồ vạn năng4- Dây điện 3.3 S LC THIT B Đồng hồ đo trở10- Phần thải nhiệt17-TH NGHIMnhiệt độ5- Phần cấp nhiệt11- Thi t bị làm mát18-...

Ngày tải lên: 18/05/2015, 14:44

... nhằm đánh giá tính khả thi tiến trình dạy học nói chung thi t bị thí nghiệm xây dựng nói riêng để từ đó, bổ sung, sửa đổi, hoàn thi n tiến trình dạy học, tiếp tục hoàn thi n thi t bị thí nghiệm ... đợc yêu cầu thi t bị thí nghiệm; có số thi t bị thí nghiệm, nhng việc sử dụng thi t bị thí nghiệm cha phát huy đợc vai trò chúng hoạt động nhận thức học sinh, cần cải tiến, hoàn thi n; thi t bị ... hoàn thi n thi t bị thí nghiệm có sẵn (nhng cha đáp ứng tốt yêu cầu dạy học) nghiên cứu thi t kế, chế tạo thi t bị thí nghiệm hai trờng hợp, thi t bị thí nghiệm đợc chế tạo đợc cải tiến, hoàn thi n...

Ngày tải lên: 04/04/2014, 00:39

... Khi gii nhng bi sỏng to, ngoi vic phi dng mt s kin thc ó hc thỡ ũi hi HS phi cú nhng ý kin c lp mi m khụng th suy mt cỏch logic t nhng kin thc ó hc Cú hai loi bi sỏng to l bi thit k v bi nghiờn ... cu c m nhim bi b cm bin Nguyờn tc lm vic ca b cm bin nh sau: Trong b cm bin, cỏc tng tỏc ca i tng o lờn b cm bin di dng khỏc nh c, nhit, in, quang u c chuyn thnh tớn hiu in Mi b cm bin núi chung ... theo thi gian (x-t ) (hỡnh 2.7) gm mt bng s liu ghi li cỏc giỏ tr ca ta ti cỏc thi im tng ng, mt th biu din mi liờn h ta theo thi gian (x-t) Hỡnh 2.7 Tab ta theo thi gian Trờn tab tc theo thi...

Ngày tải lên: 16/07/2015, 00:05

... o HS bồi c bi t c n thi t củ ng cho HS g i ộng i ó, i g c bi i MVT g “D g i g h g 2, h g h iế hi ” V i h ụ g h 12 THPT he ó h ế g ụ g TBTN i h hế GQV 41 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THI T BỊ THÍ ... t chẽ h c lý thuyết th cứu khoa h c, s n xu ế ng phát tri n giáo dụ D g h ó, g yh c g c ến vai trò thi t b d y h c tr c quan, TBTN tiết h c th c hành Trong d y h c v t lí, vi c d y th c hành ... xoay chi ” ộ h g i g h V t lí 12 thi s dụng nhi u kiến thức củ i quan tr ng h g Không thế, cung c p cho HS s kiến thức thông dụng v ĩ h i n - mộ ĩ h c r tg g i n thi c i v i s ng Có th nói r ng...

Ngày tải lên: 14/09/2015, 08:51

... thức khái quát bao hàm tri thức bi t trƣớc nhƣ trƣờng hợp riêng Ví dụ: HS bi t từ thông qua đoạn mạch kín bi n thi n đoạn mạch có dòng điện cảm ứng Nếu từ thông bi n thi n đoạn mạch gây có tƣợng ... đa thông qua hoạt động: suy đoán giải pháp GQVĐ, thi t kế phƣơng án TN để kiểm nghiệm kết thu đƣợc nhờ suy luận lý thuyết hệ - Để suy đoán giải pháp GQVĐ thực giải pháp suy đoán để tìm đƣợc kết ... sử dụng thi t bị TN Nhìn chung thi t bị mới, thi t bị TN đƣợc sản xuất theo mẫu chung theo quy đinh Bộ giáo dục Đàotạo nhƣng chất lƣợng khác tuỳ theo công ty sản xuất Một điểm đặc bi t thi t bị...

Ngày tải lên: 24/09/2015, 12:10