văn học thiếu nhi kinh điển

... Hồi Đức Ơng nhà văn lớn văn học Việt Nam Đã nhận nhiều giải thưởng Phong cách văn chương Ơng có vốn hiểu biết phong phú phong tục tập quán nhiều vùng miền khắp đất nước ta Lối văn trần thuật, ... TRƯỜNG: ĐẠI HỌC SÀI GÒN Khoa: Giáo dục tiểu học Văn học thiếu nhi Thành viên nhóm 7: Lê Bảo Trâm Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Thị Mộng Hà Châu ... điển hình Ngơn từ sáng tạo, linh hoạt, lối văn hóm hỉnh sinh động TÁC PHẨM 1) Hoàn cảnh sáng tác -Dế mèn phiêu lưu kí tác phẩm văn xi đặc sắc tiếng ơng viết lồi vật, dành cho lứa tuổi thiếu nhi

Ngày tải lên: 19/11/2022, 17:00

... mang tính học thuật dựa nghiên cứu, mà xuất ngày nhiều, đưa Văn học thiếu nhi từ lâu giữ vị trí lạ khác biệt Thường không coi thể loại văn học thực sự, văn học cho thiếu nhi lúc gây nhiều bàn ... phép làm sáng tỏ điều mặt xã hội, giáo dục, kinh tế, văn học mảng văn học thiếu nhi, điều mở nhiều đường nghiên cứu trường đại học Lịch sử văn học thiếu nhi Pháp từ kỷ XVII đến đầu kỷ XX Thế kỷ ... thực cổ điển Các khoa thuộc trường đại học Văn học so sánh dành nhiều nghiên cứu văn học thiếu nhi phạm vi cộng đồng pháp ngữ cộng đồng pháp ngữ Việc đào tạo thủ thư chuyên văn học thiếu nhi đưa

Ngày tải lên: 03/03/2016, 04:36

... Ngọc Thủy Tổ KHÁI QT VĂN HỌC THIẾU NHI NƯỚC NGỒI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC Thống kê tác phẩm văn học thiếu nhi nước ngồi chương trình tiểu học Trong phân mơn Tập đọc, văn học nước ngồi có tỉ ... đọc, văn học nước ngồi có tỉ lệ: Lớp Thống kê tác phẩm văn học thiếu nhi nước ngồi chương trình tiểu học Trong phân mơn Kể chuyện, văn học nước ngồi Lớp có tỉ lệ: Lớp – tập Chủ điểm Gia đình ... phẩm chọn để đưa vào chương trình tiểu học tác giả, tác phẩm tiêu biểu, văn học giới khẳng định Các tác giả, tác phẩm phần lớn viết thiếu nhi viết cho thiếu nhi + Đem đến cho em cốt truyện hay,

Ngày tải lên: 30/11/2016, 19:19

... điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 24/08/2018, 13:12

... điểm văn học thiếu nhi 36 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 27/12/2018, 09:28

... điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 21/03/2019, 13:39

... vấn đề Văn học trẻ em hay văn học thiếu nhi hiểu theo nghĩa hẹp, gồm tác phẩm văn học phổ cập khoa học dành riêng cho em Trên giới, từ lâu xuất tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi Đã có nhiều ... học Khoa Giáo dục Tiểu học Văn học thiếu nhi văn học nói chung, loại hình nghệ thuật độc đáo, nghệ thuật ngơn từ, đóng vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đến với văn học, ... TRỊ CỦA VĂN HỌC THIẾU NHI ĐỐI VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON 30 2.1 Văn học thiếu nhi góp phần phát triển tình cảm cho trẻ lứa tuổi mầm non 30 2.1.1 Văn học giúp

Ngày tải lên: 29/12/2019, 10:19

... điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 10/01/2020, 16:10

... điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 17/01/2020, 12:39

... điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi ... văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu ... phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần

Ngày tải lên: 19/06/2020, 15:03

... thần thoại thiếu nhi tiếng Anh với đối tượng hưởng lợi học sinh Tiểu học, giáo viên Tiểu học sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Từ khóa: Dữ liệu, Cơng nghệ kho liệu, Văn học thiếu nhi, Truyện ... cần thiết; khắc phục vấn đề hạn chế dạy học tác phẩm văn học thiếu nhi nước ngoài: Trong chương trình mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học, học sinh tiếp xúc với nhiều thể loại, loại thần thoại Những câu ... liệu văn học thiếu nhi hay hệ thống tiêu chí lựa chọn liệu truyện thần thoại tiếng Anh thống đưa vào sử dụng Trong đó, lực lượng giáo dục đặt nhu cầu ngày cao việc giáo dục qua tác phẩm văn học thiếu

Ngày tải lên: 11/07/2020, 01:28

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - TR N TH GIÁ TR NỘI DUNG VÀ NGH THU T TRU N Đ NG THOẠI C T HOÀI HÓ LU N TỐT NGHI P ĐẠI HỌC C V N ườ ướng dẫn ... LI U TH M H O 60 MỞ Đ U L DO CHỌN Đ TÀI v 1.1 v v v v ê v v , v v v v nhi ê v v v ( 1.2 Truy ng tho c nhi t th lo t v tv ê tho i tr v t hi ib c Vi t Nam hi n p h c, truy ỡng tinh th ... T v v ê v v 56 v v 57 T LU N v v v v v v 170 ê v v v v v ê v v v v v v v tv v c thi u nhi Trong v v V v u nhi v ê ê ê v ê v “ ê ê v ” v 58 n v ê ê – v ỡ v ê ê v v ê ê ê v v v v ê v , v v v ê ê

