... i xng v s phỏ v i xng nghch o. Hiện nay, theo quan điểm đối xứng, chúng ta biết rằng các hệ vậtlý cóthể tồn tại trong các kịch bản sau: Kch bn th nht l hệ bị phá vỡ đối xứngở T = 0 và đợc ... cũng đà đợc thảo luận [26], [24] và [14]. III .3 Tớnh s. Để làm sáng tỏ hơn nữa các tính chất vậtlý của h pha trn hai thànhphần, chúng ta hÃy tiến hành tính số ứng với một vài bộ thông số gắn ... φNếu ta tham số hóa đường C bởi t( )z= τ, trong đó τ là tham số thực thì Tc 31Trên cơ sở lý thuyết trình bày ở cỏc chơng 1 v 2 chúng ta sẽ tính đợc thếhiệu dụng ( )CJT 0, 0,V D,G...
... một lượng vật chất và mật độ bức xạ đáng kể thì lý thuyết trường thôngthường không còn áp dụng được. Vì vậy cần phải có một lý thuyết trườngtổng quát hơn, gần với nhiệt động lực học, trong ... các hàm truyền gồm hai số hạng: một số hạng giống như lý thuyếtở nhiệt độ không và một số hạng chứa mọi sự phụ thuộc nhiệt độ đóng vai trò như hàm truyền mật độ. Tuy nhiên các hàm truyền (12), ... nhiệt độ hữu hạn, trongmục này ta sẽ tìm hiểu một số khái niệm được lấy từ nhiệt động lực học và vật lý thống kê . Để mô tả một hệ cô lập với năng lượng E, số hạt N và thểtích V ta dùng cơ sở...
... khác vào vật liệu gốc sẽ làm cho một số tính chất vậtlý của chúng thay đổi. Bảng 1.1 trình bày một vài thông số vậtlý của các nguyên tử gốc và nguyên tử được sử dụng để thế vào vật liệu gốc ... vùng đó. Phép đo phổ hấp thụ được thực hiện trên hệ JACO V-670 tại Bộ môn Vậtlý chất rắn khoaVậtLý trường Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trong vùng bước sóng từ 200 ÷ 2200 nm đối với hệ mẫu ... Tổng trở của các mẫu do chúng tôi chế tạo được đo tại phòng thí nghiệm tổ Vậtlý chất rắn khoaVậtLý trường Đại học Sư Phạm Hà Nội với khoảng tần số khảo sát từ 10Hz đến 5,3 MHz.32+ Giữa...
... của khoahọc và công nghệ hơn bất cứ giai đoạn nào trước đây. Do đó, các khoa học pháp lí ứng dụng cần theo kịp sự phát triển ấy để đảm bảo mọi thành tựu của khoa học (nhất là của các khoahọc ... các khoahọc này gắn bó mật thiết với sự phát triển không ngừng của khoahọc và công nghệ. Nói cách khác, các nhà khoahọc thuộc những lĩnh vực trên luôn dõi theo từng bước phát triển của khoa ... khác. Ngoài ra, đối với không ít vấn đề lí luận cụ thể của khoahọc như tội phạm học, tâm lí học tư pháp, tâm lí học tội phạm, khoa học điều tra tội phạm… quan điểm của Việt Nam và một số quốc...
... kiện về VậtLý trong nước cũng như quốc tế. Danh nhân vật lý: bao gồm các bài viết về các nhà VậtLý trên thế giới, các công trình khoa học câu chuyện, giai thoại vui về của nhà bác học, . ... quan đến nguồn tài liệu học tập, khóa học, chương trình học. 2.3. Cách thức tổ chức tài nguyên trong thư viện VậtLý 2.3.1. Cấu trúc chương trình VậtLý ở trường trung học phổ thông Đối tượng ... VÀ HỌC VẬTLÝ 1.1. Vaitrò của Công nghệ Thông tin & Truyền thông trong đổi mới giáo dục Công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) là ngành ứng dụng công nghệ quản lý và xử lý thông...
... tự học của người học. 1.5. Hoạt động tự học môn vậtlý của HS Một điều tra nhỏ của trang web của KhoaVậtLý trường Đại học Sư phạm Hà Nội về sở thích, hứng thú của người học trong giờ vật ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Phượng XÂY DỰNG LỚP HỌCVẬTLÝ TRỰC TUYẾN NHẰM HỖ TRỢHỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÝ 10 NÂNG ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Phượng XÂY DỰNG LỚP HỌCVẬTLÝ TRỰC TUYẾN NHẰM HỖ TRỢHỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÝ 10 NÂNG...
... lực sáng tạo cho học sinh. Theo các nhà lý luận dạy họcvật lý, cần phải tổ chức hoạt động học tập phỏng theo tiến trình nhận thức khoahọcvật lý. Đây là phương pháp giúp học sinh có thể đồng ... thức, trình độ học sinh và thời gian dạy học trên lớp. 1.4.4. Tiến trình dạy học một kiến thức vậtlý theo tiến trình nhận thức khoahọc Trên cơ sở tiến trình nhận thức khoahọcvậtlý kết hợp ... thức trong các khoahọc để học tập, nghiên cứu vậtlý từ những cấp học phổ thông là cách thức, con đường ngắn, hiệu quả để phát triển tư duy khoahọc cho học sinh. “Dạy khoa học nào thì cách...
... Nghiên cứu khoahọc ……………………………………………… 3 II. HỌC TẬP VÀ VAITRÒ CỦA HỌC TẬP………………………… … 41. Học để trang bị kiến thức………………………………………………42. Học để có tư duy……………………………………………………… 53. Học để trang ... mềm…………………………………………54. Học để khẳng định bản thân…………………………………………6 III. NGHIÊN CỨU KHOAHỌC VÀ VAITRÒ CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC……………………………………….……………………………….71. Nghiên cứu khoahọc để tìm ra cái ... mục đích học tập.• Nhận thức khoahọc là những đông cơ chủ yếu cửa hoạt động khoa học. • Hoạt động khoahọc phải đặt dưới sự hướng dẫn của giảng viên.Mục đích của nghiên cứu khoahọc là : hình...
... thức đã được học ở phần “Điện học : - Giới thiệu những ứng dụng của Vậtlý vào khoahọc và kỹ thuật. - Giúp học sinh hiểu rõ hơn các hiện tượng điện, thấy được vaitrò to lớn của điện học trong ... của vật lí học là một khoahọc thực nghiệm nên trong giảng dạy và học tập môn vật l í, thực nghiệm là một khâu có vaitrò quan trọng. Nó không chỉ làm tăng tính hấp dẫn của môn học, giúp học ... lực học tập vật lí cho học sinh thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới. Tài liệu tham khảo cho học viên cao học. 18. Đỗ Hƣơng Trà, Nguyễn Đức Thâm (2006). Lô gic học trong dạy học vật...