tiết 66 kính hiển vi
bai 5: sung CKC
Ngày tải lên :
23/10/2014, 02:00
... người LBN Thiết kế vào năm 1945, CKC45 GV: NƠNG VĂN – 1986 Sergei Gavrilovich Simonov ((1894 – 1986 )) Sergei Gavrilovich Simonov 1894 TƯ I Tác dụng, tính chiến đấu Tác dụng: Tính năng: - Là ... (chứa 10 vi n) Tác dụng: Chứa đạn tiếp đạn GV: NƠNG VĂN TƯ 19 12 Lê: Tác dung: Tiêu diệt đòch cự li gần GV: NƠNG VĂN TƯ 20 III SƠ LƯC CHUYỂN ĐỘNG CỦA SÚNG Bệ KN KN tiến Lên đạn – bóp cò đẩy vi n...
- 24
- 1.1K
- 0
Tài liệu NÂNG CAO NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO(PHẦN 2)-TÀI LIỆU HUẤN LUYỆN CỦA PACE. ppt
Ngày tải lên :
16/01/2014, 16:33
... Tính thục nhân vi n Nhu cầu Nhân vi n Năng lực nòng cốt nhà lãnh đạo Loại hình Cách sử dụng quyền lực Quan hệ Lãnh đạo – Nhân vi n Ra định - Đối tượng lãnh đạo Nhà lãnh đạo ? Hành vi Lãnh đạo : ... quan trọng tổ chức Mức độ nỗ lực nhân vi n cao Sự thoả mãn nhân vi n lớn Tính liên kết, phối hợp tập thể tăng cao 4- Đâu chức / cơng vi c Nhà Lãnh đạo? CƠNG VI C LÃNH ĐẠO LÀ KHOA HỌC HAY NGHỆ THUẬT ... _ Xác lập mục tiêu 4- Đâu chức / cơng vi c Nhà Lãnh đạo ? THU PHỤC NHÂN TÂM & GÂY ẢNH HƯỞNG & ĐỘNG VI N THÚC ĐẨY MỌI THÀNH VI N • Gây cảm hứng cho nhân vi n để họ hăng hái, sơi nổi, khát khao...
- 24
- 2.3K
- 21
Xây dựng hệ thống những bài thực nghiệm phần hóa hữu cơ huấn luyện học sinh giỏi cấp quốc gia, quốc tế
Ngày tải lên :
10/02/2014, 20:55
... 0,137 0,159 0, 066 0,112 0,191 0,281 0,349 0,439 0,063 0,108 0,188 0,277 0,349 0,434 Các đồ thị log Cc Cc Ct 0, 066 0,110 0,188 0,284 0,353 0,449 0, 066 0,110 0,191 0,284 0,349 0,449 0, 066 0,110 0,191 ... hiểu biết học sinh ngày rộng, ngƣời giáo vi n cần có trình độ hiểu biết sâu rộng có sức thuyết phục với đối tƣợng HSG Để làm tốt đƣợc công vi c giáo vi n cần có kĩ sau: Kĩ nhận thức: - Đọc ... cầu vi c dạy học nói chung đặc biệt yêu cầu vi c đổi dạy học nói riêng Hơn thí nghiệm hóa học chƣơng trình THPT chủ yếu mang tính chất định tính Đối với trƣờng chuyên, lớp chuyên hóa số tiết...
- 25
- 449
- 0
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_6 ppsx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_zfc1406269277.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_6 ppsx
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... trung giới: hành vi “chỉ ra” (aufzeigen) tiến trình khẳng định phổ biến điều kiện hóa bị thủ tiêu (Xem thêm: Phép biện chứng Thời gian “Jenenser Logik”/“Lôgíc học thời kỳ Jena”, W XVIIIa, tr 203) ... liên quan Jacobi Schulze sau: - Friedrich Heinrich Jacobi: “David Hume über den Glauben oder Idealismus und Realismus Ein Gespräch”/“David Hume bàn lòng tin hay thuyết tâm thuyết thực Một trao đổi” ... cảm tính lại khinh thường ý thức triết học, “cho rằng” “cao xa, trừu tượng” (200)Ám Jacobi (bàn David Hume, khẳng định lòng tin vào hữu đối tượng cảm tính bên ngoài) ám thuyết hoài nghi G.E Schulze...
