việc 6 đọc hiểu phần ghi nhớ

... Progress Progress Progress Progress Test Test Test Test Test Test Mean 5.79 6. 06 6.05 5.9 6. 0 6. 34 Mode 5 Median 5.5 6 6 Central Tendency Table 2: Progress tests Compared with the pre-test, the ... got 5.9 Also, the means of the next two progress tests were higher with 6. 06 and 6. 05 for the control group and 6. 0 and 6. 34 for the experimental group As can be seen in table 2, there is an increasing ... got higher and higher (5.9, 6. 00, and 6. 34 for the three tests successively), while those of the control group didn‟t show the tendency of progress (5.79, 6. 06, and 6. 05 for the three tests successively)...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 14:32

... Thông hiểu Vận thấp Vận cao dụng dụng Trên hệ thống câu hỏi áp dụng định hướng học sinh đọc - hiểu phân mục, phần nội dung việc dạy đọc - hiểu văn tác phẩm Chí Phèo Trong khn khổ sáng kiến kinh nghiệm ... dạy đọc - hiểu văn tác phẩm văn học, giúp học sinh chiếm lĩnh tốt văn tác phẩm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hệ thống loại câu hỏi vận dụng tiết dạy học phần đọc - hiểu ... môn Học Điểm trung Điểm Ghi Ngữ văn năm học sinh giỏi bình thi tốt TB thi Yếu Trbình Khá Giỏi cấp tỉnh nghiệp THPT đại học 25 14 7. 76 7. 56 Lớp khối C 16 21 6. 28 Lớp TN 20 16 Lớp khối C Năm học 2013...

Ngày tải lên: 15/10/2017, 07:39

... 18 Cuối đọc sáng tạo, người đọc phải tìm nghĩa mà người đọc trước chưa thấy, chí hiểu nghĩa ngồi tầm kiểm sốt tác giả Trong khâu đọc đó, đọc hiểu khâu nhất, hiểu từ, hiểu câu, hiểu đoạn, hiểu liên ... Để đọc – hiểu VB truyện dân gian ta thực bước sau: Bước đọc thông hiểu sơ qua VB Bước hai đọc kỹ, đọc sâu để nắm ý, nội dung VB Bước thứ ba đọc - hiểu thông điệp mà tác giả gửi đến cho người đọc ... sinh lực đọc, kỹ đọc để học sinh đọc - hiểu văn loại Từ đọc hiểu văn mà trực tiếp nhận giá trị văn học, trực tiếp thể nghiệm tư tưởng cảm xúc truyền đạt nghệ thuật ngôn từ, hình thành cách đọc riêng...

Ngày tải lên: 06/11/2017, 12:14

... đó, đọc hiểu khâu nhất, hiểu từ, hiểu câu, hiểu đoạn, hiểu liên kết, hiểu nghĩa toàn Có hiểu nói chuyện hiểu sáng tạo Đề xuất vấn đề đọc - hiểu văn nhưmột khâu đột phá việc đổi học ngữ văn nói ... of 56 Header Page - Phng pháp dy hc Ng vn25 of 56 Cuối đọc sáng tạo, người đọc phải tìm nghĩa mà người đọc trước chưa thấy, chí hiểu nghĩa ngồi tầm kiểm sốt tác giả Trong khâu đọc đó, đọc hiểu ... Để đọc – hiểu VB truyện dân gian ta thực bước sau: Bước đọc thơng hiểu sơ qua VB Bước hai đọc kỹ, đọc sâu để nắm ý, nội dung VB Bước thứ ba đọc - hiểu thông điệp mà tác giả gửi đến cho người đọc...

