tiểu luận thi pháp học

... yếu tố mờ ẩn tác phẩm mà nhiều tìm tòi từ thi pháp thể loại, thi pháp tác phẩm cắt nghĩa “mã văn hoá” “Nguyên tắc thi pháp lý giải bối cảnh văn hoá văn học khu vực, dân tộc thời đại Mô hình vũ ... lại có Nếu không ý đến việc khám phá riêng thi pháp tác giả, thi pháp tác phẩm, tranh văn học nghèo nàn, đơn điệu bố cục màu sắc, dễ lầm tưởng thi pháp thể loại thước đo cứng nhắc áp khuôn cho ... thấy từ thi pháp thể loại mà phát thi pháp tác giả, tác phẩm tinh tế, mềm mại sâu sắc Nếu không ý thức điều người nghiên cứu tự trói quy phạm tác giả Vận dụng thi pháp thể loại vào dạy học tác...

Ngày tải lên: 10/09/2013, 18:10

... mã cách khoa học đặt vị trí tác phẩm nghệ thuật đích thực Hơn sau học việc nắm vững kiến thức học, học sinh nắm số lí thuyết thi pháp học, từ dần hình thành lực cảm thụ văn học cho học sinh Vì ... chủ động, sáng tạo lực tư cho học sinh Luận văn sâu theo hướng dạy học tác phẩm văn chương sở bám sát thi pháp tác giả, thi pháp văn học trung đại Đây hướng dạy học sâu vào văn để tìm nét đặc ... bồi dưỡng kiến thức thi pháp văn học trung đại, thi pháp tác giả, hướng dẫn giáo viên phương pháp giảng dạy theo hướng vận dụng thi pháp để giáo viên có nhìn cụ thể với dạy học tác phẩm văn chương...

Ngày tải lên: 29/04/2016, 16:48

... nhân, thi pháp văn học Nga, thi pháp văn học Trung Quốc, nước có thi pháp văn học trung đại, thi pháp văn học đại, thi pháp thơ Tản Đà, thi pháp thơ Tố Hữu… 1.1.2 Đặc trưng thi pháp văn học trung ... cứu – Cơ sở lí luận phương pháp dạy học vận dụng thi pháp hoạt động dạy 3.1 Mục đích nghiên cứu học văn theo hướng vận dụng thi pháp Từ sở thi pháp học nói chung thi pháp văn học trung đại nói ... định nghĩa thi pháp học lồng ghép tính khoa học tính nghệ thuật văn học Từ định nghĩa nhà nghiên cứu văn học Viện sĩ V Vinogradop cụ thể hóa vấn đề thi pháp sau Thi pháp học khoa học hình thức,...

Ngày tải lên: 06/08/2016, 20:15

... sng ng thi giỳp cỏc em hiu hn v nhng xung quanh c bit v BKH, lõu cỏc em mi ch c nghe n, nhc n m cha thc s cú c hi tỡm hiu Vỡ vy dy hc theo phng phỏp d ỏn v BKH l thc s cn thit v cú hiu qu Thit ... tin C s lớ lun C s thc tin 6 II.Thit k mt s giỏo ỏn dng phng phỏp hc theo d ỏn Th no l hc theo d ỏn Cỏc bc hc theo d ỏn Hiu qu xõy dng cỏc d ỏn dy hc v BKH Thit k mt s giỏo ỏn theo phng phỏp ... tớch cc nhm nõng cao hiu qu dy hc - ỏnh giỏ kt qu IV i tng v thi gian nghiờn cu i tng nghiờn cu Hc sinh lp 11 A9 trng THPT Yờn nh Thi gian nghiờn cu Thc hin mt s tit hc t chn nm hc 2012 - 2013...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 10:29

