... : Trung họcT thục Kinh t - Kỹ thu t Sài gòn THDL KT-KT Vạn T ờng : Trung học dân lập Kinh t -kỹ thu t Vạn t ờng THDL CN TT Sài Gòn : Trung học dân lập Công nghệ thông tin Sài gòn TH TT ... TT TH-KT Sài gòn : Trung họct thục Tin học- Kinh t Sài Gòn TRƯỜNG TRUNG HỌC TT TIN HỌC –KINH T SÀI GÒN Bảng 2.7. T ng hợp sĩ số họcsinh qua t ng học kỳ Sĩ số HS sau t ng học kỳ –Khoá học ... quan trọng cần thực hiện, chẳng han: - với những họcsinh tiếp t c học lên cao đẳng, đại học thì trường giúp họcsinh hoàn tt những thủ t c cần thi t để dự thi, giới dựng trường t xây dựng trường...
... việc t chức ho t động họct p cho học sinh, cần định hướng cho họcsinh chọn lọc thông tin và quan trọng hơn cả là kích thích được t nh t ch t ch cực, linh ho t, sáng to của người học trong ... giữa thầy với trò, kiểm tra đánh giá k t quả sau khi k t thức m t phần kiến thức. +) Phương pháp dạy họct ch cực dễ thực hiện: trong dạy họct ch cực họcsinh đóng vai trò chính trong sáng to ... trong sáng to nên tri thức, người thầy không phải là người truyền thụ m t chiều mà Bài toán cực trị lượng giác là m t nội dung thường gặp trong các kỳ thi cho họcsinh THPT, tuy nhiên nó là nội...
... bài t p toán. Trong dạy học toán ở trường THPT, bài t p toán có vai trò vô cùng quan trọng, vì theo Nguyễn Bá Kim: Ở truờng phổ thông, dạy toán là dạy ho t động toán học. Đối với HS có thể ... thao t c trí tuệ này sang m t thao t c trí tuệ khác, t tiến trình suy nghĩ thuận sang tiến trình suy nghĩ nghịch. Xu hướng t m t i cách giải t i ưu cho m t vấn đề toán học, kh t vọng t m ... năng trigiác có t nh ch t hình thức hoá t i liệu toán học, gắn liền với sự thâu t m nhanh chóng các cấu trúc hình thức của chúng trong m t bài toán cụ thể vào trong m t biểu thức toán học. ...
... trường trung học cơ sở. Chọn mẫu theo phương pháp phân t ng: Coi các trường THCS là m t tầng, các trường tiểu học là m t tầng. B t thăm ngẫu nhiên 2 trường trong 33 trường tiểu học; b t thăm ... 33 trường tiểu học và 28 trường trung học cơ sở. + Dự kiến trung bình mỗi trường trung học, tiểu học có 500 học sinh. Để có cỡ mẫu 1725 học sinh, chọn ngẫu nhiên 2 trường tiểu học và 2 trường ... Văn Thụ 498 20,6 T ng 2420 100.0 Nhận x t: T lệ họcsinh THCS (59%) cao hơn t lệ họcsinh Tiểu học (41%) trong nhóm nghiên cứu. Số hóa bởi Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... Số trứng TB trước khi điều trị Số trứng TB trước T = T ng số trứng/1g phân trước T T ng số người điều trị Số trứng TB sau T = T ng số trứng/1g phân sau T T ng số người điều trị ... r t thuận tiện cho sự sinh trưởng và ph ttri n của giun truyền qua đ t và các nước có nền kinh t chậm ph ttri n, điều kiện vệ sinh môi trường còn thấp thì t lệ nhiễm giun truyền qua đ t cao ... khí hậu, môi trường r t thuận lợi cho sự ph ttri n của trứng giun (miền Bắc t tháng 2 đến tháng 11, miền Nam thì Số hóa bởi Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... ho t động học. Động cơ họct p to sự say mê họct p, sự kh t khao mở rộng tri thức, hiểu bi t và ý chí quy t tâm vư t khó để giải quy t các nhiệm vụ họct p. Trong thực t , động cơ họct p ... đích: - T m hiểu thực t giảng dạy các bài văn học sử ở THPT theo chương trình SGK Ngữ văn 10 được thực thi đại trà trong nhà trường THPT t năm học 2006 - 2007. Cụ thể là t m hiểu tiến trình, ... Nguyễn Trãi và Nguyễn Du. 1.2. Cơ sở thực tiễn 1.2.1. T nh hình thọc các bài học về văn học sử của HS THPT 1.2.1.1. Về tinh thần thọc các bài học văn học sử của HS THPT Phần lớn HS THPT chưa...