Ngày tải lên: 08/11/2017, 21:28

... lược ghi nhớ đó? + Sinh viên gặp khó khăn sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng? + Những giải pháp để nâng cao hiệu sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng? 1.3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên ... 2.1.1 Chiến lược ghi nhớ a Định nghĩa Theo Oxford (1990a), chiến lược ghi nhớ ba nhóm chiến lược trực tiếp Hai chức chiến lược ghi nhớ lưu trữ phục hồi Thêm vào đó, chiến lược ghi nhớ giúp chuyển ... cho chiến lược ghi nhớ sử dụng giúp cho sinh viên tiết kiệm thời gian 16, 67% sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ theo hướng dẫn giáo viên 8,33% lại cho họ sử dụng chiến lược ghi nhớ đơn giản,...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 09:31

... lược ghi nhớ đó? + Sinh viên gặp khó khăn sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng? + Những giải pháp để nâng cao hiệu sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng? 1.3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên ... 2.1.1 Chiến lược ghi nhớ a Định nghĩa Theo Oxford (1990a), chiến lược ghi nhớ ba nhóm chiến lược trực tiếp Hai chức chiến lược ghi nhớ lưu trữ phục hồi Thêm vào đó, chiến lược ghi nhớ giúp chuyển ... cho chiến lược ghi nhớ sử dụng giúp cho sinh viên tiết kiệm thời gian 16, 67% sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ theo hướng dẫn giáo viên 8,33% lại cho họ sử dụng chiến lược ghi nhớ đơn giản,...

Ngày tải lên: 12/04/2013, 15:18

... 1973 [5] Ph m Th Hòa, Thuy t Schema v i v n d y c cho sinh viên ngo i ng , N i san ngo i ng (19 96) 17 [6] S Haines, B Stewart, First Certificate Master Class, Oxford University Press, Oxford, 1994 ... nh ng i t óc ngư i c xu ng văn b n Chúng có th g m ki n th c v ch văn b n, cách th c, k c, kinh nghi m i v i m t th lo i văn b n c th Ví d : Vi c thi u ki n th c n n v văn hoá, t nư c h c c a ... Anh không gi ng ý ni m v th c th tâm trí c a ngư i Anh ngư i Vi t không gi ng (khái ni m v ti n nghi, cách b trí c a nhà, khái ni m chè en (trong ti ng Anh) chè xanh (trong ti ng Vi t) , chưa k...

Ngày tải lên: 14/03/2014, 11:20

... tháng nh t l n v ki m tra, khen thư ng, khuy n khích nh ng h c sinh ghi t t có cách hư ng d n h c sinh ghi chưa t t Hi u qu : T ch c ghi “Nh t kí c” s hình thành cho h c sinh thói quen c văn b n ch ... n hành Th c hi n tài, s d ng k t h p nhi u phương pháp: - Nghiên c u tư li u, phân tích, so sánh i chi u - Trao i, th o lu n v i ng nghi p - Kh o sát ch t lư ng thăm dò ý ki n HS 2.2 Th i gian ... em ghi “Nh t kí c” M i em có m t s nh t kí Tên g i “Nh t kí c” giúp cho em nh n th y ây công vi c ph i làm thư ng xuyên, b t bu c v i m i h c sinh Trư c so n bài, em c văn b n nhi u l n r i ghi...

Ngày tải lên: 20/07/2014, 22:27

... Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu ... tra lớp thực nghiệm là 6; lớp đối chứng là 5,13 Kết quả kiểm chứng T-Test cho thấy p =0,0011 < 0,05 có nghĩa là có khác biệt lớn giữa điểm trung bình lớp thực nghiệm và lớp ... trình nghiên cứu Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ đến lần cho đến hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? * Cần tìm gì? Yêu cầu gì? * Vẽ hình thế nào? Ghi tóm...

Ngày tải lên: 17/10/2014, 21:54

... - Qua việc hướng dẫn đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ thực hành địa lí nhiều học sinh tự đọc hiểu khơng e ngại việc học địa lí Đây kinh nghiệm thân thấy hướng dẫn học sinh đọc, hiểu, ... không đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ việc xử lí bảng số liệu (nếu có) - Việc hướng dẫn kỹ đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ lúng túng - Học sinh chưa nắm bước tiến hành đọc, hiểu, ... Khách thể nghiên cứu: giúp học sinh đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, lược đồ thực hành địa lí IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: - Giới hạn nghiên cứu: Nêu số kinh nghiệm đọc, hiểu, phân...

