vấn đề và tình huống có vấn đề
Tổ chức dạy học chương động lực học chất điểm vật lí 10 THPT theo lí thuyết kiến tạo với sự hỗ trợ của kĩ thuật dạy học tích cực
... Yêu câu học sinh viêt vào cột K biêt liên quan đên nội dung học chủ đề 2.2.119 - Sau viết vào cột w em muốn biết nội dung học chủ đề - Sau kết thúc học chủ đề, học sinh điền vào cột L phiếu vừa ... giải cho tập tình huống, không bị phụ thuộc vào có Đây mức độ biểu cao tinh tích cực 2.2.128 */ Dấu hiệu cuối phản ánh kết học tập học sinh Dấu hiệu thể việc học sinh lĩnh hội vấn đề cách nhanh, ... nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, sêmina phối hợp chúng với Kiến thức phải trình bày dạng động, phát triển mâu thuẫn với nhau, tập trung vào vấn đề then chốt, có lúc...
Ngày tải lên: 06/10/2015, 11:02
XÂY DỰNG MỘT SỐ MÔ HÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ ;ỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... thức việc nêu vấn đề Có nhiều cách để nêu vấn đề: đặt câu hỏi, giải tập vào lúc mở đầu học, tạo tình mâu thuẫn với kiến thức vốn có học sinh,… Ngoài ra, ta sử dụng mô hình để nêu vấn đề 17 Sinh ... lại có vấn đề học tập mà học sinh cho không hấp dẫn, không gây hứng thú rõ rệt Thế nhưng, tuyệt đại đa số học chương trình, đề tài vấn đề học tập nằm hai thái cực Vì thế, số lớn trường hợp, có ... sinh Cách làm không đơn giản đặt vấn đề, tạo tình cho học sinh mà cách đặt vấn đề đầy hấp dẫn, lôi ý học sinh, tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập Hứng thú yếu tố có ý nghĩa to lớn không trình...
Ngày tải lên: 28/11/2015, 23:00
một số mô hình dạy học môn toán theo hướng hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh thpt
... luôn bắt đầu tình gợi vấn đề[ 19] Một đặc trng dạy học phát giải vấn đề tình có vấn đề nên dạy học toán cần phải khai thác tình thực tiễn, từ yêu cầu học sinh phát đa cách giải vấn đề Chẳng hạn, ... t có nảy sinh, có diễn biến kết thúc Quá trình t bao gồm nhiều giai đoạn nhau: Giai đoạn xác định đợc vấn đề, biểu đạt thành nhiệm vụ t Khi gặp tình có vấn đề chủ thể t phải ý thức đợc tình có ... thức đợc tình có vấn đề thân mình, tức đặt vấn đề cần giải quyết; phải phát mâu thuẫn chứa đựng tình có vấn đề, mâu thuẫn biết phải tìm 11 Huy động tri thức vốn kinh nghiệm có liên quan để làm...
Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:59
Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoit vào thiết kế mô hình dạy học cấu tạo thanh truyền và bộ ly hợp
Ngày tải lên: 21/09/2014, 23:17
Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint vào thiết kế mô hình dạy học cấu tạo cơ cấu Pittông thanh truyền, bơm cao áp và thân máy
Ngày tải lên: 27/09/2014, 00:14
một số mô hình dạy học môn toán theo hướng hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh thpt
... giải vấn đề [31] Theo nhà tâm lí học, ngời bắt đầu t tích cực nảy sinh nhu cầu t duy, tức T sáng tạo luôn bắt đầu tình gợi vấn đề[ 19] Một đặc trng dạy học phát giải vấn đề tình có vấn đề nên dạy ... sách giáo khoa hành chủ đề toán có nội dung thực tiễn đợc đa vào nhiều đặc biệt có nhiều toán kinh tế 34 Việc đa vào toán có nội dung thực tiễn nhằm: Cung cấp thêm nội dung đề tài thực hành hoạt ... triệt để hội sẵn có sách giáo khoa (những tình lý thuyết, tập thực hành hay ngoại khóa, ) để đa toán có nội dung thực tiễn vào giảng dạy; - Khai thác tình ứng dụng Toán học vào thực tiễn ẩn tàng;...
