trả bài số 3
giáo án ngữ văn 11 nâng cao
... thơ - Chuẩn bị: trả số + Lập dàn ý viết em Tiết 16: Ngày soạn: 20/09/2008 Ngày giảng : TRẢ BÀI SỐ - RA BÀI VIẾT SỐ Ở NHÀ A/ MỤC TIÊU: - Giúp HS:- Nắm đặc điểm yêu cầu đề văn viết số Lê Thị Kim ... giáo án - Ra đề số * Học sinh: Soạn Làm dàn ý số D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề: b/ Triển khai dạy: I /Trả bài: a)Hướng dẫn ... lối sống giản dị người.Có thể có nhiều cách viết khác cần nêu số ý sau: + Nêu quan niệm lối sống giản dị: giản dị? Lối sống biểu phương diện nào? Vẻ đẹp lối sống giản dị? + Tại cần đề cao lối sống...
- 269
- 1,505
- 0
Hướng dẫn soạn bài : Đọc kịch bản văn học
... nên đến hầm mộ nhà Ca-piu-lét để chết bên người yêu Xung đột xảy Pa-rix hiểu lầm Rô-mê-ô đến để trả thù Họ đánh Rô-mê-ô giết chết Pa-rix Xung đột giải mang đầy màu sắc bi kịch Rô-mê-ô chết lại...
- 2
- 457
- 0
Kich ban van hoc dan gian.doc
... bé thông minh giảI đố thật dễ dàng, ông trạng, nhà thông tháI không tìm thấy câu trả lời thiếu kinh nghiệm đời sống thực tế.Trí thông minh cậu bé đợc đúc kết từ trí tuệ nhân dân lao động trí khôn ... nớc ngoài, không giảI đợc nỗi nhục quốc thể Chúng ta đến đây, hi vọng cậu bé thông minh có câu trả lời Viên quan nói với ngời cha : Cậu bé thông minh dang đâu ? Ngời cha: - Cháu chơi sau nhà ... Có câu đố hóc búa sứ giả nớc láng giềng , nhà thông thái , vị quan giỏi không tìm câu trả lời sách Tiếng đế: , câu đố mà khó ? Viên quan : Đố xâu sợi qua ruột ốc vặn dài , thật oáI...
- 2
- 1,356
- 33
Dạy học đọc hiểu kịch bản văn học ở trường trung học theo đặc trưng loại thể
... đanh mặc lễ phục" 127 3. 3.1.2 Thiết kế 2: "Bắc Sơn" 135 3. 3.1 .3 Thiết kế 3: "Hồn Trương Ba, da hàng thịt" 142 3. 3.2 Tổ chức dạy thực nghiệm 151 3. 3 .3 Đánh giá thực nghiệm ... 151 3. 3 .3. 1 Kỹ thuật đánh giá thực nghiệm 151 3. 3 .3. 2 Kết thực nghiệm sư phạm 154 3. 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm mặt định tính 162 3. 3.4.1.Về thiết kế giáo án 162 3. 3.4.2.Về ... học 30 1.1.2 .3 Con đường hình thành tri thức loại thể kịch văn học cho học sinh trung học 33 1.1 .3 Kịch kịch văn học 36 1.1 .3. 1 Kịch gì? 36 1.1 .3. 2 Kịch văn...
- 227
- 867
- 9
Tóm tắt Luận án Dạy học đọc hiểu kịch bản văn học ở trường trung học theo đặc trưng loại thể
... ngữ kịch 2 .3. 3 Xây d ng h thống câu hỏi ĐHVB k ch 2 .3. 3.1 Câu hỏi xác định thể loại 2 .3. 3.2 Câu hỏi khai thác nội dung, đề tài 2 .3. 3 .3 Câu hỏi xác định mâu thuẫn, xung đột kịch 2 .3. 3.4 Câu hỏi ... pháp mà tác giả luận án đề xuất 3. 3.2 Tổ ch c dạy th c nghi m: Thời gian thực nghiệm năm học 201220 13, 20 13- 2014 3. 3 .3 Đánh giá th c nghi m mặt đ nh lượng 3. 3 .3. 1 Kỹ thuật đánh giá thực nghiệm ... vật 2 .3. 3.5 Câu hỏi tìm hiểu ngôn ngữ kịch 2 .3. 3.6 Câu hỏi hướng dẫn tìm ý nghĩa nhân sinh, giá trị khái quát tư tưởng giá trị nghệ thuật văn 2 .3. 4 Xây d ng h thống câu hỏi ĐHVB bi k ch 2 .3. 4.1...
- 27
- 399
- 1
Dạy học kịch bản văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại
... văn học - sân khấu có vị trí tương đương với bi kịch hài kịch Với ý nghĩa kịch gọi kịch” [ 13, tr.1 43] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 10 Kịch thực loại ... thời phải đặt thể loại mối quan hệ với thực tế sống, với trào lưu, trường phái văn học để thấy ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến 1.2 .3 Một số khảo sát tình hình dạy học kịch văn học nhà trƣờng ... Ngữ văn nhà trường, nhà soạn sách công phu học Bài học biên soạn gồm mục: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 23 - Mục 1: Sách hướng dẫn đưa mục tiêu cần đạt...