Ngày tải lên: 09/11/2014, 14:10

... ndi hoae vidt van ban nay, la ngudi nghe hoae dgc van ban (Haines, S & Stewart, B 1994, trang 160 - 161 ) Phan tfeh van ban tren, ngudi hgc ed thd ed eau tra Idi nhu: Diy la mdt doan van ndi (dung ... li mdt vii suy nghi ban diu vd viee ap dung ngir dung hgc viee day dgc hidu cac van ban bang tidng nude ngoai Dgc hieu mdt van ban khdng chi dimg lai d cap dd eii phip vi ngir nghia bdi nd ehua ... Class Oxford: Oxford University Press Hda, P T., 19 96 Thuyct Schema vdi van dd day dgc cho sinh vien ngoai ngfr Ndi san ngoai ngfr, sd 2, 19 96 Hatch, E., 1992 Dfeourse and Language Education,...

Ngày tải lên: 12/03/2015, 14:42

... vai trò nhƣ việc đọc hiểu bạn: A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng D Hồn tồn khơng quan trọng Bạn có hiểu phƣơng pháp đọc hiểu giảng viên hƣớng dẫn không? A Rất hiểu B Hiểu lơ mơ ... Yêu cầu sinh viên đọc đọc lại để đoán nghĩa thuật ngữ nội dung khóa, sau làm tập Yêu cầu sinh viên làm tập đọc hiểu kết hợp đọc để đoán nghĩa thuật ngữ nội dung khóa Đánh giá bạn việc áp dụng phƣơng ... dẫn không? A Rất hiểu B Hiểu lơ mơ C Hồn tồn khơng hiểu Theo bạn, học đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Điện tử trƣờng có giúp bạn nâng cao khả đọc hiểu tài liệu chuyên ngành không? A Nâng cao nhiều...

Ngày tải lên: 19/03/2015, 10:27

... - Qua việc hướng dẫn đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ thực hành địa lí nhiều học sinh tự đọc hiểu khơng e ngại việc học địa lí Đây kinh nghiệm thân thấy hướng dẫn học sinh đọc, hiểu, ... Khách thể nghiên cứu: giúp học sinh đọc, hiểu, phân tích lược đồ, đồ, lược đồ thực hành địa lí Trang IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: - Giới hạn nghiên cứu: Nêu số kinh nghiệm đọc, hiểu, phân ... dạy đọc, hiểu phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ theo phương pháp tích cực Giúp em có thái độ học tập tốt với mơn địa lí trường trung học sở Trang 16 C PHẦN KẾT LUẬN - Việc hướng dẫn học sinh đọc, hiểu, ...

Ngày tải lên: 21/03/2015, 12:19

... (6. 6%) 3(10%) (%) 20 (67 %) ( 16. 6%) Q2 (10%) (23%) (0%) 20 (67 %) (0%) Q3 (6. 6%) (10%) (0%) 18 (60 %) (23%) Q4 ( 16. 6%) (12%) (3.3%) 15 (50%) ( 16. 6%) Q5 (6. 6%) 3(10%) 15 (50%) ( 16. 6%) ( 16. 6%) Q6 (6. 6%) ... Q6 (6. 6%) 3(10%) (0%) 22 (73%) (10%) Q7 (10%) (6. 6%) ( 16. 6%) 15 (50%) ( 16. 6%) Q8 (3.3%) (3.3%) (0%) 23 (77%) (10%) Q9 (3.3%) (3.3%) ( 16. 6%) 18 (60 %) ( 16. 6%) Q10 (3.3%) (10%) (6. 6%) 20 (67 %) (10%) ... (10%) Q11 (6. 6%) (3.3%) (10%) 22 (73%) (10%) Q12 (6. 6%) (6. 6%) (12%) 22 (73%) (0%) Q13 (0%) (0%) 10 (33.3%) 15 (50%) ( 16. 6%) Q14 (6. 6%) (3.3%) ( 16. 6%) 16 (53%) (20%) Q15 (3.3%) (6. 6%) 10 (33%)...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 14:31

... (6) the newspaper and (7) the crossword He comes (8) at about half (9) six in the evening After dinner, he washes up Then he usually (10) TV He goes to bed at about 11.30 Đọc ... badminton ………… 5/ It's very warm in the winter ………… 2/ He doesn't like jogging in the morning ………… 6/ There are many trees in the spring ………… 3/ He goes swimming in the summer ………… 7/ The fall season ... …… He often has dinner with fish , meat and vegetables …… 10 Quang feels hungry after dinner Đọc đoạn văn xác định câu (T), sai (F) : Vinh likes outdoor sports He can play soccer, tennis and...