- 6
- 403
- 2
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_5 pps](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_zxx1406269277.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_5 pps
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... nghèo nàn Parmenides: thấy, vi c hay vật “cá biệt”, cụ thể, phong phú mà xác tín cảm tính “tưởng rằng” nắm được, thật thật, “Phổ biến” (trừu tượng, không cụ thể, chi tiết phong phú) (181)“Sự trung ... rằng” (meint) nắm “cái này” (tức, cá biệt, cụ thể) cách trực tiếp, thật cho thấy Hegel đối lập vi c “cho rằng” (meinen) với “tri giác” (wahrnehmen), chơi chữ gợi nên gần gũi chữ “mein” (của tôi) ... mediation): thuật ngữ quan trọng Hegel; xem: thích 58 (182)“mannigfaltige” (đa tạp): tính đa tạp vi c trung giới, thuộc tính thuộc cấp độ sau: Tri giác Ta lưu ý đến song hành hay tương đương quy...
- 6
- 427
- 3
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_4 pot](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_xgi1406269278.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_4 pot
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... là: Này phổ biến, tức, trái ngược lại với điều mà khẳng cam kết “kinh nghiệm phổ biến” Đối với vi c vi n dẫn đến “kinh nghiệm phổ biến” này, thiết tưởng ta phép dự đoán (antizipieren) trước trình ... nào; [nói ngắn], hữu có tính xác tín tính chân lý tuyệt đối Họ muốn nói đến tờ giấy mà vi t tờ giấy mà vi t, họ không nói điều họ muốn nói [“cho rằng”] Nếu họ thực muốn nói tờ giấy mà họ nghĩ ... học sơ cấp minh triết, bí nhiệm Eleusis (về thần Ceres thần Bacchus) phải khởi đầu học bí nhiệm vi c ăn bánh uống rượu, lẽ kẻ tín đồ bí nhiệm không đạt đến chỗ hoài nghi (Zweifel) tồn vật cảm...
- 5
- 265
- 1
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_3 ppt](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_whm1406269278.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_3 ppt
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... v.v Vậy, thân vi c “chỉ ra” [cái Bây giờ] tiến trình vận động diễn đạt Bây tính thật [tính chân lý] nó; là: Bây kết đa thể (Vielheit) Bây tập hợp chung lại [và hợp nhất] | Tóm lại, vi c Chỉ trải ... phủ định Bây giờ, cách quay trở lại với khẳng định thứ nhất, Bây tồn Như thế, Bây vi c Bây có đặc điểm là: Bây lẫn vi c Bây đơn giản trực tiếp mà vận động [một tiến trình] với nhiều bước (Momente) ... rằng”] Ở không quay mặt Ở trở thành không-phải-cây Tôi; không muốn biết đến vi c Tôi khác thấy Ở cái-không-phải-cây; vi c thân Tôi, vào lúc khác, thấy Ở cái-không-phải-cây, thấy Bây cái-không-phải-ban-ngày;...
- 5
- 335
- 1
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_2 ppsx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_wba1406269280.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_2 ppsx
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... mà nhà Bản thân “cái Ở đây” không biến mất, trái lại tiếp tục tồn biến nhà, v.v , dửng dưng với vi c nhà, Vậy, “Cái này” lại tự cho thấy tính đơn giản trung giới (vermittelte Einfachheit), hay ... hay người này, lý ra, kẻ nêu lên đòi hỏi thử nói điều họ “cho rằng” vật hay Tôi gì; [chắc chắn] vi c nói điều làm được(194) ...
- 5
- 240
- 1
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_1 pptx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/medium_lpx1406269280.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_1 pptx
Ngày tải lên :
25/07/2014, 13:21
... được biến đổi điều hết nơi nó, giữ vi c lãnh hội (Auffassen) độc lập với vi c thấu hiểu [bằng Khái niệm] (Begreifen) § 91 Nội dung cụ thể xác tín cảm ... tượng nghèo nàn Nó nói biết điều sau đây: [sự vật tồn đấy]; thật chứa đựng đơn độc tồn tại(180) vi c (Sache) | Trong xác tín này, ý thức – phía – Tôi túy; hay đó, Tôi Con người túy, thế, đối tượng ... tại-khác-này tác động Một đơn giản thế, [tức] tồn thông qua trung giới phủ định, kia; dửng dưng với vi c tồn hay kia, ta gọi phổ biến (ein Allgemeines); vậy, thực tế, phổ biến thật (das Wahre) xác...