- 100
- 2,982
- 17
Bước đầu nghiên cứu sự nghiệp văn chương của Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc (ở hai thể loại Kịch bản văn học và truyện ngắn)
... 67 3. 2 Một số đặc điểm bật nội dung truyện ngắn Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc…………………………………………69 3. 3 Một số đặc điểm bật nghệ thuật truyện ngắn Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc…………………………………………… 93 Kết ... 1 930 , Nam ký xuất năm 1 931 ) Chàng Ngốc 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (hài kịch hồi - 1 930 ) Nam Xương báo chí bình luận khen ngợi Năm 1 934 , 1 935 , ... Ngạc……………………………………… 31 2 .3 Một số đặc điểm bật nghệ thuật kịch Nam Xương- Nguyễn Cát Ngạc……………………………………49 Chƣơng III Một số đặc điểm nội dung nghệ thuật truyện ngắn Nam Xƣơng - Nguyễn Cát Ngạc……………………… 67 3. 1...
- 114
- 2,022
- 0
Dạy học kịch bản văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại.pdf
... văn học - sân khấu có vị trí tương đương với bi kịch hài kịch Với ý nghĩa kịch gọi kịch” [ 13, tr.1 43] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 10 Kịch thực loại ... thời phải đặt thể loại mối quan hệ với thực tế sống, với trào lưu, trường phái văn học để thấy ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến 1.2 .3 Một số khảo sát tình hình dạy học kịch văn học nhà trƣờng ... Ngữ văn nhà trường, nhà soạn sách công phu học Bài học biên soạn gồm mục: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 23 - Mục 1: Sách hướng dẫn đưa mục tiêu cần đạt...
- 100
- 1,000
- 1
Dạy học kịch bản văn học ở THPT theo đặc trưng thể loại
... văn học - sân khấu có vị trí tương đương với bi kịch hài kịch Với ý nghĩa kịch gọi kịch” [ 13, tr.1 43] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 10 Kịch thực loại ... thời phải đặt thể loại mối quan hệ với thực tế sống, với trào lưu, trường phái văn học để thấy ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến 1.2 .3 Một số khảo sát tình hình dạy học kịch văn học nhà trƣờng ... Ngữ văn nhà trường, nhà soạn sách công phu học Bài học biên soạn gồm mục: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 23 - Mục 1: Sách hướng dẫn đưa mục tiêu cần đạt...
- 100
- 2,716
- 15
Định hướng khai thác kịch bản văn học trong Ngữ văn 9
... đong gạo thời bao 33 : Tiết 166 + 167: Đọc hiểu văn (Lưu Quang Vũ) I Đọc - thích: II Đọc Tìm hiểu văn Đọc tóm tắt Thể loại: kịch nói đại Xung đột kịch Tình kịch Nhân vật 33 : Tiết 166 + 167: ... trích C Các bước lên lớp + Đọc phân vai, soạn theo hướng dẫn ổn định lớp - Giáo viên: Kiểm tra cũ Bài 33 : Tiết 166 + 167: Đọc hiểu văn (Lưu Quang Vũ) I Đọc - thích: Tác giả: - Ngòi bút kịch nhạy ... biểu cảm xúc chân thật đời sống nội tâm em (gợi lại cách ấn tượng hoàn cảnh lịch sử , đọc phân vai, xem kịch, đóng kịch ) III Định hướng thiết kế giáo án cụ thể 33 : Tiết 166 + 167: Đọc hiểu...
- 17
- 516
- 0
Phương pháp dạy học kịch bản văn học trong trường trung học phổ thông theo đặc trưng loại thể
... 3. 3 Hoạt động tổ chức dạy học kịch văn học trường THPT 74 3. 3.1 Hoạt động tạo tâm 74 3. 3.2 Hoạt động tri giác ngôn ngữ văn 77 3. 3 .3 Hoạt động phân tích, cắt nghĩa 78 3. 3.4 ... trình chuẩn Chương trình nâng cao - Tổng số văn văn - Tổng số văn văn - Tổng số văn văn học: 53 học: 31 học: 36 - Tổng số văn kịch: - Tổng số văn kịch: - Tổng số văn kịch:1 28 - Thứ hai: + Đối với ... trình nâng cao - Tổng số văn văn - Tổng số văn văn - Tổng số văn văn học: 68 học: 43 học: 52 - Tổng số văn kịch: - Tổng số văn kịch:2 - Tổng số văn kịch :3 SGK Ngữ văn 12 SGK Văn 12 (chỉnh lí hợp...