Ngày tải lên: 16/11/2014, 13:58
Một số mô hình dạy học môn toán theo hướng hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trung học phổ thông
... luôn bắt đầu tình gợi vấn đề[ 19] Một đặc trng dạy học phát giải vấn đề tình có vấn đề nên dạy học toán cần phải khai thác 40 tình thực tiễn, từ yêu cầu học sinh phát đa cách giải vấn đề Chẳng hạn, ... t có nảy sinh, có diễn biến kết thúc Quá trình t bao gồm nhiều giai đoạn nhau: Giai đoạn xác định đợc vấn đề, biểu đạt thành nhiệm vụ t Khi gặp tình có vấn đề chủ thể t phải ý thức đợc tình có ... ý thức đợc tình có vấn đề thân mình, tức đặt vấn đề cần giải quyết; phải phát mâu thuẫn chứa đựng tình có vấn đề, mâu thuẫn biết phải tìm Huy động tri thức vốn kinh nghiệm có liên quan để làm...
Ngày tải lên: 15/12/2015, 11:26
mỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC KIẾN TẠO
... tưởng: - Có thể ứng dụng trực tiếp - Có thể sử dụng cần nghiên cứu thêm - Không có khả ứng dụng - Khi dạy ankin, phần tính chất hoá học mà trước em học anken Đặt vấn đề ankin anken có tính chất ... nhập đề vào chủ đề, tìm phương án giải vấn đề, thu thập khả lựa chọn ý nghĩ khác kỹ thuật liên kết suy nghĩ Công não viết (Brainwriting) Cách thực hiện: - Đặt bàn 1-2 tờ giấy để ghi ý tưởng, đề ... phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp không khí học tập lớp học, thông qua việc thành viên nêu ngắn gọn nhanh chóng ý kiến tình trạnh vấn đề • Quy tắc thực hiện: - Có thể áp dụng lúc thành...
Ngày tải lên: 17/01/2016, 17:09
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số theo hướng tiếp cận lý thuyết kiến tạo nhận thức của j piaget và mô hình dạy học khám phá của j bruner
... thức có để nắm bắt vấn đề học Kết em hiểu vấn đề, mối liên quan vấn đề với kiến thức có trớc nhớ lâu hơn, chí tái lại đợc kiến thức có thông tin liên quan 1.2.4 Một số vấn đề lý thuyết tình Lý ... giải vấn đề nảy sinh Cũng có ngời học cần vận dụng tri thức quan niệm sẵn có song có lại phải điều chỉnh cách tích cực sáng tạo hiểu biết quan niệm vốn có, giải đợc vấn đề Theo Lý thuyết tình ... tri thức ngời khác truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề kinh nghiệm có cho thích ứng với tình mới, từ xây dựng nên hiểu biết cho thân Cơ sở tâm...
Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:19
Dạy học Hình học 10 trên cơ sở phối hợp dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... vốn hiểu biết sẵn có cha đủ để vợt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, nhng học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu cha phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm ... chất thuật toán vấn đề 1.3.2.2 Tình có vấn đề Tình có vấn đề tình gợi cho học sinh khó khăn lý luận hay thực tiễn mà họ thấy cần thiết có khả vợt qua, nhng tức khắc nhờ quy tắc có tính chất thuật...
Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:23
Dạy học Hình học 10 trên cơ sở phối hợp dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo.doc
... mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... vốn hiểu biết sẵn có cha đủ để vợt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, nhng học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu cha phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm ... chất thuật toán vấn đề 1.3.2.2 Tình có vấn đề Tình có vấn đề tình gợi cho học sinh khó khăn lý luận hay thực tiễn mà họ thấy cần thiết có khả vợt qua, nhng tức khắc nhờ quy tắc có tính chất thuật...
Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:56
Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... thấy, tình có vấn đề phụ thuộc vào chủ quan tạo tình có vấn đề nh để không bỏ rơi phận học sinh lớp kết nghệ thuật s phạm giáo viên 1.3.2.3 Dạy học giải vấn đề 20 Trong dạy học giải vấn đề, giáo ... vốn hiểu biết sẵn có cha đủ để vợt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, nhng học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu cha phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm...
Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11
luận văn: Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo pot
... 1.2.3 Bước 1: Phát vấn đề: - Đưa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bước 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... cho thấy, tình có vấn đề phụ thuộc vào chủ quan tạo tình có vấn đề để không bỏ rơi phận học sinh lớp kết nghệ thuật sư phạm giáo viên 1.3.2.3 Dạy học giải vấn đề Trong dạy học giải vấn đề, giáo ... mà vốn hiểu biết sẵn có chưa đủ để vượt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu chưa phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm...
Ngày tải lên: 10/03/2014, 00:20
góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... 1.2.3 Bước 1: Phát vấn đề: - Đưa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bước 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... cho thấy, tình có vấn đề phụ thuộc vào chủ quan tạo tình có vấn đề để không bỏ rơi phận học sinh lớp kết nghệ thuật sư phạm giáo viên 1.3.2.3 Dạy học giải vấn đề Trong dạy học giải vấn đề, giáo ... mà vốn hiểu biết sẵn có chưa đủ để vượt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu chưa phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm...
Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:57
vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy một số chủ đề trong sách giáo khoa vật lý 10 nâng cao
... [19],[29] a HS hồn tồn với IBL - GV nêu tình có vấn đề HS rút vấn đề cần giải Đây câu hỏi khái qt câu hỏi học - GV cho nhóm câu hỏi định hướng để giải vấn đề - GV cung cấp cho HS tìm tài liệu ,dụng ... khác trả lời lại đặt câu hỏi gợi ý để HS bước tìm câu trả lời b HS có kinh nghiệm với IBL - GV nêu tình có vấn đề HS rút vấn đề cần giải Đây câu hỏi khái qt câu hỏi học - GV cho nhóm HS câu hỏi ... phẩm cuối - GV tổ chức cho nhóm thảo luận đánh giá sản phẩm c HS có nhiều kinh nghiệm với IBL - GV nêu tình có vấn đề HS rút vấn đề cần giải Đây câu hỏi khái qt câu hỏi học - Các HS nhóm thảo luận...
Ngày tải lên: 05/10/2014, 08:21
góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên ... cho thấy, tình có vấn đề phụ thuộc vào chủ quan tạo tình có vấn đề nh để không bỏ rơi phận học sinh lớp kết nghệ thuật s phạm giáo viên 1.3.2.3 Dạy học giải vấn đề Trong dạy học giải vấn đề, giáo ... vốn hiểu biết sẵn có cha đủ để vợt qua - Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, nhng học sinh thấy xa lạ, không muốn tìm hiểu cha phải tình có vấn đề Trong tình có vấn đề, học sinh phải cảm...
Ngày tải lên: 07/10/2014, 17:18
“phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học kiến tạo” (thông qua dạy học chủ đề kiến thức hình học không gian).
... vào số yếu tố: - Bắt chước theo hoạt động mà giáo viên tiến hành giảng vấn đề lớp - Áp dụng thao tác tư quen thuộc vào vấn đề đặt - Khi gặp vấn đề có quen thuộc hay nhận yếu tố quen với vấn đề ... thức vốn có qua trình hoạt động người học hình thành nên tri thức cho thân Trong trình học tập có nhiều vấn đề đặt để người học giải quyết, có vấn đề người học biết hay thấy gần gũi, có vấn đề người ... với vấn đề quen thuộc biết, có vấn đề, kiến thức mà người học chưa gặp với kiến thức có qua trình hoạt động người học cấu trúc lại nhận thức thân để nhận thức vấn đề đặt 21 Lý thuyết kiến tạo đề...
Ngày tải lên: 16/11/2014, 13:57
Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập mở trong dạy học toán lớp 4 5 theo quan điểm dạy học kiến tạo
Ngày tải lên: 19/12/2014, 18:30
Dạy học kiến tạo đối với chủ đề Khối đa diện trong chương trình Hình học lớp 12, Ban nâng cao
... giải quyết vấn đề môn toán Có thể phân biệt bốn mức trình độ đặt giải vấn đề: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn giáo viên Giáo ... nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề ... chọn vấn đề giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lƣợng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc Các Đặt vấn Nêu giả Lập kế Giải Kết luận, mức đề thuyết hoạch vấn đánh giá đề GV...
Ngày tải lên: 17/03/2015, 07:58
MỘT SỐ Ý TƯỞNG CHO MÔ HÌNH DẠY HỌC THẾ KỶ 21
... (How?) – Vấn đề để lại hậu nào? Có thứ bò vấn đề ảnh hưởng? Có lỗi thấy được? § Tại sao? (Why?) – Tại vấn đề xảy ra? III Phương pháp giải vấn đề: Sau tiến trình giải vấn đề: Xác đònh rõ vấn đề: Nhìn ... vấn đề, mặt phần vấn đề Sau câu hỏi đơn giản: § Cái gì? (What?) – Cái sai? Cái gây nên vấn đề? § Ai? (Who?) – Ai gây nên vấn đề? § Ở đâu? (Where?) – Vấn đề xảy đâu? § Khi nào? (When?) – Vấn đề ... Vấn đề gì? Vấn đề khoảng cách tình trạng/kết mong đợi so với tình trạng/kết II Xác đònh vấn đề: Khi vấn đề xảy ra, nhận biết chúng qua dấu hiệu, biểu bên Thế nhưng, có phải thật nguyên nhân vấn...
Ngày tải lên: 25/05/2015, 14:00