tiết 53 mở rộng vốn từ truyền thống

... hay đưa toán liên quan dễ hơn, toán tương tự phần toán, từ rút điều hữu ích để giải toán cho Theo G Polya, việc giải toán xem thực hệ thống hành động: hiểu rõ toán, xây dựng chương trình giải, ... điều kiện xác định Từ thực trạng nên trình dạy hình thành phương pháp cách trước tiên học sinh cần nắm vững lý thuyết phương trình tương đương bất phương trình tương đương từ áp dụng vào toán ... phương pháp vận dụng lý thuyết vào loại bài.Trên sở tích luỹ kinh nghiệm sau tiết dạy ,tìm tòi đổi đưa tập áp dụng vào tiết học giải tập,luyện tập ôn tập chương nên phần em hiểu đựơc Qua em phần...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 09:12

... (z2+3z+6)2+2z(z2+3z+6)-3z2 = 12 Tìm số thực a, b để có phân tích : f(z) =z4-4z3+7z2-16z+12 =(z2+4)(z2+az+b) Từ giải phơng trình : f(z) = 13 Giải phơng trình : z4-5z3+8z2-10z+12 = 14 Giải phơng trình : z -iz ... ta có : ỡ b+c = ù ù (1+i) +b(1+i) +c = (b+c)+(2+b)i = + b = 0b=-2; c=2 ù ù ợ Xác định a, b , c từ hệ phơng trình: ỡ (1 + i )3 + a(1 + i )2 + b(1 + i ) + c = ù ù ù + + +c = a b ù ợ Trừ vế hai ... (a) z - 3i = z - 3i = z + i z +i x + (y - 3)i = x + (y + i ) x2+(y-3)2 = x2+(y+1)2 y = (b) Từ (a) (b) : z = 1+i 16 ổ +i ữ ỗz ữ=1 ỗ ữ ỗz - i ữ ố ứ (z+i)4 = (z-i)4 (z+i)4-(z-i)4=0 [(z+i)2+(z-i)2].[(z+i)2-(z-i)2=0...

Ngày tải lên: 16/06/2013, 01:25

Ngày tải lên: 13/12/2013, 17:15

... biên hỗn hợp mạnh đ chứng minh đợc sơ đồ lặp hội tụ v tham số lặp tối u xác định từ thực nghiệm tính toán + Mở rộng phơng pháp chia miền đ đề xuất miền hình học l phức tạp đồng thời khảo sát tính ... x i , x (2.4) H m vi l mở rộng điều ho i đợc kí hiệu l Hi Khi toán tử nghịch đảo Si1 = wi | (i = 1, 2) wi l nghiệm b i toán wi = 0, wi = 0, wi = , i Từ công thức suy e(k) = S1 ... kiện biên hỗn hợp mạnh Đ chứng minh sơ đồ lặp hội tụ, tham số lặp tối u đợc xác định từ thực nghiệm tính toán Mở rộng phơng pháp chia miền b i toán biên hỗn hợp yếu, hỗn hợp mạnh miền hình học phức...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 12:21

... theo p từ (1) (2) sau vào phương trình (3) Từ (1) ta có: m = 12 p ; từ (2) ta có n = vào (3) ta : p p2 144 − p = −32 ⇔ p − 20 p + 128 p − 576 = ( 4) p Dễ thấy phương trình (4) có nghiệm p=4, từ ... bậc bốn trường số phức Từ (3) ta có: m = 24 p ; từ (4) ta có n = vào (5) ta : p p2 576 − p = −140 ⇔ p − 560 p − 4.576 = ( 6) p Dễ thấy phương trình (4) có nghiệm p=4, từ m=2, n=6 Vậy phương ... − pn  2m − p = −5  Đồng hệ số ta có:  − pn = −18  m − pn = −5  Từ (1) ta có: m = Triệu Thu Thủy (1) ( 2) ( 3) p−5 ; từ (2) ta có n = vào (3) ta : p Trang Giải phương trình bậc bốn trường...

Ngày tải lên: 10/07/2014, 09:20

... dạn loại bớt số công thức luợng giác (VD:Hệ thống công thức góc có liên quan đặc biệt xử lý hệ thống công thức cộng, số công thức hàm tan, cot xử lý hệ thống công thức sin, cos ) Vấn đề trọng tâm ... thức cách có hệ thống, có trọng tâm không tràn lan biến đổi lượng giác nguyên tắc mà giáo viên nêu sẵn, mặt khác giúp học sinh có nhìn tổng quát sau học song nguyên tắc biến đổi từ biết phải đâu ... Định hướng biến đổi giải phương trình lượng giác biến đổi tuân thủ theo dấu hiệu đặc trưng phát từ phương trình lượng giác, giúp học sinh trả lời câu hỏi: Với phương trình lượng giác phải công...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 07:39

... trình sai lầm mà học sinh thường mắc phải sử dụng phép biến đổi không tương đương dẫn tới làm mở rộng thu hẹp miền xác định phương trình dẫn tới miền nghiệm không xác làm nghiệm thêm nghiệm ... nghiệm biết vận dụng để giải tập tương tự, tránh sai lầm thường gặp Riêng học sinh lớp 12, tiết phụ đạo hệ thống lại cho em dạng phương trình vô tỉ thường gặp Ngoài ra, cho em bước làm quen với ... học Lớp Tổng số 20122013 10C1 10C2 45 36 Điểm trở lên Số Tỷ lệ lượng 18 % 14 % Điểm từ đến Số Tỷ lệ lượng 20 53 % 17 47 % Điểm Số Tỷ lệ lượng 11 29 % 14 39 % Như thấy sáng kiến kinh nghiệm có...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:50

... nghiệm phương trình (2) Hay: (*) Vậy phương trình (2) giải nhờ công thức (*) với Do đó, xác định từ công thức (7) ta có công thức nghiệm tổng quát phương trình (1) ...