Ngày tải lên: 15/05/2015, 15:47

... Đa 5.94 C 26 Đôi 6. 06 6.08 C 26 Đôi 6. 08 -6. 11 C3 Ba 6. 30 Vòng tosyl Đa 6. 80 Bảng 3.9: Dữ liệu 1H vòng epoxy dipterocarpol 40  Từ liệu phổ đồ 1H-NMR, chúng tơi nhận thấy: Tại vị trí δ =6. 80ppm, mũi ... cơng dụng công nghiệp: làm sơn bảo vệ tàu, làm mực in y học: trị đau nhức, lở loét Năm 1 966 , G Ourisson Biset nghiên cứu phần cặn nhựa thuộc họ Sao dầu, kết nhựa chai có thành phần hóa học chính: ... đa, đặc trưng H vòng tosyl Tại vị trí δ =6. 30ppm, mũi ba, H C liên kết với nhóm OTs, H tương tác spin với hai H C2 chẻ mũi ba Tại vị trí δ =6. 06 6.08 6. 08 -6. 1, mũi đôi, hai H đầu mạch nôi đôi C=C,...

Ngày tải lên: 25/07/2015, 18:37

... thiết thực cho việc dạy học trích đoạn kịch Tác giả chia cấu trúc chuyên đề gồm năm phần cụ thể: Phần I: Văn thích, Phần II: Tìm hiểu tác giả- tác phẩm, Phần III: Dạy văn (dành cho GV) Phần IV: Học ... cạnh đó, DHTG giúp học sinh hiểu sâu, tổng quát nhớ lâu HS tìm hiểu nội dung theo cách khác nhau: nghiên cứu lí thuyết, trải nghiệm, quan sát áp dụng,…do hiểu sâu nhớ lâu nghe GV giảng DHTG tạo ... trò, trò-nhóm trò 67 2.1 .6 Dạy học văn kịch theo góc phải gắn với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT 68 2.2 Thiết kế đọc hiểu tác phẩm kịch theo góc 68 2.2.1 Nguyên tắc chia...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 07:20

... tài: Xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu phần phần văn học dân gian chương trình Ngữ văn lớp Trung học phổ thông CHDCND Lào nhằm góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học nhà trường ... nghiệm 102 3.3.Nội dung thực nghiệm 102 3.3.1 Giáo án thực nghiệm Truyện cổ tích Núi Chàng Núi Nàng 102 3.3.2 Tiến hành kiểm tra 109 3.4 Kết thực nghiệm 110 3.5 Phân tích kết thực nghiệm ... HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP THPT CHDCND LÀO 62 2.1 Tiếp cận vấn đề câu hỏi dạy học 62 2.1.1 Một số vấn đề câu hỏi dạy học 62 2.1.2 Những...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 17:32

... bước: 66 3.4.2.2 Hướng dẫn học sinh viết Nhật kí đọc sách: 66 3.4.2.3 Sử dụng Nhật kí đọc sách đọc hiểu văn thơ 67 3.5 Kết thực nghiệm 71 3.5.1 Kết ghi Nhật kí đọc sách ... sau thực nghiệm 93 3 .6 Đánh giá kết thực nghiệm 98 3 .6. 1 Hiệu sử dụng Nhật kí đọc sách 98 3 .6. 1.1 Nhật kí đọc sách rèn kĩ đọc hiểu văn thơ 98 3 .6. 1.2 Nhật kí đọc sách ... NGHIỆM SƯ PHẠM 63 3.1 Mục tiêu thực nghiệm 63 3.2 Yêu cầu thực nghiệm 64 3.3 Đối tượng, địa bàn dạy thực nghiệm 64 3.1 Địa bàn đối tượng thực nghiệm 64 ...

Ngày tải lên: 03/12/2015, 07:31