- 7
- 308
- 2
HƯỚNG DẪN GIÁM SÁT ĐÓNG TÀU MỚI - PHẦN 1 QUY ĐỊNH CHUNG VỀ GIÁM SÁT KỸ THUẬT VÀ PHÂN CẤP pdf
Ngày tải lên :
14/08/2014, 15:21
... công nghệ không thuộc phạm vi giám sát Đăng kiểm phát thấy vi c sử dụng /vi c làm dẫn đến vi phạm qui đònh hành 2.1.9 Khi có bất đồng liên quan đến yêu cầu đònh đăng kiểm vi n (ĐKV) giám sát nêu ... KIỂM VI T NAM - 2005 Hướng dẫn giám sát đóng tàu biển NB-01 minh hồ sơ, Đăng kiểm yêu cầu tiến hành kiểm tra, thử nghiệm cần thiết với có mặt đăng kiểm vi n 2.2.4 Đăng kiểm vi n thực công vi c ... sở quyền hạn phạm vi Lãnh đạo Cục Đăng kiểm ủy quyền ghi Giấy chứng nhận đăng kiểm vi n “Qui chế Đăng kiểm vi n” Cục Đăng kiểm ban hành 2.2.5 Bất hạng mục kiểm tra mà Đăng kiểm vi n có mặt giám...
- 54
- 584
- 4
xây dựng hệ thống những bài thực nghiệm phần hóa hữu cơ huấn luyện học sinh giỏi cấp quốc gia, quốc tế
Ngày tải lên :
08/01/2015, 08:42
... chốt trƣờng đại học lớn, vi n Luận văn Thạc sỹ nghiên cứu Vi t Nam nhƣ cá nhân tiêu biểu nên khoa học nƣớc nhà Tuy nhiên, với mở rộng hệ thống trƣờng chuyên nhƣ vi c Vi t Nam tham dự kì thi Olympic ... liệu vào ta có t (s) 393 669 1010 1265 b (mol) 0,5638 0,4 866 0,4467 0,4113 0,3879 a (mol) 0,3114 0,2342 0,1943 0,1589 0,1354 0,0772 0,1171 0,1525 0,1760 0,7249 0,7050 0 ,666 1 0,6584 0,138 0,141 ... giỏi Một 15 mục tiêu ƣu tiên Vi n quốc gia nghiên cứu giáo dục đào tạo Ấn Độ phát bồi dƣỡng học sinh tài Mỗi nƣớc có cách tiếp cận khác vi c bồi dƣỡng HSG [22, 30] Ở Vi t Nam, tỉ lệ học sinh giỏi...
- 130
- 788
- 0
Quy phạm trang bị điện, phần 1: Quy định chung
Ngày tải lên :
22/04/2015, 00:53
... i m t s v trớ lm vi c V trớ lm vi c M c ỏp su t õm t ng ng, khụng quỏ, [dBA] M c õm cỏc cta d i trung t n [Hz], khụng quỏ [dB] 63 125 250 500 1000 2000 4000 8000 T i v trớ lm vi c, s n xu t 85 ... I: Quy định chung lm vi c ho c ngy ngh v chuy n vi c c p i n chi u sỏng th sang mỏy bi n ỏp riờng cụng su t nh ho c qua ng tr c ng dõy n i sang m t nh ng mỏy bi n ỏp cũn lm vi c I.2.44 Trong i ... I.3.11 m t chu k lm vi c ng n h n v ng n h n l p l i c a ph t i (t ng th i gian n 10 phỳt v th i gian lm vi c chu k khụng quỏ phỳt), ki m tra ti t di n dõy d n theo v ch c quy lm vi c liờn t c, ú:...