Ngày tải lên: 15/07/2020, 15:23

... hệ gần gũi gắn bó với Văn học dân gian tảng để văn học viết phát triển, khẳng định sắc văn học quốc gia, dân tộc, lãnh thổ Văn học Việt Nam có gắn kết phận văn học viết văn học dân gian Giữa chúng ... LUẬN Chuyên đề: VĂN HỌC THIẾU NHI YẾU TỐ PHẢN BIỆN DÂN GIAN TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH NGUYÊN HƯƠNG Yếu tố phản biện truyện cổ tích Nguyên Hương MỞ ĐẨU Từ xưa đến văn học dân gian văn học viết ln có ... với nhìn, tư thân nhà văn thời đại Quá trình tiếp thu nhà văn văn học dân gian chắt lọc theo quan niệm nhân sinh quan người Có nhà văn đồng tình với nhìn dân gian, có nhà văn lại phản biện nhìn

Ngày tải lên: 25/12/2020, 23:44

... tác phẩm văn học thiếu nhi dựa quan niệm độc giả Việt Nam có độ tuổi trình độ ngoại ngữ khác Với đề tài nghiên cứu này, tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng tác phẩm văn học thiếu nhi Tơi ... Trâm Anh, sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Hiện nay, thực đề tài khóa luận tốt nghiệp: “Các phương pháp dịch tên riêng văn học thiếu nhi: Nghiên cứu so sánh hai dịch ... QH2011.F1.E20 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CÁC PHƯƠNG PHÁP DỊCH TÊN RIÊNG TRONG VĂN HỌC THIẾU NHI: NGHIÊN CỨU SO SÁNH HAI

Ngày tải lên: 14/02/2021, 13:25

... tác phẩm văn học thiếu nhi dựa quan niệm độc giả Việt Nam có độ tuổi trình độ ngoại ngữ khác Với đề tài nghiên cứu này, tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng tác phẩm văn học thiếu nhi Tơi ... Trâm Anh, sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Hiện nay, thực đề tài khóa luận tốt nghiệp: “Các phương pháp dịch tên riêng văn học thiếu nhi: Nghiên cứu so sánh hai dịch ... QH2011.F1.E20 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CÁC PHƯƠNG PHÁP DỊCH TÊN RIÊNG TRONG VĂN HỌC THIẾU NHI: NGHIÊN CỨU SO SÁNH HAI

Ngày tải lên: 16/03/2021, 07:33

... các tác phẩm kinh điển triết học mà chúng tôi đã biên soạn phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu của sinh viên Triết học Đại học Khoa học Huế theo sự phân công của Bộ môn Triết học - Khoa ... nhà triết học kiệt xuất. Nhưng Ludwig Feuerbach không những không thể vượt qua giới hạn của cái triết học tự học xem là khoa học của mọi khoa học này, bay lượn trên tất cả các khoa học riêng ... phó giáo sư vật lý của trường đại học Béclinh, nhưng có nhi u tham vọng về triết học. Ông ta đã viết “Giáo trình triết học với tư cách là một thế giới quan khoa học chặt chẽ và sự hình thành cuộc...

Ngày tải lên: 25/08/2012, 17:41

... phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là học sinh đại học. Phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp ... rõ quyền lợi và trách nhi m của mình, đặc biệt là “Trường Cao Đẳng Văn thư Lưu Trữ TW1” là một trường học có truyền thống đào tạo sinh viên trong lĩnh vực tin học và văn phòng thì việc cho ... tâm là cơ sở để đổi mới phương pháp dạy học Một xu hướng chung của đổi mới phương pháp dạy học đại học là đổi mới theo quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm. Quan điểm này có cơ sở...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 08:27

... dựng một nền kinh tế hàng hoá nhi u thành phần vận động theo cơ chế thị trờng có sự quản lý của nhà nớc . Phát triển nền kinh tế nhi u hình thức sở hữu, nhi u thành phần kinh tế với nhi u hình ... Triết học Mác - Lênin Trờng Đại học quản lý kinh doanh. 2. Giáo trình Triết học Mác - Lênin tập II NXB chính trị quốc gia Hà Nội 1999. 3. Học thuyết Mác - Lênin thời đại NXB sự thật 1991. 4. văn ... vận dụng các nguyên lý trên vào quản lý kinh tế. Từ đó họ xây dựng nên nền kinh tế hàng hoá nhi u thành phần đa lại hiệu quả kinh tế rất cao làm cho nenè kinh tế của các nớc t bản phát triển vợt...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 17:00

... sang nền kinh tế thi trờng. Tuy nhi n nền kinh tế thị tròng của nớc ta cũng rất còn rất nhi u điểm hạn chế cụ thể: Trong lĩnh vực kinh tế, thị trờng cha tác động tốt đến đổi mới cơ cấu kinh tế ... thân Sau khi học tập các môn:Triết học; Kinh tế chính trị;Pháp luật đại cơng ở tr - ờng, cùng với việc nghiên cứu các sách bao khác em đà rút ra đợc nhi u bài học bổ ích . Cũng nhờ học quan điểm ... điểm kinh tế là khá rõ nhng sự chuyển biến về lý luận kinh tế và học thuyết quản lý kinh tế còn rất yếu kém, chậm tổng kết, đánh giá thực tiễn. Cha đào tạo kỹ một đội ngũ cán bộ quản lý kinh...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 17:00