... kiện, t nh ti t để to nên m t c t truyện, m t tình huống truyện. “Trần thu t là phương diện k t cấu nên t c phẩm, là yếu t thu h t độc giả đưa người đọc vào thế giới hình t ợng t c phẩm, thông ... www.lrc-tnu.edu.vn 34 Nghệ thu t trần thu t là b t pháp tiêu biểu trong t c phẩm t sự, bởi t sự là kể lại, là chú trọng đến các yếu t sự kiện. Vì thế, nghệ thu t trần thu t là việc t chức, sắp xếp ... đầu khi thực thi chương trình mới. 2. Lịch sử vấn đề Số hóa bởi Trung t m Học liệu - Đại học Thái Nguyên http:// www.lrc-tnu.edu.vn 23 bước vào thời kì ph ttri n kinh t thị trường. Truyện...
... (160,4%) và đ t được yêu cầu của m t mô thức dự đoán sâu răng tt THEO DÕI DỌC M T NĂM BỆNH SÂU RĂNG ỞHỌCSINH 12 TUỔI (Nghiên cứu t i trường THCS An Lạc, Bình T n, Tp. HCM) T M TT Mở đầu: nghiên ... gia t ng sâu răng sau 1 năm, ở mức S1, sau 1 năm có 81,2% họcsinh có thêm t i thiểu m t m t răng bị sâu và t ng trung bình 4,6 m t răng sâu mới; ở mức S3 có 49% họcsinh có thêm t i thiểu ... xướng và thực hiện t i Khoa Răng Hàm M t, ĐHYD, TP.HCM t năm 2005. Mục tiêu nghiên cứu Mô t sự thay đổi về t lệ và mức độ bệnh sâu răng sau m t năm ởhọcsinh 12 tuổi t i trường THCS An...
... thống kê rõ ràng là t i TP. HCM t nh trạng dậy thì ở các bé gái học cấp I. Vì vậy, chúng t i tiến hành khảo s t “Tuổi dậy thì và các yếu t liên quan ởhọcsinh nữ 8-11 tuổi t i nội thành TP. ... những trẻ gái trưởng thành sớm hơn thì cao hơn ở tuổi 12 so với trẻ gái trưởng thành ở tuổi trung bình và trễ nhưng lại có xu hướng lùn hơn so với những trẻ gái này khi ở tuổi trưởng thành(Error! ... cho thế hệ trẻ Vi t Nam của chúng ta, đặc bi t trẻ gái mới lớn - mới b t đầu dậy thì. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chính Xác định tuổi dậy thì trung bình, t lệ dậy thì ởhọcsinh nữ 8-11 tuổi...
... trung t m y t và phòng khám t nhân, trong đó, có m t tỉ lệ không thấp (24%) cha mẹ trẻ t mua thuốc ở nhà thuốc cho trẻ uống. Thực t này phản ánh m t điều là bệnh viện hay trung t m y t ... là t lệ suyễn cộng dồn. Với k t quả như trên, chúng t i nhận thấy t lệ khò khè 12 tháng qua của chúng t i T LỆ KHÒ KHÈ ỞHỌCSINH 6 – 7 TUỔI T M TT Đ t vấn đề - Mục tiêu nghiên cứu: T ... sinh trong lớp được chọn. Tiêu chí chọn mẫu Tiêu chí đưa vào Toàn bộ họcsinh đang học lớp 1-2 của 30 cụm họcsinh thuộc các trường tiểu học trong t nh Tiền Giang năm 2007. Tiêu chí loại trừ...