... học số văn nghị luận, văn nhật dụng - Lịch sử văn học: Gồm khái quát văn học, phận văn học, trình văn học, tác gia văn học - Lí luận văn học: gồm giới thi u số vấn đề lí luận văn học Để thuận tiện ... - phƣơng pháp dạy học tích cực 1.2.1 Khái niệm đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực Theo quan điểm lí luận dạy học đại, tổ chức dạy học hiệu trình ... nghị luận văn nhật dụng  Các văn thuyết minh gồm: khái quát giới thi u văn học, phận văn học, thời kì văn học, tác gia văn học (chúng gọi kiểu khái quát văn học) ; giới thi u số vấn đề lí luận...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:15

... thành kỹ học sinh tiểu học 27 Kỹ học sinh tiểu học hình thành qua hình thành hoạt động học Mà hoạt động học lại hình thành từ phương pháp nhà trường : Là phương pháp học tập học sinh tiểu học hình ... Giáo dục Tiểu học phải có phương pháp phương pháp phải phát huy tính tích cực – tự giác – chủ động sáng tạo học sinh Phải phù hợp với đặc điểm lớp học sinh môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn ... dạy học phương pháp dạy học Trình độ hiệu dạy học quy định phương pháp phương tiện dạy học Theo “ Giáo dục học ” Phạm Viết Vượng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2001, định nghĩa :“ Phương pháp...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 15:06

... Tớnh thõn thin ca cỏc TNMP v TNA c thit k ngy cng phự hp vi ngi s dng Vic s dng TNMP v TNA t rt cú hiu qu cỏc iu kin thiu trang thit b thớ nghim; cỏc thit b thớ nghim t tin, d hng, cỏc thit b nguy ... nhng kt qu cn thit, hon thin t duy, kp thi iu chnh c cỏc quan nim sai lch TNMP v TNA cú tớnh trc quan, d quan sỏt nờn hiu qu s phm cao 32 thc hin thớ nghim, GV v HS khụng mt nhiu thi gian chun ... t thớ nghim o Thit b, phn mm x lý, trỡnh by kt qu thớ nghim Phũng thớ nghim o: cung cp cỏc linh kin, thit b TNA ngi dựng cú th s dng lp rỏp, thit k, xõy dng thớ nghim 31 Cỏc thit b h tr:...

Ngày tải lên: 19/02/2014, 08:16

... phương pháp nêu câu hỏi giảng dạy tác phẩm văn học lớp 8A3 trường THCS Thị trấn năm học 2010-2011 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy- học phân mơn Văn học Q trình học tập học sinh phân mơn Văn học Sự ... phương pháp nêu câu hỏi giảng dạy tác phẩm văn học lớp 8A3 trường THCS Thị Trấn năm học 2010- 2011 Giải pháp giáo viên nhằm thực giới thi u để gây hứng thú cho học sinh Q trình học tập học sinh ... khâu giới thi u trường b) Học sinh Tình hình học sinh học tập Ngun nhân a) Giáo viên Sự nhận thức chưa đắn giáo viên tầm quan trọng khâu giới thi u b) Học sinh Học sinh chưa có tư học tập c)...

Ngày tải lên: 01/06/2014, 14:52

Ngày tải lên: 21/08/2014, 10:42

Ngày tải lên: 21/08/2014, 10:50

Ngày tải lên: 27/09/2014, 00:38

Ngày tải lên: 04/10/2014, 02:32

... Từ cho thấy hóa học môn học cần thi ́t quan trọng các trường THPT Đồng thời, hóa học môn thi đại học khối A nên có phương pháp học tốt môn hóa giúp HS đạt kết tốt các kì thi Tóm lại, việc ... Do dạy học cần làm cho học sinh thành chủ thể hoạt động số biện pháp sau: Vận dụng phương pháp tình dạy học hóa học, … Trong số các môn học được đào tạo bậc THPT Hóa học môn khoa học có ... niệm dạy - học hóa học, đề tài không thể đề cập tình dạy học hóa học KIẾN NGHỊ Qua nghiên cứu áp dụng cho học sinh Trường THPT Nguyễn Tất Thành thu được hiệu định, để học tập môn hóa học các...

Ngày tải lên: 16/05/2015, 14:45