văn bằng 2 ngành sư phạm tiếng anh
Luận văn tốt nghiệp ngành Sư phạm tiếng Anh.
Ngày tải lên :
10/09/2014, 22:52
...
PP nghe nói 0 11.1 27 .8 33.3 27 .8 5.6 33.3 5.6 55.6
PP thuyết trình 0 38.9 27 .8 22 .2 11.1 0 22 .2 27.8 50
PP thảo luận 0 27 .8 55.6 16.7 0 11.1 88.9 0 0
PP ngữ pháp 27 .8 44.4 27 .8 0 0 0 83.3 16.7 ... tiếng Anh chuyên ngành Hoá; tiếng Anh chuyên ngành
Mỹ thuật; tiếng Anh chuyên ngành Âm nhạc ). Mục tiêu của giai đoạn này là
cung cấp cho sinh viên lượng từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cũng như ... một ngành học, khoá học, môn học. Chương
trình CĐSP được xây dựng ở 3 cấp độ, đó là: chương trình khung là chương
trình đào tạo Cao Đẳng Sư Phạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư
phạm...
- 95
- 3.6K
- 41
Nhu cầu tuyển dụng-đề xuất đổi mới chương trình đào tạo và giáo trình ngành cử nhân sư phạm tiếng anh
Ngày tải lên :
19/03/2013, 08:15
... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4
Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346
Khả năng lập kế hoạch trong công
việc
30 2 3 2, 57 0,504
Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346
Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... năng
làm việc độc lập (2, 27), tính chịu trách nhiệm trong công việc (2, 27), kiến thức và hiểu
biết chuyên ngành (2, 25), và kỹ năng giao tiếp trực tiếp (bằng lời) (2, 22) . Ngoài ra có
sáu yếu ... 0 2, 27 0, 622 1 3
Khả năng phân tích và xử lý tình
huống
55 0 1,89 0, 629 1 3
Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3
Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3
Kỹ năng giao tiếp bằng...
- 17
- 689
- 1
PHÂN TÍCH NHU CẦU TUYỂN DỤNG – ĐỀ XUẤT ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ GIÁO TRÌNH NGÀNH CỬ NHÂN SƯ PHẠM TIẾNG ANH pptx
Ngày tải lên :
20/03/2014, 10:20
... 30 2 3 2, 93 0 ,25 4
Kỹ năng nghiệp vụ 30 2 3 2, 87 0,346
Khả năng lập kế hoạ
ch trong công
việc
30 2 3 2, 57 0,504
Ý thức trách nhiệm 30 2 3 2, 87 0,346
Đạo đức nghề nghiệp 30 2 3 2, 93 0 ,25 4 ... 0 2, 16 0,501
1 3
1 62
Thông tin Nhóm 2 – Cựu sinh viên
Giới tính Năm tốt nghiệp
Nam Nữ 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10
N
% N % N % N % N
% N % N % N %
6 10,9 49
89,1
11
20 ,0
... 0 2, 27 0, 622 1 3
Khả năng phân tích và xử
lý tình
huống
55 0 1,89 0, 629 1 3
Khả năng làm việc độc lập 55 0 2, 27 0,5 92 1 3
Khả năng làm việc nhóm 55 0 2, 33 0,579 1 3
Kỹ năng giao tiếp bằng...
- 17
- 541
- 0
NGHIÊN cứu về THÁI độ và sự ưa THÍCH của SINH VIÊN ở NHỮNG TRÌNH độ TIẾNG KHÁC NHAU với VIỆC CHỮA lỗi BẰNG lời của GIÁO VIÊN TRONG kỹ NĂNG nói tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 07:27
... Recast
14
(14%)
19
(9.5%)
17
(17%)
38
(19%)_
2. Explicit correction 16
(16%)
22
(11%)
9
(9%)
41
(20 .5%)
3. Repetition
13
(13%)
26
(13%)
21
(21 %)
19
(9.5%)
4.Clarification request
9
(9%)
18
(9%)
23
(23 %)
37
(18.5%)
5.Elicitation
25
(25 %)
55
(22 .5%)
6
(6%)
14
(7%)
6. ... Explicit correction
2. 7
3.1
1.3
1 .2
3. Repetition 3.5 3.1 1 .2 1 .2
4.Clarification request 2. 7 2. 9 1.1 1.1
5.Elicitation 3.6 3.7 0.9 1.1
6. Metalinguistic cues 3.6 3.3 1 1.3
Table 12: A comparison ... request
9
(9%)
18
(9%)
23
(23 %)
37
(18.5%)
5.Elicitation
25
(25 %)
55
(22 .5%)
6
(6%)
14
(7%)
6. Metalinguistic cues
12
( 12% )
41
(20 .5%)
17
(17%)
20
(10%)
Table 13: A comparison of participants’ preferences...