- 121
- 583
- 0
ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT VỀ HÀNH VI CÓ KẾ HOẠCH (TPB) ĐẾ PHÂN TÍCH Ý ĐỊNH ĐẦU TƯ CỔ PHIẾU CỦA NHÀ ĐẦU TƯ CÁ NHÂN KHẢO SÁT TẠI TPHCM GIAI ĐOẠN ĐẦU NĂM 2012.PDF
Ngày tải lên :
09/08/2015, 16:16
... (Theory of Planned Behavior): lý thuy t v hành vi có k ho ch - TRA (Theory of Reasoned Action): lý thuy t v - TTCK: th - VN: Vi t Nam - : Vi - ng h p lý ng ch ng khoán ng VN-Index (Vietnam Index): ch ... Minh nh th c hi n hành vi (BI - Behavioral Intention) theo lý thuy t hành vi có k ho ch (TPB) c gi i thích b chu n ch quan (SN i v i hành vi (Ab - Attitude toward behavior), Subjective norm) ... quan lý thuy t v hành vi có k ho ch (TPB) vi c ng d ng lý thuy t vào nghiên c nh v phi u Ph n hai: u Ph n ba: Phân tích vi c ng d ng lý thuy t v hành vi có k ho ch vào vi c phi u c kh o sát t...
- 108
- 876
- 1
chương 1 quá trình huấn luyện trong hệ thống điều khiển neuron
Ngày tải lên :
28/11/2015, 01:15
... điều khiển thông số điều khiển sau học điều khiển không thoả mãn yêu cầu Bộ điều khiển huấn luyện tăng hiệu hoạt động tạo điều khiển bền vững Bộ điều khiển bù số lượng lớn thay đổi điều khiển ... hệ thống điều khiển cổ điển : Phương pháp thiết kế hệ thống điều khiển cổ điển dựa mô hình toán học mô tả hành vi đối tượng ứng dụng kỹ thuật phân tích mô hình để đến luật điều khiển Thông thường ... điều khiển ,thậm chí thực Mô hình hệ thống điều khiển có hồi tiếp liên quan đến sai số mô hình đơn giản hoá mô hình thực ; sai số đònh hành vi hoạt động hệ thống Có hai phương pháp điều khiển...
- 36
- 240
- 0
Giáo trình hệ cơ sở dữ liệu phân tán và suy diễn phần 1 nguyễn văn huân, phạm việt bình
Ngày tải lên :
03/12/2015, 00:06
... SCT d liu phõn tỏn vit bi ngũi lp trỡnh hoc to bi mt b ti u Cừng vic vit mt cỏch thc truy cp CO' sú ciCr liu phõn tỏn cựng ging nh vit chng trinh duyt c s d liu trung Cụng vic m clurong trỡnh ... Microsoft vi Web Server l lis (Internet Information Services) s dng ASP kt ni Client vi COM Web Server giao tip vúi COM+/MTS component qua COM COM+/MTS component iu khin tt c giao tip vi lp d ... trớ khỏc (4) Quyn iu khin: Mt s cụng vic h thng c phõn cp chia quyn theo chc nng - Ti chỳng ta li thc hin phõn tỏn\ Vic x lý phõn tỏn nhm thớch ng tt hn vi vic phõn b ngy cng rng rói cia cỏc cụng...
- 127
- 355
- 2
Giáo trình toán cao cấp cho các nhà kinh tế phần 1 lê đình thúy
Ngày tải lên :
06/12/2015, 20:37
... hợp sinh vi n lớp học Y danh sách ghi tên gọi đầy đủ (gồm họ, tên đệm tên) cùa sinh vi n Giả sử lớp học khơng có hai sinh vi n trùng tên Khi đó, ánh xạ f: Xt-> Y đặt tương ứng sinh vi n với tên ... A vi t B = A Như vậy, dẳng thức tập hợp B = A có nghĩa phần tử B phần tử A ngược lại, phần tử A phần tử B Nếu tập hợp B khơng tập hợp A ta vi t B A Tập hợp B gọi tập thiỊc Trường £)ạl bọc Kính ... tính khái qt, phản ánh mối liên hệ mang tính quy luật phạm vi tập hợp định Các Trường Đại học Kính tế Quốc dân 37 rỒN CAO CẤP CHO C^C NHÂ KÍNH ? Ế kết iuận vâv thưcmg phái biểu dang hàm mện!’ dể...
- 99
- 1.6K
- 0