Ngày tải lên: 31/07/2014, 18:20

... x − 12 = (sai hạng tử thứ ba) 6 ⇔ 3( x − 1) + 2( x − 1) − x − = 12 (sai từ trên) ⇔ x = 18 (sai từ trên) ⇔ x = 4,5 (sai từ trên) Sai lầm học là: Cách đưa dấu trừ phân thức lên tử thức chưa Khắc ... yếu Vì mơn Tốn học coi mơn chủ lực nhất, vận dụng phục vụ rộng rãi đời sống ngày Bởi trước hết Tốn học hình thành em học sinh tính xác, hệ thống, khoa học, logic tư cao,… chất lượng dạy học tốn ... ngày đứng bục giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh, Tơi ln ln trăn trở tìm phương pháp hay kĩ sư phạm tốt, cách học tối ưu để học sinh tìm tòi học hỏi kiến tốn học thức vơ rộng lớn nhân loại,...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 10:07

... hay đưa toán liên quan dễ hơn, toán tương tự phần toán, từ rút điều hữu ích để giải toán cho Theo G Polya, việc giải toán xem thực hệ thống hành động: hiểu rõ toán, xây dựng chương trình giải, ... điều kiện xác định Từ thực trạng nên trình dạy hình thành phương pháp cách trước tiên học sinh cần nắm vững lý thuyết phương trình tương đương bất phương trình tương đương từ áp dụng vào toán ... phương pháp vận dụng lý thuyết vào loại bài.Trên sở tích luỹ kinh nghiệm sau tiết dạy ,tìm tòi đổi đưa tập áp dụng vào tiết học giải tập,luyện tập ôn tập chương nên phần em hiểu đựơc Qua em phần...

Ngày tải lên: 11/04/2015, 23:31

Ngày tải lên: 16/05/2015, 16:18

... hay đưa toán liên quan dễ hơn, toán tương tự phần toán, từ rút điều hữu ích để giải toán cho Theo G Polya, việc giải toán xem thực hệ thống hành động: hiểu rõ toán, xây dựng chương trình giải, ... điều kiện xác định Từ thực trạng nên trình dạy hình thành phương pháp cách trước tiên học sinh cần nắm vững lý thuyết phương trình tương đương bất phương trình tương đương từ áp dụng vào toán ... phương pháp vận dụng lý thuyết vào loại bài.Trên sở tích luỹ kinh nghiệm sau tiết dạy ,tìm tòi đổi đưa tập áp dụng vào tiết học giải tập,luyện tập ôn tập chương nên phần em hiểu đựơc Qua em phần...

Ngày tải lên: 18/05/2015, 16:16

...  ab  cd   m  t   ab  cd  t  m  (3) Bước 3: Giải phương trình (3) để tìm t, từ suy giá trị z Mở rộng dạng phương trình với nghiệm phức hệ số số phức  4 Ví dụ 6: Giải phương trình:  ... 2u  12   u  2  c     2 (3) Bước 3: Giải phương trình (3) để tìm t, suy giá trị z  Mở rộng dạng phương trình với nghiệm phức hệ số số phức C BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Tìm bậc hai số ... Khi phương trình (2) có dạng: z z at  bt  c  2a  (3) Bước 3: Giải phương trình (3) để tìm t, từ suy giá trị z Để giải phương trình trùng phương dạng: az  bz  c  giải việc đặt ẩn phụ t ...

Ngày tải lên: 03/08/2015, 20:15

... 0,87888 0,85712 0,85464 0,82745 0,82881 0,80387 0,80382 0,02419 0,03748 0, 0535 3 0,07226 0,09358 0,11639 0,11640+ 0,13755 0,13 753+ 0,15911 0,15912+ 0,17898 0,17898+ + : giá trị sửa đổi thứ hai thu ... yn+1 = yn + yn’h Với: ' yn = dy dx dy dx từ n +1 (2.10) n Công thức xác không dùng phương pháp Euler Mặc dù, phương pháp biến đổi Euler giá trị gần yn+1 thu từ công thức dự đoán (2.10) giá trị thay ... pháp mong muốn chọn h đủ nhỏ nên vài lần lặp đòi hỏi thu yn+1 hoàn toàn xác mong muốn Phương pháp mở rộng cho phép giải số phương trình vi phân đồng thời Phương pháp dự đoán sửa đổi áp dụng độc lập...

Ngày tải lên: 15/08/2012, 09:04

... 54 y  27  x   y  36 y  53 y  25  x  y  (1) Mặt khác : x  36 x  53x  25  y  (2) Từ (1) (2) ta có hệ : 8 y  36 y  53 y  25  x  y    x  36 x  53 x  25  y  Giải hệ thật ...   x  x   82  Từ (1) (2) ta có : a  b  c 3  a  b  c  3a  b b  c c  a         a  b Nên : a  b b  c c  a    b  c  c  a  từ dễ dàng tìm nghiệm ... y  (1) Mặt khác : y   x  x  (2) Từ (1) (2) ta có hệ : x   y  y  Đến dễ dàng   y   x  6x  Ví dụ 34 : Giải phương trình: 3x   x  36 x  53x  25 Lời giải : PT  3 x   2 x...

Ngày tải lên: 12/09/2012, 16:20