- 56
- 775
- 0
ĐÁNH GIÁ VIỆC THIẾT kế BẢNG câu hỏi THU THẬP dữ LIỆUTRONG các NGHIÊN cứu KHẢO sát ở KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 07:30
... 4
2. 1.1. Introduction to English Language Teaching (ELT) 4
2. 1 .2. Research in ELT 4
2. 2. Survey Research in ELT 6
2. 2.1. Definitions of Survey Research 6
2. 2 .2. Values of Survey Research 7
2. 2.3. ... Criteria 3
40 31 33 41 36 27
2. Sampling basing
on Criteria 2. 1
6 4 2 10 6 5
3. Sampling basing
on Criteria 2. 2
6 4 2 10 6 5
4. Sampling basing
on Criteria 2. 3
5 3 2 8 4 4
5. Finalizing the
subjects ... 3.4 .2. The detailed
procedure is presented in Table 3.3 as follows:
Table 3.3: The Sampling Procedure and Results
Steps Number of Satisfied Research Projects
20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12
1....
- 103
- 650
- 1
NGHIÊN cứu VIỆC sử DỤNG HÌNH THỨC DIỄN đàn để TĂNG CƯỜNG kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN CLC năm 2 tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, ĐHNN, ĐHQGHN
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:27
... Wish you a successful semester in CLC! 62
INTERVIEWEE A: Thanks. You’re welcome! 62
APPENDIX 4 62
INTERVIEW 2 – INTERVIEWEE B 62
Date: March 23 , 20 13 62
INTERVIEWER: Hello. Thanks so much for ... expressions 62
INTERVIEWER: I see 62
INTERVIEWEE A: Regarding to Finding valuable ideas, as I experienced, there are a
lot of ideas and information on the internet 62
INTERVIEWER: Yeah I agree 62
INTERVIEWEE ... 74
APPENDIX 8 74
INTERVIEW 6 – INTERVIEWEE F 74
Date: March 24 , 20 13 74
xxxvii
contest of EC Duo Twists and “nghiencuukhoa hoc” may be 2 most important and big
contests. However they are different...
- 141
- 768
- 1
NHẬN ĐỊNH của SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ đại TRÀ KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH về tài LIỆU NGHE THỰC BẰNG TIẾNG ANH
Ngày tải lên :
19/08/2014, 09:27
... procedure 20
2. 2.1 Data collection instruments 20
2. 2.1.1 Journals 20
2. 2.1 .2 Questionnaires 21
2. 2.1.3 Interview 22
2. 2 .2 Data collection procedure 22
2. 3 Data analysis method and procedure 24
2. 3.1 ... the world 13
1.3 .2 In Vietnam 14
CHAPTER 2: METHODOLOGY 17
2. 1 Settings, participants and sampling method 17
2. 1.1 Settings 17
2. 1 .2 Sampling method 18
2. 1.3 Participants 18
2. 2 Data collection ... students' perceptions.
2. 3 .2 Data analysis procedure
24
3 .2 Discussion 36
3 .2. 1 Students’ favourite types of EALM 36
3 .2. 2 Advantages of EALM in students’ perceptions 37
3 .2. 3 Disadvantages of...
- 78
- 1.5K
- 4
NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG HÌNH THỨC DIỄN ĐÀN ĐỂ TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN CLC NĂM 2 TẠI KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH, ĐHNN, ĐHQGHN
Ngày tải lên :
18/09/2014, 15:57
... NĂM 2 TẠI KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH,
ĐHNN, ĐHQGHN
Giáo viên hướng dẫn: Th.S VŨ TƯỜNG VI
Sinh viên: TRẦN HOÀNG ANH
Khoá: QH 20 09
HÀ NỘI – NĂM 20 13
ACCEPTANCE
I hereby state that I: Trần Hoàng Anh ... phase and
the reflection phase.
2. 2. Data collection instruments
2. 2.1. Questionnaire
2. 2.1.1. Questionnaire for Students
According to Brown (cited in Mackey and Gass 20 05), questionnaire was
defined ... VNU
supervisor: VŨ TƯỜNG VI, M.A
student: TRẦN HOÀNG ANH
year of enrolment: QH2009
Ha Noi, May 20 13
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH
KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP
Interviewee...
- 96
- 923
- 0
Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
Ngày tải lên :
08/02/2014, 12:49
... tạo.
2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
2. 1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động thực hành tiếng của sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh
2. 2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lí hoạt động thực hành tiếng ... động thực hành tiếng cho sinh viên năm
thứ nhất khoa Sư phạm tiếng Anh
Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên
khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại ... nhất khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc
gia Hà Nội. Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho
sinh viên khoa Sư phạm tiếng Anh trường...
- 5
- 823
- 4
Phát triển đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng anh – trường đại học ngoại ngũ đại học quốc gia hà nội trong bối cảnh mới
Ngày tải lên :
09/02/2014, 14:58
... cứu: Đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng Anh -Trường Đại học
ngoại ngữ - ĐHQG Hà nội.
3 .2. Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm tiếng Anh - Trường
Đại học Ngoại ... khoa Sư phạm tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà
Nội).
Vì những lý do trên, hơn nữa bản thân tác giả đã từng được học tập và nay lại được tham
gia công tác tại khoa Sư phạm tiếng Anh ... giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại
học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội trong bối cảnh mới.
References
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 02) , Chiến lược phát triển giáo dục 20 01- 20 10. Nxb chính...
- 7
- 590
- 3