- 159
- 1,362
- 8
Nghiên cứu một số kịch bản văn học của Nguyễn Huy Tưởng và Nguyễn Huy Thiệp theo cách nhìn của lí thuyết hội thoại
... thoại………………………………………………………… 36 2.2 .3 Bàng thoại………………………………………………………… 38 2 .3 Cấu trúc cặp thoại kịch văn học…………………………… 39 2 .3. 1 Cấu trúc nội cặp thoại……………………………………….40 2 .3. 2 Tính chất cặp thoại…………………………………………… ... thoại…………………………………………………………….99 3. 2.2 Độc thoại………………………………………………………… 102 3. 3 Cấu trúc cặp thoại kịch văn học Nguyễn Huy Tưởng105 3. 3.1 Cấu trúc nội cặp thoại…………………………………… 105 3. 3.2 Tính chất cặp thoại…………………………………………….107 ... tiếp 2.6 Tiểu kết Chương 3: Kịch văn học Nguyễn Huy Tưởng 3. 1 Kịch văn học Nguyễn Huy Tƣởng 3. 2 Các dạng ngôn ngữ kịch kịch văn học Nguyễn Huy Tƣởng 3. 3 Cấu trúc cặp thoại 3. 4 Cơ chế tạo hàm ý hội...
- 142
- 2,212
- 2
Một số vấn đề về phương pháp dạy học kịch bản văn học trong nhà trường phổ thông
... kiểu xung đột nội tâm Sống hay không sống - Đó vấn đề (Văn học 10),ở diễn xung đột chàng Hoàng tử Hămlet vấn đề lựa chọn sống - hành động sống thụ động bất lực:"Sống hay không sống - Đó vấn đề Chịu ... Quan niệm lẽ sống - Phân biệt tồn sống - Vì ngời sợ chết? Giáo viên : Quan niệm lẽ sống Hamlet thể nh qua lời độc thoại? Học sinh : - Theo Hamlet, có hai cách sống + Thứ : "chịu đựng số mệnh " + ... Triết lý nhân sinh lẽ sống, lẽ làm ngời vấn đề đợc Lu Quang Vũ thể rõ tác phẩm Qua sống vay mợn, chắp vá, hài hoà hồn xác đem lại bi kịch cho ngời Cuộc sống có giá trị ngời sống Cái hay, xuất sắc...
- 68
- 2,127
- 9
Luận văn: Dạy học kịch thơ văn học ở thpt theo đặc trường dạy học bản trữ tình trung Đại Việt thể loại doc
... th nghim: 68 2 .3 Ni dung th nghim: 68 2.4 Ni th nghim: 68 2.5 Thit k th nghim: 68 T chc dy thc nghim 80 3. 1 Chn lp thc nghim v thi gian thc nghim 80 3. 2 Kt qu thc nghim: 80 3. 3 ỏnh giỏ: 81 III ... i Vit Nam 31 1 .3 Tớch cc hoỏ hot ng hc ca hc sinh dy, hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 40 1 .3. 1.Quan nim v vic phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy, hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 40 1 .3. 2.Vn tớch ... hc 08 1.1.1 .3 Tớch cc hoỏ hot ng hc 10 1.1.2 S hỡnh thnh tớnh tớch cc hc 11 1.1.2.1 ng c hc 11 1.1.2.2 Hng thỳ hc 14 1.1 .3 Cỏc mc v biu hin ca tớnh tớch cc hc 15 1.1 .3. 1 Mc 15 1.1 .3. 2.Biu hin...
- 95
- 464
- 0
Thiết kế một số bài học đọc - hiểu văn bản văn học Việt Nam hiện đại theo thể loại
... thường xoay quanh tình đời sống Tình lát cắt, khúc đời sống Dòng chảy đời sống cây, tình lát cắt, khúc thân ta thấy trăm năm đời thảo mộc Tình xét đến kiện đặc biệt đời sống nhà văn sáng tạo tác ... tìm hiểu văn đa số giảng bình theo lối cũ Cũng có giáo viên cho thiết kế học thay đổi hình thức, nội dung giáo án trước Và có thay đổi nội dung thêm vào số câu hỏi, tăng cường thêm số hoạt động ... [2,tr.70] Dạy văn phải ý cho em có lực thẩm mĩ, rung cảm hay, đẹp thơ văn hay đẹp sống; từ có khát vọng muốn có lẽ sống đẹp, sống đẹp, dạy văn giúp em tìm tòi phát để “nhận điều cần suy nghĩ, giải để...
- 122
- 2,356
- 12
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản
... nghi m .89 3. 3.1 Yêu c u chu n b 89 3. 3.2 Giáo án .91 3. 4 X lý k t qu th c nghi m .112 3. 5 K t lu n chung v th c nghi m 115 3. 5.1 ðánh giá t k t ... m 87 3. 1.2 Yêu c u th c nghi m 87 3. 2 Th i gian t ch c th c nghi m 88 3. 2.1 Th i gian th c nghi m 88 3. 2.2 T ch c th c nghi m 88 3. 3 Giáo án th c ... 32 1.2.1 Ki n th c chung v l ch s phát tri n c a văn h c Vi t Nam 32 1.2.2 Ki n th c v th i kỳ, giai ño n văn h c 34 1.2 .3 Ki n th c v tác gia, tác gi văn h c 35 1.2.4...
- 146
- 2,470
- 8
Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài, tiết 1
- 13
- 1,049
- 16
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25